14 普罗米修斯 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

14普罗米修斯第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过学习《普罗米修斯》一文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对神话故事的兴趣，同时引导学生在理解故事内容的基础上，学会分析人物形象，领悟勇敢、正义、善良等美好品质。结合四年级学生的认知水平，本教学设计围绕文本内容，采用问题驱动、情境创设等教学方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生对文学作品的欣赏能力，提升语言理解与运用水平；通过分析普罗米修斯的形象，发展学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维；激发学生的想象力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《普罗米修斯》的故事梗概：让学生能够复述故事的主要情节，理解普罗米修斯为人类带来火种的过程及其意义。

-分析人物形象：通过讨论普罗米修斯的勇敢、正义、善良等品质，培养学生对人物性格的识别和概括能力。

-学习关键词语：如“不屈不挠”、“造福”等，让学生理解这些词语在文中的含义和用法。

2.教学难点

-故事中的神话元素理解：例如，学生对“众神”“火种”等神话概念的理解可能存在困难，需要教师通过讲解和举例来帮助学生构建相应的认知。

-深入分析普罗米修斯的内心活动：学生可能难以理解普罗米修斯面对困境时的心理变化，教师可以通过情感引导，让学生设身处地地感受普罗米修斯的情感体验。

-文字表达与情感共鸣：学生在尝试用自己的语言表达对故事的理解和感受时可能遇到困难，教师应通过启发式提问，引导学生用自己的话表达对故事和人物的评价。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍故事背景和神话元素，确保学生理解故事发生的神话背景。

2.设计分组讨论活动，让学生探讨普罗米修斯的品质及其对人类的意义，促进思维碰撞。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生理解故事情节和人物形象。

4.通过角色扮演活动，让学生模拟普罗米修斯与宙斯的对话，提高学生的参与度和对文本的深入理解。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张描绘普罗米修斯为人类盗取火种的图片，引发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他为什么要盗取火种？”

-简要介绍普罗米修斯的背景，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《普罗米修斯》的故事梗概，强调故事中的重要情节和人物形象。

-介绍普罗米修斯的勇敢和正义，以及他为人类带来的火种的意义。

-分析普罗米修斯与宙斯的冲突，突显普罗米修斯不屈不挠的精神。

-讲解文中关键词语，如“不屈不挠”“造福”等，并举例说明其用法。

-引导学生关注普罗米修斯的内心活动，分析其在困境中的心理变化。

-讨论普罗米修斯的形象对现代社会的启示。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选派一名同学扮演普罗米修斯，其他同学扮演宙斯等角色，模拟普罗米修斯盗取火种的情景。

-创作小故事：要求学生以普罗米修斯为主角，创作一个关于他如何造福人类的小故事。

-绘画表达：让学生绘制普罗米修斯形象，表达自己对普罗米修斯的看法和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论普罗米修斯的勇敢和正义对现代社会的影响。

-举例回答：例如，勇敢面对困难，不畏强权，为正义而奋斗。

-分析普罗米修斯不屈不挠的精神在生活中的应用。

-举例回答：例如，面对挫折不气馁，坚持到底，直至成功。

-探讨普罗米修斯为人类带来的火种对人类文明发展的意义。

-举例回答：例如，火的使用改变了人类的生活方式，促进了文明的进步。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调普罗米修斯的形象和故事对学生的启示。

-提问学生：“你们从普罗米修斯的故事中学到了什么？如何将这种精神应用到自己的生活中？”

-总结学生的回答，强调勇敢、正义、不屈不挠等品质的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《希腊神话故事》一书中关于普罗米修斯的完整故事，以更深入地了解普罗米修斯的背景和故事全貌。

-提供其他与火的使用相关的神话故事，如《燧人氏取火》等，让学生比较不同文化中关于火起源的传说。

-引导学生阅读《山海经》中有关中国古代神话的篇章，如“大荒北经”中的火神祝融，以拓宽学生对神话故事的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生搜集不同版本的普罗米修斯故事，分析故事在不同文化背景下的差异和相似之处。

-让学生探究火在人类文明发展中的作用，包括烹饪、取暖、照明、金属冶炼等方面。

-建议学生研究神话故事中的人物形象，如普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质在现实生活中的体现。

-鼓励学生创作一篇以普罗米修斯为灵感的短文或诗歌，表达自己对勇敢、正义、创造等主题的理解。

-提议学生调查现代科技发展对火的使用带来的变化，例如火在医学、能源等领域的应用。

-指导学生进行小规模的调研，了解不同年龄段的人对神话故事的兴趣和认识，撰写一份简单的调研报告。

-鼓励学生参与学校或社区的读书分享活动，与他人交流对神话故事的理解和感悟。

-建议学生尝试创作自己的神话故事，通过创作过程加深对神话故事构造和主题的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如展示故事图片和相关视频，来增强学生的直观感受，提高他们对神话故事的兴趣。

2.通过角色扮演活动，我让学生亲身体验故事中的人物角色，这不仅增加了课堂的互动性，也帮助学生更好地理解文本内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在角色扮演活动中的参与度并不均衡，部分学生显得较为被动。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动探索和思考空间有限。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准较为单一，主要基于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中设计更多的互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，确保每个学生都能积极参与。

2.我将减少讲授法的使用，增加学生的探究式学习机会，比如设置问题情境，让学生通过自主探究来解决问题，培养他们的独立思考能力。

3.在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识和技能掌握情况，还将关注他们的情感态度和价值观发展，以及他们在团队协作和创造力方面的表现。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导。八、课后作业1.简答题

-题目：普罗米修斯为什么要盗取火种给人类？

-答案：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，他出于对人类的同情和希望人类能够过上更好的生活，决定盗取火种给人类。

2.分析题

-题目：分析普罗米修斯的形象，他具有哪些品质？

-答案：普罗米修斯具有勇敢、正义、智慧和坚韧不拔的品质。他敢于挑战权威，为了人类的福祉不惜牺牲自己。

3.创作题

-题目：以普罗米修斯为灵感，创作一首小诗，表达你对他的敬佩之情。

-答案：《普罗米修斯赞》

高山之巅，神火盗取，

普罗米修斯，勇敢无畏。

照亮黑暗，温暖大地，

人类文明，由此开启。

4.绘画题

-题目：绘制普罗米修斯被锁在高山上，为人类盗取火种的画面。

-答案：学生需要绘制出普罗米修斯被锁在高山上，手中拿着火种的情景，体现出他的勇敢和毅力。

5.情感表达题

-题目：如果你是普罗米修斯，面对宙斯的惩罚，你会怎么想？

-答案：如果我是普罗米修斯，我会坚定地面对宙斯的惩罚，因为我相信我为了人类的福祉所做的事情是正确的。即使遭受痛苦，我也不会后悔。

6.拓展阅读题

-题目：阅读《希腊神话故事》中关于普罗米修斯的完整故事，概括普罗米修斯的一生。

-答案：普罗米修斯是泰坦神族的成员，他创造了人类，并为他们盗取了火种。因为他的行为触怒了宙斯，被锁在高山上，但最终被赫拉克勒斯救出。

7.写作题

-题目：写一篇短文，讨论