中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第27课《游褒禅山记》教案

中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第27课《游褒禅山记》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第27课《游褒禅山记》。本节课主要内容包括：王安石的《游褒禅山记》文本阅读、文本分析、文言文词汇讲解、作者背景介绍以及文本所传达的哲理探讨。具体内容包括：

1.《游褒禅山记》全文阅读，理解文章大意；

2.分析文章结构，把握文章主题；

3.讲解重点文言文词汇，提高学生文言文阅读能力；

4.介绍作者王安石的生平背景，了解其文学成就；

5.探讨文章所传达的哲理，培养学生的审美情趣和道德情操。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《游褒禅山记》，培养学生准确理解和运用文言文的能力，提高学生的文本解读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本的逻辑结构，培养批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过对王安石生平和文学成就的了解，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够领略文言文的独特美感，培养高雅的审美情趣，激发文学创作潜能。三、学情分析本节课面向的是中职学校的学生，他们普遍具有一定的文言文基础，但在深度阅读和文本分析方面能力有限。学生在知识层面已经接触过基本的文言文阅读技巧和古代文学常识，但对于《游褒禅山记》这样的文言文经典作品，可能还缺乏足够的阅读和理解能力。在能力层面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展中，需要通过具体的文本分析来锻炼和提升。

在素质方面，学生可能对文言文的兴趣不高，学习动力不足，需要通过生动有趣的教学方式来激发他们的学习热情。此外，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如注意力不集中、学习态度不端正等，这些都会对课程学习产生负面影响。

针对这些情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过设计互动性强、实践性强的教学活动，帮助学生克服学习文言文的障碍，提升他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程中获得相应的提升。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《游褒禅山记》的文学背景和文本内容，帮助学生理解文言文的语言特点和作者的写作意图。

2.讨论法：引导学生就文本中的重点句子和段落进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高他们的分析和评价能力。

3.情境教学法：通过模拟古代游览的场景，让学生在情境中感受文言文的魅力，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文本内容、作者简介和背景资料，提高信息传递的直观性和效率。

2.网络资源：利用网络资源，如在线文言文翻译工具和文学评论文章，辅助学生对文本的深入理解。

3.互动教学平台：利用教学软件或在线平台进行课堂互动，如抢答、投票等，增加课堂趣味性和学生的参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有去过什么让你印象深刻的山或景点？”引导学生分享自己的旅游经历，进而引出《游褒禅山记》这篇文章。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如文言文的常用词汇、句式结构等，为学习《游褒禅山记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《游褒禅山记》的作者王安石的生平背景，解析文章的文学价值和历史背景。

-举例说明：通过分析文章中的具体句子，如“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，解释文言文中词汇的含义和用法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的某个段落或主题，鼓励学生发表自己的看法，并引导他们从文中寻找论据。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读《游褒禅山记》的全文，注意语气、节奏，感受文言文的韵律美。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师适时指导，纠正发音错误，解释难以理解的部分。

4.文本分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师的引导，分析文章的结构、主题和写作特色。

-教师指导：教师提供分析框架，帮助学生更好地理解和分析文本。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成相关的练习题，如填空、选择题，测试对文本内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行总结，指出优点和需要改进的地方，布置课后作业。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生课后熟读《游褒禅山记》，并撰写一篇短文，谈谈自己对文章的理解和感受。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过多元化的教学活动，帮助学生深入理解《游褒禅山记》的文学价值和历史意义，同时提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《游褒禅山记》的其他篇目，如《石钟山记》、《醉翁亭记》等，让学生对比阅读，体会王安石的写作风格和文学特色。

-《宋史·王安石传》，了解王安石的生平事迹和他在历史上的地位。

-《游褒禅山记》的历代评论和解读，如宋代苏轼的《和子由渑池怀旧》、明代茅坤的《游褒禅山记跋》等。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找王安石的其他文学作品，如《元日》、《泊船瓜洲》等，分析其诗歌创作与散文创作的异同。

-探究《游褒禅山记》中的哲理思想，如对人生、自然和历史的感悟，结合自己的生活体验，撰写一篇心得体会。

-研究王安石的变法思想和其在《游褒禅山记》中的体现，了解其对后世的影响。

-深入分析《游褒禅山记》中的写作技巧，如对比、排比、夸张等修辞手法，尝试在自己的写作中运用。

-调查研究王安石在文学史上的地位，收集不同学者对王安石的评价，形成自己的观点。七、作业布置与反馈作业布置：

1.默写《游褒禅山记》中的重点句子，以检验学生对文本的记忆和理解。

2.写一篇短文，比较《游褒禅山记》与其他所学文言文在语言风格、主题思想上的异同，字数不少于300字。

3.深入分析《游褒禅山记》中的一个哲理观点，结合自己的生活经验进行论述，字数不少于200字。

4.收集有关王安石的资料，包括其生平、文学成就和历史影响，整理成一份简报，字数不少于500字。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，重点关注学生对文言文词汇和句式的掌握情况。对默写正确无误的学生给予表扬，对错误较多的学生，及时指出错误并提供正确的文本，鼓励其再次尝试。

