人音版一年级音乐上册第1课《演唱 你的名字叫什么》教学设计

人音版一年级音乐上册第1课《演唱你的名字叫什么》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《演唱你的名字叫什么》是人民音乐出版社一年级音乐上册第1课的内容。本节课通过教授歌曲《你的名字叫什么》，引导学生初步认识音乐的基本元素，如节奏、旋律、音高和音色，同时培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。教材以简单易懂的歌词和富有童趣的旋律，激发学生对音乐的兴趣，为后续音乐课程的学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐审美、音乐表现和音乐创造三个方面。通过学唱《你的名字叫什么》，学生将提高对音乐美的感知能力，培养音乐审美情趣；在演唱过程中，锻炼音乐表现力，增强团队协作意识；同时，通过音乐活动，激发学生创造潜能，提升音乐创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律的掌握：本节课的核心内容是让学生学会演唱《你的名字叫什么》的旋律。教师需要重点讲解旋律的起伏、节奏的把握，以及如何通过呼吸和音准来表现歌曲的情感。

-歌词的记忆与理解：要求学生记住歌曲的歌词，并理解歌词的意义，以便更好地表达歌曲的情感。教师可以通过讲故事、做游戏等方式，帮助学生记忆和理解歌词。

2.教学难点

-音准的控制：一年级学生刚接触音乐，对音准的控制可能较为困难。教师需要耐心指导，通过示范、模仿和练习，帮助学生建立正确的音高概念，如使用钢琴伴奏来帮助学生找到准确的音高。

-歌曲节奏的把握：歌曲中的节奏变化是学习的难点之一，特别是切分音和连音的使用。教师可以通过拍手、跺脚等方式，让学生感受节奏的强弱和长短，从而更好地掌握歌曲的节奏感。

-团队协作演唱：在集体演唱时，学生需要学会倾听他人，保持和谐的声音。教师可以组织小组练习，让学生在小组内相互配合，逐步培养团队协作的能力。四、教学资源准备1.教材：人音版一年级音乐上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：歌曲《你的名字叫什么》的音频资料，以及与歌曲相关的卡通图片。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：准备音响设备，以便播放歌曲；将教室座位调整为半圆形，方便学生面对教师和黑板，利于集体演唱和互动。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以轻松愉快的问候开始课程，询问学生是否喜欢唱歌，引导学生分享他们最喜欢的歌曲。

-教师播放《你的名字叫什么》的旋律，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

-教师提出问题：“歌曲中唱了什么？你们觉得歌曲中的朋友是谁？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍歌曲的背景和意义，让学生了解歌曲的文化内涵。

-教师逐句教唱歌曲，强调旋律的走向和节奏的把握，同时解释歌词的意义。

-教师通过示范演唱，让学生跟随模仿，注意纠正音准和节奏。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随教师的钢琴伴奏，集体演唱歌曲，教师注意观察并指导。

-教师挑选几名学生单独演唱，给予肯定和指导，鼓励学生自信表现。

-教师组织学生分成小组，进行小组内合唱练习，培养学生的团队协作能力。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在演唱过程中遇到了什么困难？”引导学生思考和讨论。

-教师针对学生提出的问题，给予个别指导，帮助学生解决演唱中的难题。

-教师组织学生进行即兴创作，比如改变歌曲的节奏或旋律，鼓励学生发挥创造力。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐审美、音乐表现和音乐创造的重要性。

-教师布置作业，要求学生回家后自主练习演唱歌曲，并尝试创编新的歌词或旋律。

教学过程中，教师始终关注学生的学习反馈，通过鼓励和指导，帮助学生克服难点，提升音乐核心素养。同时，教师通过创新的教学方法，如小组合作、即兴创作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐创造力和团队协作精神。六、教学资源拓展1.拓展资源

-音乐文化背景：介绍歌曲《你的名字叫什么》的创作背景，包括作者简介、创作年代以及歌曲所表达的文化内涵。

-相关音乐作品：介绍与《你的名字叫什么》风格相似的其他音乐作品，如儿童歌曲、民谣等，以及这些作品的特点和意义。

-音乐理论知识：讲解与歌曲相关的音乐理论知识，如音阶、节奏、和声等，帮助学生更深入地理解音乐。

-音乐欣赏视频：提供一些经典的音乐演奏或演唱视频，让学生感受不同艺术家对同一首歌曲的诠释。

-创作练习：提供一些简单的音乐创作练习，如改编歌曲、创作歌词等，鼓励学生尝试音乐创作。

2.拓展建议

-深入了解音乐文化：鼓励学生在课后阅读与《你的名字叫什么》相关的书籍或文章，深入了解歌曲背后的故事和音乐文化。

-观看音乐表演：建议学生观看现场音乐表演或音乐会，亲身体验音乐的魅力，增强对音乐的理解和欣赏能力。

-参与音乐创作：鼓励学生尝试自己创作音乐，可以是歌曲的改编，也可以是全新的创作，从而提升音乐创造力和实践能力。

-学习音乐理论知识：推荐学生阅读音乐理论书籍，如《基础乐理》、《儿童音乐教育》等，帮助巩固和拓展音乐知识。

-音乐交流与分享：鼓励学生与同学、老师进行音乐交流，分享各自的学习心得和创作经验，互相学习，共同进步。

-参加音乐活动：建议学生积极参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，通过实践提高音乐表现力。

