Unit 3 My weekend plan B Lets try ＆ Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanBLet’stry＆Let’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyweekendplanBLet’stry＆Let’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanB部分，主要包括Let’stry和Let’stalk两个环节。

1.Let’stry环节：学生将学习如何使用过去时态描述周末的活动，通过听力练习熟悉相关词汇和句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.

2.Let’stalk环节：学生将学习如何用过去时态描述自己和他人的周末计划，通过对话练习掌握相关句型和词汇，如：Whatareyougoingtodonextweekend?I’mgoingtothepark.核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述周末活动的语言表达能力，提高听力理解能力。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增强学生对不同文化背景下的休闲活动的认识。

3.思维品质：鼓励学生在对话中运用批判性思维，提出问题和解决问题，培养逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高合作学习的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生已经学习了过去时态的基本结构和用法，但可能在描述复杂动作或多种活动时存在困难。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力各有差异，部分学生可能对听力材料中的细节把握不够准确。

在素质方面，学生们通常对实践活动感兴趣，乐于参与小组讨论，但可能在表达个人观点时缺乏自信。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能需要更多的鼓励和引导。

此外，学生对课程学习的兴趣直接影响他们的学习效果。由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习热情。然而，如果教学内容过于单一或缺乏互动，可能会导致学生的注意力分散，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，以增强学生的学习动力和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解过去时态的用法和关键句型，为学生提供清晰的语法结构。

2.任务型教学法：通过设定具体的沟通任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享，增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用在线平台或教育软件，提供听力练习和口语交互活动，提高学生的听说能力。

3.实物教学：使用真实物品或图片作为教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在英语学习中有什么重要性？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的用法和魅力。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和用法。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态在日常交流中的重要性，并提出创新性的使用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及如何灵活运用过去时态。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及灵活运用的例子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生用过去时态描述一次周末活动，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：提供与过去时态相关的词汇表，包括动词的过去式和过去分词形式，以及一些常用的不规则动词表，帮助学生更好地掌握和运用过去时态。

（2）语法拓展：介绍过去进行时和过去完成时两种时态的用法，通过例句和练习题让学生了解并掌握这两种时态的构成和用法。

（3）文化拓展：介绍英语国家人们在描述过去事件时的习惯表达方式，以及与我国在表达习惯上的差异，帮助学生更好地理解英语文化背景。

（4）听力拓展：提供一些关于过去时态的听力材料，如短文、对话等，让学生在实际语境中练习听力，提高理解和应用过去时态的能力。

（5）口语拓展：设计一些关于过去时态的口语练习，如角色扮演、故事复述等，让学生在实际交流中运用过去时态，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解过去时态的更多用法和注意事项，提高自己的语法水平。

（2）互动学习：建议学生与同学组成学习小组，相互练习使用过去时态描述过去的事件，共同进步。

（3）实践应用：鼓励学生在日常生活中尽量使用过去时态描述自己的经历，将所学知识应用到实际生活中。

（4）阅读拓展：推荐学生阅读一些英语文章、故事等，关注其中过去时态的运用，提高自己的阅读理解能力。

（5）写作拓展：建议学生尝试用过去时态写一篇短文或日记，描述自己的某个过去经历，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了真实的过去事件，如历史故事或名人经历，让学生在具体语境中学习过去时态，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了任务驱动的教学方法，通过设定具体的沟通任务，如编写小故事或日记，让学生在实际应用中掌握过去时态的用法，提高了学生的主动参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对过去时态的动词变位规则掌握不够扎实，导致在句子构建时出现错误。

2.在教学组织上，小组讨论环节时间分配不够合理，导致部分小组未能充分讨论，影响了讨论效果。

3.在教学方法上，我意识到对于基础薄弱的学生，直接进行复杂的口语练习可能会造成他们的挫败感，需要更多的循序渐进的教学步骤。

（三）改进措施

1.针对动词变位规则掌握不牢固的问题，我计划在课前增加一些针对性的练习，如填空、改写句子等，以巩固学生的基础知识。

2.为了优化小组讨论环节，我将在课前对讨论题目进行更精细的设计，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，并在讨论结束后进行简短的汇报，以便全班共享成果。

3.对于基础薄弱的学生，我将采用分层次教学的方法，先从简单的句型结构开始，逐渐过渡到复杂的口语练习，同时提供更多的个性化指导和支持，帮助他们逐步建立起自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些简短有趣的英文故事或文章，其中含有丰富的过去时态的例句，如《小矮人和巨人》、《昨天的一天》等，让学生在阅读中巩固过去时态的用法。

-视频资源：推荐一些英语学习频道上的视频，如过去时态的讲解视频，或是英语电影、动画片段，让学生在观看中学习如何自然地使用过去时态。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后至少阅读一篇英文故事，并划出所有使用过去时态的句子，分析其用法和结构。

-学生应尝试复述阅读的故事或文章，使用过去时态描述故事中的事件，以此练习口语表达能力。

-观看视频后，学生应能够总结出视频中使用的过去时态的典型句型，并在下一堂课前与同学分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及提供额外的学习材料和建议。

-学生应在课后自主完成拓展任务，并在下一次课堂上进行简短的汇报，分享自己的学习心得和发现。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，鼓励学生的自主学习精神和探究能力。板书设计①重点知识点：

-过去时态的定义和用法

-常用不规则动词的过去式和过去分词

-过去进行时和过去完成时的区别和用法

②重点词汇：

-visit,swim,play,watch,go,eat等动词的过去式

-yesterday,lastw