Unit 1 In China Fun Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChinaFunTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1InChinaFunTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Unit1InChinaFunTime”，涉及2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册第一单元的内容。主要包括中国的传统节日、习俗以及相关活动，如春节、端午节、中秋节等，以及相关词汇和句型的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学的英语知识，如问候、介绍、描述节日习俗等，来了解和表达中国的传统节日。同时，通过学习本单元，学生可以丰富相关词汇，提高语言表达能力，加深对中国传统文化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、语言能力和思维品质。通过学习“Unit1InChinaFunTime”，学生将增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高跨文化交流的意识。在语言能力方面，学生将学会用英语描述中国传统节日的习俗和活动，掌握相关词汇和句型，提升听说读写技能。同时，通过比较不同节日的特点和习俗，学生的批判性思维和创新能力将得到锻炼。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与中国传统节日相关的词汇，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”等。

②学会使用目标句型描述节日活动，例如：“Wecelebrate...by...”和“Whatdoyoudoduring...?”。

2.教学难点

①区分并准确运用节日相关的动词和名词，如“eatricedumplings”与“watchthedragonboatrace”。

②理解并运用比较复杂的语法结构，如过去时态来描述过去发生的节日活动，例如：“LastSpringFestival,wevisitedourgrandparents.”。

③在实际交流中灵活运用所学知识，例如在角色扮演或小组讨论中自然地表达个人经历和观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与中国的传统节日相关的图片、节日活动视频、节日食物图表等多媒体资源，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行互动交流和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于中国传统节日的PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前学习与中国节日相关的词汇和句型。

设计预习问题：围绕“Unit1InChinaFunTime”课题，设计问题如“CanyounamesometraditionalChinesefestivals?”和“Howdopeoplecelebratethesefestivals?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解节日的基本信息和庆祝方式。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示节日庆祝活动的视频，引出“Unit1InChinaFunTime”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“DragonBoatFestival”和“Wecelebrate...by...”，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的节日习俗，或者进行角色扮演，模拟节日庆祝的场景。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问，如对节日习俗的误解或对句型的使用疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语描述节日习俗。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，尝试用英语表达节日庆祝活动。

提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作或口语练习作业，如编写一个关于节日的小故事。

提供拓展资源：提供与中国的传统节日相关的书籍、网站和视频等资源，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或口语练习来巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习，加深对节日习俗的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。教学资源拓展拓展资源：

1.中国传统节日的起源与习俗：详细介绍春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源、历史背景、庆祝习俗以及相关民间故事。

2.中国节日食品：介绍各种节日食品的起源、制作方法和文化意义，如饺子、年糕、粽子、月饼等。

3.中国传统节日诗词：精选与节日相关的古诗词，如《元日》、《清明》、《端午》、《中秋》等，让学生感受节日与文学的结合。

4.节日手工艺：介绍与节日相关的手工艺制作，如剪纸、窗花、灯笼、香囊等，培养学生的动手能力。

5.节日习俗英语表达：收集和整理节日习俗的英语表达方式，如“庆祝春节”、“赏月”、“放鞭炮”等，帮助学生用英语介绍中国的节日习俗。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于中国传统节日的书籍和资料，如《中国传统节日手册》、《中国节日故事》等，以加深对节日文化的理解。

2.文化体验：建议学生参与节日庆祝活动，如春节期间的庙会、中秋节的赏月活动等，亲身体验节日的氛围和习俗。

3.创作实践：鼓励学生创作与节日相关的手工艺作品或绘画，如制作春节的对联、剪窗花、画月饼等，通过创作来加深对节日文化的理解。

4.角色扮演：组织学生进行节日主题的角色扮演活动，如模拟一场中秋节的家庭聚会，让学生在扮演中学习节日习俗和英语表达。

5.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个节日，讨论节日的起源、习俗、食品和诗词，并在课堂上进行分享。