-利用网络资源：引导学生合理使用网络资源，如在线音乐教育平台、音乐论坛等，获取更多的音乐信息和学习资源。

-家庭音乐教育：鼓励家长参与孩子的音乐学习，通过家庭音乐活动，如一起唱歌、听音乐等，营造良好的音乐学习氛围。七、教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了一年级音乐上册第1课《演唱你的名字叫什么》。回顾整个教学过程，我深感音乐教育的魅力和挑战。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在教学导入环节，我通过播放歌曲旋律和提出问题来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们表现出很高的参与度。但在提问环节，我发现部分学生对于歌曲的理解和表达还不够深入，这提醒我在今后的教学中，需要更多地进行引导和启发，让学生们能够更积极地思考和表达。

在讲授新课环节，我逐句教唱歌曲，并强调旋律和节奏的把握。我发现有些学生在音准控制上存在困难，这需要我在今后的教学中，更多地关注个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。同时，我也意识到，通过更多的示范和模仿，可以帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

巩固练习环节中，我让学生集体演唱和小组练习，但我也发现，有些学生在集体演唱中不够自信，这可能是因为他们对歌曲还不够熟悉。我应该在课堂上创造更多的机会，让学生在轻松的氛围中练习和表现。

师生互动环节是我认为最成功的部分。学生们的积极提问和互动，让我能够及时了解他们的学习情况，并针对性地给予指导。这让我认识到，作为教师，我需要不断调整教学方法，以适应学生的实际需求。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在歌曲的演唱上取得了明显的进步，他们能够较好地掌握旋律和节奏，对歌曲的理解也有所加深。在情感态度上，学生们对音乐的兴趣更加浓厚，他们愿意在课堂上积极表现自己。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时候学生的注意力会分散，我需要更加有效地维持课堂秩序。此外，对于学生的个性化需求，我还需要更加细致地关注，确保每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的节奏和方式。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会调整课堂结构，增加互动环节，让学生有更多的机会参与和表达；其次，我会加强对学生的个别指导，特别是对音准控制有困难的学生，给予更多的关注和帮助；最后，我会继续探索和创新教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。八、作业布置与反馈作业布置：

1.自主练习演唱《你的名字叫什么》，家长可以协助录音，让学生自我评价并分享到班级群中。

2.根据歌曲《你的名字叫什么》的旋律，尝试创作一段简单的歌词，要求表达自己的情感或故事。

3.阅读一篇关于音乐基础知识的文章，了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，并写一篇简短的读后感。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会逐一进行批改和反馈，以下是我的反馈内容和建议：

1.对于演唱作业，我会首先肯定学生的努力和进步，然后针对音准、节奏和表达等方面给出具体建议。例如：“你的歌声很美妙，但在某些地方音准有待提高，可以多听几遍歌曲，模仿原唱的音高。同时，注意歌曲的情感表达，让歌声更加动人。”

2.对于歌词创作作业，我会鼓励学生的创造力和想象力，同时提出改进意见。例如：“你的歌词很有创意，能够很好地表达情感。不过，可以尝试使用更多的修辞手法，如比喻、拟人等，让歌词更加生动。”

3.对于阅读作业，我会关注学生对音乐知识的理解和应用，以及读后感的撰写质量。例如：“你很好地总结了文章中的音乐知识点，但在读后感中可以更多地联系自己的实际体验，谈谈这些知识如何帮助你更好地理解和欣赏音乐。”典型例题讲解例题1：请根据歌曲《你的名字叫什么》的旋律，填写下列歌词的空缺部分。

歌词片段："________，________，____________。"

答案：你的名字叫什么，你的朋友有多少，请你告诉我。

例题2：分析歌曲《你的名字叫什么》中的节奏特点，并用文字描述。

答案：歌曲《你的名字叫什么》中的节奏以四分音符为主，间或出现八分音符和二分音符，整体节奏明快、简洁。

例题3：请用简谱记录歌曲《你的名字叫什么》的第一句旋律。

答案：11556654

例题4：根据歌曲《你的名字叫什么》的旋律，创作一段新的歌词，并保持旋律不变。

答案：你的笑容多甜美，你的梦想有多高，请你展现给我。

例题5：请描述歌曲《你的名字叫什么》中使用了哪些音乐元素来表达情感，并举例说明。

答案：歌曲中使用了旋律的起伏、节奏的快慢和音量的强弱来表达情感。例如，在歌曲的高潮部分，旋律上升，节奏加快，音量增强，表达了兴奋和激动的情感。

在讲解这些例题时，我会重点强调歌曲的旋律、节奏和歌词的理解，以及如何将这些元素结合起来表达情感。通过这些例题，学生可以更好地掌握歌曲的基本结构和情感表达，同时也能够提高自己的音乐欣赏和创作能力。在解答过程中，我会鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受，以及他们在创作过程中的想法和体验。