Unit1 Face values Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit1FacevaluesWriting教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1FacevaluesWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中三年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，具体包括：1）语言能力：通过分析课文中的描述性写作技巧，提高学生运用英语进行描述和表达的能力；2）思维品质：培养学生观察、分析和评价不同观点的能力，以及通过比较、归纳和总结形成自己观点的能力；3）学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，以及在真实语境中运用所学知识解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了选择性必修第三册的前几个单元，对英语基本语法结构、词汇运用和阅读理解有了一定的基础。此外，他们已经接触过一些描述性写作的技巧，能够识别并使用简单的描述性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同文化背景下的价值观和人物特征表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达上具有一定的能力，能够运用所学知识进行简单的写作。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，需要采取多样化的教学手段来满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述性写作中可能遇到表达不准确、词汇使用不当、语法错误等问题。此外，对于如何深入分析和理解课文中的价值观，以及如何将这些分析与自己的写作相结合，可能会感到一定的困难。教师需要提供适当的引导和反馈，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源-选择性必修第三册教材（外研版）

-多媒体投影仪

-电子白板

-写作指导手册

-英语学习软件（如词典、语法检查工具）

-网络资源（英语学习网站、在线写作平台）

-小组讨论指南

-学生反馈表格

-教学PPT五、教学过程1.导入新课

-老师通过展示一张引人入胜的人物图片或描述一个有趣的故事情节，引起学生的兴趣。

-提问：“你们认为这个人物或故事传达了哪些价值观？”

-学生思考并分享自己的看法。

-老师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit1FacevaluesWriting，探讨人物价值观的描述和表达。”

2.课文主旨内容探究

-老师发放课文阅读材料，让学生自主阅读。

-学生阅读课文，注意理解人物角色的特点和价值观。

-老师提问：“课文中的主要人物有哪些价值观？你是如何判断的？”

-学生分享自己的理解，老师给予肯定和指导。

3.课文细节分析

-老师引导学生关注课文中的描述性写作技巧，如形容词、副词、比喻等。

-学生在小组内讨论，分析课文中的具体句子和段落，探讨作者如何通过语言表达人物的价值观。

-每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-老师总结并强调描述性写作的关键点，如准确性、生动性和连贯性。

4.写作实践

-老师提供一段关于人物描述的写作材料，要求学生运用所学的描述性写作技巧进行仿写。

-学生独立完成仿写练习，老师巡回指导，提供个别辅导。

-学生完成后，自愿分享自己的作品，其他同学给予反馈和建议。

-老师对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

5.合作学习

-老师将学生分成小组，每组选择一个人物角色，要求学生合作创作一篇关于该角色的描述性写作。

-学生在小组内讨论，分工合作，共同完成写作任务。

-每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价和讨论。

-老师对每个小组的作品进行点评，提出改进意见。

6.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结描述性写作的技巧和人物价值观的表达方法。

-学生分享自己在课堂中的收获和体会。

-老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一篇关于人物价值观的描述性写作。

7.作业布置与反馈

-老师布置作业，要求学生在课后独立完成一篇关于人物价值观的描述性写作，字数不少于200字。

-学生在下一节课前提交作业，老师进行批改和反馈。

-老师选择几篇优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习和借鉴。

8.课堂延伸

-老师提供一些相关的人物描述性写作素材，供学生课后阅读和参考。

-鼓励学生在家中与家长分享所学内容，进行家庭互动，探讨家庭成员的价值观。

9.结束语

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生将所学应用于实际生活中。

-学生表达对下一节课的期待和愿望。

-老师宣布下课。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.描述性写作能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学的描述性写作技巧，如形容词、副词、比喻等，更加准确、生动地描述人物特征和价值观。在课后作业中，学生能够独立完成一篇关于人物价值观的描述性写作，字数符合要求，内容丰富，表达流畅。

2.阅读理解能力的增强：通过对课文的分析和讨论，学生能够更好地理解课文中的主旨内容和人物价值观。他们在阅读过程中学会了捕捉关键信息，分析作者的观点和态度，提高了阅读理解能力。

3.合作学习能力的培养：在小组合作学习环节，学生学会了如何与他人分工合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通、讨论和协调，充分发挥团队合作的优势，共同创作出优秀的写作作品。

4.语言表达能力的提高：在课堂讨论和写作练习中，学生能够用英语流畅地表达自己的观点和想法。他们学会了如何运用所学词汇和语法知识，提高了英语语言表达能力。

5.思维品质的提升：通过对课文人物价值观的探讨，学生学会了观察、分析和评价不同观点的能力。他们能够通过比较、归纳和总结形成自己的观点，并能够在真实语境中运用所学知识解决问题。

6.学习兴趣的激发：本节课的主题贴近学生的生活实际，引起了他们的兴趣。学生在学习过程中积极参与讨论和写作，表现出对英语学习的热情和动力。

7.自主学习能力的培养：学生在课后能够自主阅读相关素材，进行延伸学习。他们学会了如何利用网络资源和英语学习软件，提高了自主学习能力。

8.家长反馈与家庭互动：学生在家中与家长分享所学内容，进行家庭互动。家长对学生的学习成果表示肯定，并对孩子的英语学习给予更多关注和支持。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也意识到一些可以改进的地方。学生对于人物价值观的描述和表达有了更深入的理解，他们在写作中的进步让我感到高兴。以下是我对这节课的一些反思：

首先，学生在描述性写作方面的进步是显而易见的。他们能够运用所学的技巧，如形容词、副词和比喻，来丰富自己的写作。在课堂讨论中，我也发现他们能够更准确地识别和描述人物特征。这让我意识到，我们在课堂上对描述性写作的练习和指导是有效的。