6.英语写作：鼓励学生用英语写一篇关于中国传统节日的短文，包括节日的意义、庆祝方式和个人体验。

7.多媒体展示：学生可以制作关于中国传统节日的多媒体作品，如PPT、视频或海报，展示节日的各个方面。

8.互动交流：组织学生与来自不同文化背景的同学进行交流，分享各自国家的节日习俗，增进文化理解和尊重。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读《中国传统节日与文化》、《中国节日习俗手册》等书籍，以及《元日》、《中秋月》等与节日相关的古典诗词，以加深对中国传统节日的理解和文化内涵的感知。

2.视频资源：建议学生观看《中国节庆文化》、《中国传统节日》等视频资料，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解节日的庆祝方式和民间习俗。

3.英语阅读：提供一些英文材料，如《ChineseFestivalsforChildren》、《ChineseNewYearCelebrations》等，让学生在英语语境中学习中国传统节日的相关信息。

拓展要求：

1.阅读理解：学生在阅读书籍和诗词后，需要撰写简短的读后感或总结，描述自己对某个节日的理解和感悟。

2.观看总结：学生观看视频后，应撰写观后感，概括视频中提到的节日习俗和自己的观看体会。

3.英语写作：鼓励学生尝试用英语描述一个中国传统节日，包括节日的名称、时间、庆祝活动和象征意义。

4.文化探索：学生可以自行选择一个感兴趣的节日，通过图书馆、网络或社区调查等方式，深入了解节日的起源、发展、习俗以及在不同地区的变化。

5.家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论中国传统节日，分享彼此的了解和体验，增进家庭成员间的文化交流。

6.老师指导：教师应提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、提供写作指导、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

7.分享交流：在下一堂课前，组织学生分享自己的学习成果，可以是口头报告、书面报告或多媒体展示，以促进班级内的交流和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等，评价学生的英语听说能力和对中国传统节日的了解程度。记录学生在课堂上的积极表现和需要改进的地方，如主动发言、正确使用目标语言、对节日习俗的理解深度等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作情况和成果展示的效果。包括学生对节日习俗的描述准确性、用英语表达的流畅性以及展示时的自信程度。教师应提供具体反馈，如小组合作的协调性、成果的创新性和展示的清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对本节课重点词汇、句型和节日习俗的理解程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，评估学生对知识点的掌握情况，并针对错误提供纠正和解释。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，包括写作任务的创意性、内容的准确性、语言的流畅性等。教师应提供详细的批改意见，帮助学生改进写作技巧和语言使用。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师应给予积极的肯定和建设性的批评。具体评价内容如下：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师应表扬其主动性和对学习的热情。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师应强调团队合作的重要性，并鼓励他们在未来的活动中继续发挥领导作用。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们理解难点，提高测试成绩。

-对于课后作业，教师应指出学生的优点和需要改进的地方，如语法错误、用词不当等，并提供改进的建议。

-教师还应定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解中国传统节日时，采用多媒体课件、视频等形式，将抽象的知识点具象化，提高学生的兴趣和参与度。

2.实践活动丰富：设计多种实践活动，如节日美食制作、手工艺制作、节日舞蹈等，让学生在实践中体验节日文化，提高动手能力和文化感知。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂纪律管理上，存在部分学生注意力不集中、课堂秩序不够理想的问题。

2.教学组织方面：在小组讨论和实践活动环节，部分学生的参与度不高，需要进一步提高学生的积极性和合作意识。

3.教学方法方面：在讲解节日习俗和诗词时，部分学生对英语表达的理解和应用存在困难，需要更有效的教学方法。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，强化学生的纪律意识，提高课堂学习效果。

2.提高学生参与度：在小组讨论和实践活动环节，鼓励每个学生发表意见，积极参与，通过奖励机制激发学生的学习积极性。

3.优化教学方法：采用更生动形象的教学方法，如故事讲解、情景模拟等，帮助学生更好地理解和应用英语表达。板书设计1.春节

①春节的日期：农历正月初一

②春节的习俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等

③春节的象征：团圆、喜庆、新的开始

2.清明节

①清明节的日期：农历清明这一天

②清明节的习俗：扫墓、踏青、祭祖等

③清明节的象征：缅怀先人、珍惜生命、感恩之情

3.端午节

①端午节的日期：农历五月初五

②端午节的习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾草等

③端午节的象征：纪