2.对短文作业进行细致阅读，评价学生的分析能力和语言表达能力。对内容充实、观点明确的学生作业给予肯定，对内容较为单薄或分析不够深入的学生，提供具体的改进建议，如：“你可以在比较时，更多地关注文本的语言特色，如用词、句式等，这样会使你的分析更加全面。”

3.对于哲理分析作业，注意学生是否能够准确把握文中的哲理，并能够结合自身经验进行合理论述。对表现出深刻理解和独到见解的学生进行表扬，对理解不够深入或论述不够充分的学生，提供指导，如：“你的论述很有见地，但可以进一步展开，给出具体的例子来支持你的观点。”

4.对简报作业，评价学生的资料收集能力和整理能力。对资料丰富、条理清晰的学生作业给予肯定，对资料不足或整理不够系统的学生，提出改进意见，如：“你收集的资料很全面，但在整理时注意逻辑顺序，使读者更容易理解王安石的生平和成就。”八、板书设计1.文章结构及主题

①文章开篇：“褒禅山，古称华山”—介绍褒禅山的地理位置和历史背景。

②文章主题：“盖音谬也”—王安石对山名的考据，引出下文对游览经历的叙述。

③文章结尾：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存”—表达对古书失传的感慨。

2.重点词语解释

①“褒禅山”—山名，引申为对古迹的探究。

②“仆碑”—倒塌的石碑，象征古代文化的遗失。

③“悲夫”—感叹词，表达对某种情况的哀叹。

3.文章精彩句子

①“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”—描述奇景往往在险远之处。

②“以其求思之深而无不在也”—表达深入思考的重要性。

③“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”—古人通过对自然的观察得到的启示。典型例题讲解例题1：解释下列词语在文中的含义。

-“仆碑”：文中指的是一块倒地的石碑，象征古代文化的遗失。

-“悲夫”：感叹词，表达作者对古书失传的感慨。

答案：略。

例题2：分析“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”这句话在文中的作用。

答案：这句话通过对比的手法，表达了奇伟、瑰怪的景观往往出现在险远之地，从而引出作者对游览褒禅山的向往和决心。

例题3：阐述“以其求思之深而无不在也”这句话在文中的意义。

答案：这句话表达了作者认为深入的思考是达到无所不在的境界的关键，强调了思考的重要性。

例题4：翻译并解释“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”这句话。

答案：翻译：古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往能够从中得到启示。

解释：这句话说明古人通过对自然界的观察，能够获得对世界的理解和感悟。

例题5：结合文章内容，解释“盖音谬也”这句话的深层含义。

答案：这句话是作者对“褒禅山”这个名字的考据，表面上是指出山名的读音错误，实际上反映了作者对古代文化知识的尊重和对真实性的追求。

例题6：根据文章内容，描述王安石游览褒禅山的经历给他带来的启示。

答案：王安石游览褒禅山的经历使他意识到，只有通过深入思考和不断探索，才能发现事物的真谛，从而得出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的结论。教学反思与改进今天的《游褒禅山记》教学课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，了解他们对本节课内容的掌握程度和教学方式的喜好。通过问卷，我发现大多数学生对文言文阅读的兴趣有所提升，对王安石的《游褒禅山记》也有了更深的理解。但同时，我也注意到了以下几个问题：

1.学生对文言文中一些生僻词汇的理解仍然不够深入，对于文章的深层含义把握不够准确。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近他们的实际经验或者难度不当。

3.课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生未能充分消化吸收课堂内容。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

首先，我会增加对文言文词汇的讲解和练习，通过更多的例句和实际应用来帮助学生理解和记忆。例如，可以设计一些填空或翻译练习，让学生在实际运用中加深对词汇的理解。

其次，我会调整课堂讨论的问题，使之更加开放和具有挑战性，同时确保问题的难度适合不同层次的学生。我会鼓励学生结合自己的生活经验来思考和讨论，提高他们的参与度和积极性。

再次，我会优化课堂时间分配，确