然而，我也注意到，在小组合作学习环节，有些学生似乎有些迷茫，不知道如何开始写作。这可能是因为他们在独立思考方面还不够自信，或者是对合作学习的流程不够熟悉。下次我会提前提供一些写作框架或示例，帮助学生更好地开始写作。

另外，我在课堂上可能没有给予足够的反馈。虽然我在学生分享作品时给予了肯定，但我应该更多地提供具体的改进建议。这样可以帮助学生更快地进步，也能让他们更好地理解自己的优势和不足。

我也反思了课堂时间管理的问题。在讨论环节，有些学生过于热情，导致讨论时间超过了预期，这影响了后续的教学计划。下次我会更加严格地控制时间，确保每个环节都能按照计划进行。

此外，我觉得可以增加一些互动性更强的活动。虽然学生参与了讨论和写作，但他们之间的互动可能还不够深入。我计划在下一节课中加入一些角色扮演或小组辩论的活动，让学生在更真实的语境中练习英语。

我还思考了如何更好地利用多媒体资源。虽然我使用了PPT来辅助教学，但我意识到我可以更多地利用多媒体资源，如视频、音频和互动游戏，来吸引学生的注意力，并提高他们的学习兴趣。

最后，我想到了学生的个性化学习需求。每个学生的学习风格和能力都不同，我需要更多地关注他们的个别需求，提供个性化的指导和支持。我计划在课后与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和目标，然后提供更有针对性的帮助。八、内容逻辑关系①课文主旨内容的理解与探讨

-重点知识点：人物价值观的识别与描述

-重点词汇：character,value,description,analyze,express

-重点句子：识别课文中描述人物价值观的关键句子，如"Ibelievethat..."

②描述性写作技巧的应用

-重点知识点：描述性写作的基本技巧和语言特征

-重点词汇：adjective,adverb,metaphor,simile,descriptivelanguage

-重点句子：使用丰富的形容词和副词来描述人物特征，如"Hewasatallmanwithbroadshoulders."

③写作实践与反馈

-重点知识点：将所学技巧应用于实际写作中，并接受反馈进行改进

-重点词汇：rewrite,revise,feedback,improve,refine

-重点句子：在写作中使用反馈来改进句子，如"Basedonyourfeedback,Irevisedthesentenceto..."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起探讨了Unit1FacevaluesWriting，学习了如何描述人物的价值观，并运用描述性写作技巧来提升写作质量。通过分析课文中的描述性语言，学生们能够更好地理解人物特征和价值观的表达。在小组合作和独立写作的实践中，学生们展现出了积极的参与度和良好的学习效果。以下是本节课的主要收获：

-我们学习了如何使用形容词、副词和比喻来描述人物特征。

-我们探讨了如何通过具体事例来展现人物的价值观。

-我们实践了合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

-我们通过写作练习，提升了自己的英语表达和写作技能。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.口头问答：

-老师提出关于课文人物价值观的问题，学生需要用英语口头回答。

-学生随机抽取一个问题，用自己的话描述一个熟悉的人物的价值观。

2.写作练习：

-老师提供一张人物图片，学生需要根据图片用英语写一段描述该人物特征的文字，并尝试表达其潜在的价值观。

-学生需要在10分钟内完成写作，并提交给老师进行评估。

3.小组讨论：

-学生分成小组，讨论以下问题：“你认为哪些描述性写作技巧在本节课中最有效？为什么？”

-每个小组需要选派一名代表，向全班分享讨论结果。

4.反馈与评价：

-老师对学生的口头回答和写作练习进行即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

-学生们相互评价写作练习，提供具体的改进建议。课后作业1.根据课文内容，描述以下人物的特征和价值观，字数不少于150词：

-人物：课文中的主角

-要求：使用至少三个形容词、两个副词和一个比喻

2.仿写练习：选择一个你熟悉的人物，尝试用英文描述他们的外貌和性格特点，以及他们所代表的价值观。字数不少于200词。

3.阅读理解：阅读以下段落，回答问题。

-段落：课文中关于人物价值观的描述段落

-问题：

a.这个人物的哪些特点让你印象深刻？

b.你认为这个人物的价值观对其行为有何影响？

4.写作提升：选择课文中的一个人物，写一段对话，展现其价值观在特定情境下的体现。字数不少于100词。

题型一：描述性写作

题目：描述你的一个朋友的外貌特征和性格，以及你认为他/她的价值观是什么。

答案：Myfriend,Tom,isatallmanwithawarmsmile.Healwayswearsglassesandhascurlybrownhair.Tomisverykindandpatient.Hevolunteersatalocalsheltereveryweekend.Ithinkhisvaluesincludekindness,generosity,andastrongsenseofcommunity.

题型二：分析性写作

题目：分析课文中的一个人物如何通过自己的行为展现其价值观。

答案：Inthetext,thecharacterSarahshowshervalueofhonestythroughheractions.Whenshefindsalostwallet,insteadofkeepingthemoney,shereturnsittoitsowner.Thisdemonstratesherhonestyandintegrity.

题型三：创造性写作

题目：创造一个短故事，讲述一个人物如何因为其价值观而做出重要决定。

答案：Onceuponatime,therewasayoungmannamedAlexwhovaluededucationhighly.Whenhewasofferedawell-payingjobthatrequiredhimtoquitschool,herefused.Instead,hechosetocontinuehisstudies,whichlaterledtohimbecomingasuccessfulengineer.

题型四：批判性思维