Lesson 1 Nice to meet you. Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson1Nicetomeetyou.Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员教学内容《2024-2025学年接力版英语四年级上册》第一章“Lesson1Nicetomeetyou.Period1”主要包括以下内容：

1.学习并掌握问候语“Nicetomeetyou”以及自我介绍的表达方式。

2.学习并掌握人名和职业的英语表达，如：“Mynameis...”和“Iama...”。

3.学习并掌握简单的日常交流对话，如：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。

4.学习并掌握与人打招呼、介绍自己和他人的基本礼仪。

5.通过听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单日常交流的能力，能够在实际情境中正确使用问候语和自我介绍。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活跃度，通过角色扮演等活动，培养学生的想象力和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过互动学习，提高学生的合作能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和简单词汇。

-学生能够进行基本的英语自我介绍。

-学生对日常英语交流的基本礼仪有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动性强的学习方式，如游戏、角色扮演等，能够激发学习动力。

-学生在小组活动中表现出较好的合作能力，乐于与他人交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音感到困难，影响口语表达。

-在使用新词汇和句型时，可能会出现记忆和运用上的挑战。

-对于较为复杂的句子结构，学生可能会感到理解上的困难。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而不愿意主动开口。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《2024-2025学年接力版英语四年级上册》教材，确保每位学生都有本节课所需的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片、教学视频等，以直观展示问候和自我介绍的场景。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语练习，同时确保教室环境整洁，有利于学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语日常交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常交往中，是如何打招呼的呢？今天我们来学习一种新的问候方式。”

-展示一些不同文化背景下的问候方式图片，让学生初步感受英语交流的魅力。

-简短介绍本节课的学习内容，包括问候语、自我介绍的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语日常交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“Nicetomeetyou”的含义和使用场合，包括与人初次见面时的礼貌用语。

-详细介绍人名和职业的英语表达，使用人物角色卡片帮助学生理解。

-通过实例演示如何进行自我介绍，如：“Mynameis...”和“Iama...”。

3.英语交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语日常交流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景进行分析，如学校、聚会等。

-详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解英语日常交流的多样性。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用英语进行有效交流。

-小组讨论：让学生分组讨论英语在日常交流中的重要性，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下的问候方式、自我介绍以及可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语日常交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的问候方式、自我介绍及问题解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语日常交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括问候语、自我介绍的表达方式以及日常交流场景的讨论。

-强调英语在日常生活中的价值和作用，鼓励学生多进行英语交流，提高口语表达能力。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语日常交流的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练使用“Nicetomeetyou”进行问候，掌握基本的英语礼貌用语，提高了与人交往的自信心。

2.学生学会了如何用英语进行自我介绍，包括人名和职业的表达，能够清晰地向他人展示自己的基本信息。

3.学生通过案例分析，理解了英语日常交流在不同场景下的应用，能够在实际生活中灵活运用所学知识。

4.学生在小组讨论中，积极参与，提出创新性的交流方式，培养了合作能力和解决问题的能力。

5.学生通过课堂展示，锻炼了表达能力，增强了与他人沟通的勇气，同时也能够接受和给予建设性的反馈。

6.学生在课后作业中，能够将所学知识应用到写作中，撰写出关于英语日常交流的短文，巩固了学习效果。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够正确拼写并使用本节课所学的新词汇，如“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“Iama...”等。

-学生能够在模拟场景中，自然地使用“Nicetomeetyou”进行问候，并在自我介绍时流畅地表达自己的名字和职业。

-学生通过角色扮演活动，能够在不同的社交场合中，如在学校、公园或商店，进行适当的英语交流。

-学生在小组讨论中，能够提出关于如何提高英语交流能力的建议，如多练习、观看英语节目、参加英语角等。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，并能够用英语回答同学和教师的问题。

-学生在写作作业中，能够运用所学的英语句型和词汇，创作出结构合理、内容丰富的短文。

-学生在课程结束后，能够更加自信地使用英语进行日常交流，提高了自己的语言能力和社会交往能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一些简短有趣的英语故事或文章，其中包含本节课学习的问候语和自我介绍的表达方式，让学生在阅读中巩固所学知识。

-视频资源：推荐一些英语学习频道的视频，如儿童英语动画、日常英语对话等，让学生在观看中提高听说能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，进行英语听说读写的综合训练。

-学生需要记录下在阅读或观看过程中遇到的新词汇和表达，以及在实践中尝试使用的句子。

-学生可以尝试将所学内容应用到家庭或学校的日常对话中，与家人或同学进行简单的英语交流。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生水平的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以在下次课堂上分享自己的学习成果，包括新学到的词汇、表达以及实际应用的例子。

-教师可以根据学生的分享，进行点评和总结，进一步指导学生的英语学习方向。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本第1课后的练习题，包括拼写新词汇、句型练习和情景对话。

-编写一个简短的英语对话，使用本节课学习的问候语和自我介绍的表达方式。

2.口语作业：

-录制一段视频，介绍自己和家庭成员，使用本节课学习的句型。

-与家长进行英语对话，练习使用本节课学习的问候语和自我介绍。

3.自主学习作业：

-选择一本英语绘本或故事书，阅读并记录下5个新词汇和5个新句子。

-观看英语学习视频，总结视频中的主要内容和学到的知识点。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在下节课前批改完所有书面作业，并及时返还给学生。

-教师会在作业上用红笔标注错误，并提供正确的答案或改进的建议。

-对于普遍存在的问题，教师会在课堂上集中讲解，确保学生理解并掌握。

2.口语作业反馈：

-教师会观看学生的视频作业，并在下节课上提供个性化的反馈。

-教师会指出学生的发音、语调和流利度方面的优点和需要改进的地方。

-对于表现出色的学生，教师会给予表扬，以激励其他学生的学习动力。

3.自主学习作业反馈：

-教师会检查学生的自主学习记录，确保学生能够正确记录新词汇和句子。

-教师会挑选一些学生的自主学习成果，在课堂上与全班分享，以促进学生的自主学习意识。

-对于自主学习过程中遇到的问题，教师会提供解答和指导，帮助学生克服学习障碍。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进措施。

首先，我发现学生在使用新学的问候语和自我介绍时，虽然能够模仿，但在实际应用中还是显得有些生疏。这让我意识到，课堂上的实践环节还不够充分，学生需要更多的机会来练习和巩固这些技能。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如设置更多的角色扮演活动，让学生在模拟的真实场景中练习使用英语。同时，我还会鼓励学生在课后与家人或朋友进行英语对话，以增强他们的口语能力。

其次，我在观察学生的小组讨论时发现，虽然学生们积极参与，但讨论的内容有时偏离了主题，导致一些学生没有能够充分练习到本节课的重点内容。

针对这个问题，我会在下一次的教学中明确讨论的主题和范围，确保学生们能够围绕本节课的核心内容进行讨论。同时，我会在讨论结束后进行总结，强调重点知识，帮助学生们更好地理解和记忆。

另外，我在批改作业时发现，一些学生在书写英语句子时，语法和拼写错误较多。这提醒我，在教学中需要更多地关注基础语法和拼写的教学。

因此，我计划在未来的课程中，安排