制作风筝 第一课时 教案

制作风筝第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）制作风筝第一课时教案设计思路结合小学四年级学生的认知水平和动手能力，本节课以制作风筝为主题，旨在让学生了解风筝的基本结构和文化内涵，培养学生动手操作、观察发现和团队合作的能力。课程设计以课本内容为依据，通过实物展示、互动讨论、实践操作等环节，使学生掌握风筝制作的基本技巧，提高学生对传统文化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生实践创新、审美鉴赏和文化理解与传承。通过制作风筝的过程，学生将提升动手实践能力，锻炼创新能力；同时，在风筝设计上，学生将培养审美意识，提升艺术鉴赏能力。此外，通过了解风筝的历史文化背景，学生将增强对传统文化的理解，传承和弘扬民族文化遗产。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解风筝的基本概念和简单的风筝制作材料。

-学生具备基础的剪刀使用和手工制作技能。

-学生对中国的传统文化有一定程度的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作类活动表现出较高的兴趣，喜欢通过实践学习。

-学生具备基本的观察能力和动手能力，能够跟随指导进行简单的创作。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在风筝设计过程中，学生可能会遇到创意构思的困难。

-在制作过程中，学生可能会遇到材料选择和工艺技术的挑战。

-对于团队合作，学生可能需要适应分工合作和协调沟通。教学资源-软硬件资源：风筝制作材料（竹条、纸张、线、胶水等），剪刀，直尺，安全帽，手套。

-课程平台：校园内多功能教室或户外空地。

-信息化资源：风筝历史与文化背景资料，制作风筝的教学视频。

-教学手段：小组合作学习，实物展示，现场演示，互动讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以展示不同风格的风筝图片作为导入，引发学生对风筝的兴趣。提问学生：“你们知道风筝是什么吗？它在中国的历史中有什么特别的意义？”通过学生的回答，引出本节课的主题“制作风筝”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解风筝的历史背景和文化意义，介绍风筝在不同历史时期的变化。

-展示风筝的基本结构，解释每个部分的作用，如风筝的框架、蒙面材料以及风筝线的用途。

-通过实物展示和视频资料，讲解风筝制作的基本步骤和技巧，包括选择材料、制作框架、蒙面和装饰。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组分配风筝制作材料。

-指导学生按照之前讲解的步骤，动手制作自己的风筝。

-在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论风筝制作过程中遇到的问题，如“在制作框架时，如何确保框架的稳定性？”

-分享在装饰风筝时的创意想法，如“你们小组的风筝设计有什么特色？”

-探讨如何改进风筝的飞行性能，例如“如何调整风筝线以适应不同的风力条件？”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，包括风筝的历史文化、制作步骤和技巧。强调本节课的重难点，即风筝的结构设计和制作工艺。教师提问：“通过今天的学习，你们认为自己哪些方面有所提高？在制作风筝时遇到了哪些挑战？”鼓励学生分享自己的学习体会和成果。学生学习效果学生在本节课学习制作风筝后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述风筝的历史背景和文化意义，理解风筝的结构和飞行原理，掌握制作风筝的基本步骤和技巧。

2.技能提升：学生通过实践操作，提高了动手能力，能够独立或合作完成一个简单的风筝制作。在制作过程中，学生学会了如何使用工具，如剪刀、直尺等，以及如何选择和利用不同的材料。

3.创新思维：学生在装饰风筝的过程中，展现了自己的创意和想象力。他们能够根据自己的兴趣和想法，设计出具有个人特色的风筝，体现了艺术创造力和审美能力。

4.团队协作：在小组合作制作风筝的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作，共同解决问题，完成了风筝的制作任务，增强了团队合作意识。

5.文化理解：通过学习风筝的历史和文化，学生增进了对传统文化的理解，培养了对民族文化的尊重和传承意识。

6.解决问题：学生在制作风筝时遇到了各种挑战，如框架不稳定、装饰不平衡等。通过尝试和调整，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并最终克服困难，提高了问题解决能力。

7.自我反思：在课程的总结回顾环节，学生能够反思自己在制作风筝过程中的表现，识别自己的优点和不足，为今后的学习和实践提供了宝贵的经验。

8.学习兴趣：学生在动手制作风筝的过程中，体验到了学习和创造的乐趣，激发了他们对探索科学和技术知识的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将传统文化与现代工艺相结合，引导学生理解风筝制作不仅是一门传统技艺，也能够与现代设计理念相融合，激发学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的模式，鼓励学生在制作风筝的过程中相互协作，这样不仅提高了学生的团队协作能力，也使学生在交流中获得了更多的创意和灵感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作时，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物演示和口头讲解，而忽视了学生的个体差异和动手实践的重要性。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准较为单一，主要依据风筝的完成度，而未能充分考虑学生在过程中的创新和努力。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在下一次课程中优化分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我会更加细致地观察学生的参与情况，及时调整任务分配，让每个学生都有参与感和成就感。

2.为了更好地适应学生的个体差异，我计划增加更多的动手实践环节，让学生在操作中学习，在尝试中发现问题并解决问题。同时，我会准备不同难度的教学材料，以满足不同能力水平学生的需求。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，不仅关注风筝的最终成品，还将考虑学生在制作过程中的创新性、合作性和问题解决能力。我会记录学生的进步和努力，给予他们更全面和公正的评价，以激励他们更好地学习和发展。板书设计①风筝的历史文化背景

-重点知识点：风筝的起源、历史发展、文化意义

-重点词：风筝、起源、历史、文化

②风筝的基本