七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次（只有一个细胞的生物体）教案3 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（只有一个细胞的生物体）教案3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（只有一个细胞的生物体）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解单细胞生物的结构特点和生存方式，提高生命观念和科学思维的能力。

2.培养观察、分析自然界中各种生物体结构的能力，增强对生物学知识的探究欲望。

3.提升运用生物学知识解决实际问题的能力，如判断生活中常见的单细胞生物。

4.强化团队协作意识，通过小组讨论、分享，共同探讨生物体的结构层次。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如生物、非生物等，并对生物的基本特征有一定的了解。同时，学生也初步了解了细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对新奇的事物充满好奇，对于生活中的实例和现象容易产生兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和实物来学习，而部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解单细胞生物的结构特点和生存方式方面，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如原生质层、鞭毛等。此外，学生在生活中对单细胞生物的认知相对较少，可能难以将理论知识与实际生活联系起来。在小组讨论和分享环节，部分学生可能会因为羞涩或自信不足而不愿意表达自己的观点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在讲解单细胞生物的结构特点和生存方式时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生建立扎实的生物学基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对单细胞生物的认识和看法，激发学生的思考和探究欲望。

-案例研究：分析具体的单细胞生物案例，如草履虫、细菌等，让学生深入了解这些生物的结构和功能。

-项目导向学习：引导学生参与有关单细胞生物的研究项目，培养学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同类型的单细胞生物，通过模拟其生活过程，加深对单细胞生物结构特点和生存方式的理解。

-实验操作：组织学生进行单细胞生物实验，如观察草履虫、制作临时装片等，提高学生的动手能力和观察能力。

-游戏设计：制作有关单细胞生物的知识卡片，开展问答游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

-思维导图：引导学生绘制单细胞生物结构层次的思维导图，培养学生整理知识和逻辑思维的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示单细胞生物的结构特点、生活实例等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放有关单细胞生物的实验操作、生活过程等视频，增加学生的直观感受，激发学习兴趣。

-在线工具：利用互联网资源，如科普文章、图片等，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容。

-实物模型：展示单细胞生物的实物模型，如草履虫模型等，增强学生的直观体验。

-学习平台：运用校园学习平台，发布相关学习任务和讨论话题，方便学生课前预习、课后复习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对单细胞生物的兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示单细胞生物的图片，如草履虫、细菌等，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物是什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：生物体的结构层次——只有一个细胞的生物体。

2.讲授单细胞生物的结构特点（10分钟）

目标：使学生了解单细胞生物的结构特点和生存方式。

过程：教师通过PPT展示单细胞生物的结构图，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并讲解这些结构的功能和特点。同时，教师结合实例，如草履虫、细菌等，阐述单细胞生物的生存方式。

3.学生小组讨论（20分钟）

目标：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

过程：教师提出讨论话题：“请你们结合自己的生活经验，举例说明你所了解的单细胞生物。”学生分组讨论，分享自己的观点和实例。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和团队合作意识。

过程：每组学生代表上台展示本组的讨论成果，其他学生担任评委，对展示成果进行评价。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

5.案例分析与实验操作（10分钟）

目标：培养学生观察、分析和动手能力。

过程：教师展示单细胞生物的实验操作，如观察草履虫、制作临时装片等，并引导学生动手操作。学生在操作过程中观察、分析，了解单细胞生物的结构特点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课所学知识。

过程：教师引导学生总结本节课所学内容，如单细胞生物的结构特点、生存方式等。学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。知识点梳理1.单细胞生物的概念：单细胞生物是指整个身体只由一个细胞构成的生物。

2.单细胞生物的结构特点：

-细胞膜：单细胞生物的细胞膜是细胞的外层边界，具有保护和控制物质进出的作用。

-细胞质：细胞质是细胞内部的液体部分，含有各种细胞器和溶质，具有流动性。

-细胞核：细胞核是单细胞生物的控制中心，包含遗传物质DNA，负责细胞的遗传和代谢。

3.单细胞生物的生存方式：

-营养方式：单细胞生物可以通过摄食、吸收、过滤等方式获取营养。

-繁殖方式：单细胞生物通过无性繁殖（如二分裂、萌芽等）和有性繁殖（如接合、减数分裂等）进行繁殖。

-运动方式：单细胞生物的运动方式有鞭毛运动、纤毛运动、伪足运动等。

4.常见的单细胞生物：

-草履虫：草履虫是一种常见的单细胞生物，属于原生动物门。它具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，可以通过纤毛运动在水中旋转前进。

-细菌：细菌是一种单细胞微生物，属于原核生物。它们具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，通过鞭毛或菌毛进行运动。

-酵母菌：酵母菌是一种单细胞真菌，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。它们在发酵过程中产生二氧化碳和酒精。

5.单细胞生物在自然界中的作用：

-生态系统中的分解者：单细胞生物如细菌和真菌，在生态系统中扮演分解者的角色，分解有机物质，释放营养元素。

-生物净化：单细胞生物如藻类，可以通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，净化环境。

-生物传感器：单细胞生物可以作为生物传感器，监测环境中的污染物质和变化。

6.单细胞生物与人类的关系：

-食品工业：单细胞生物如酵母菌，在面包、啤酒等食品制作中起到重要作用。

-医学研究：单细胞生物如原生动物，被用于医学研究，如研究寄生虫病和癌症等。

-生物工程技术：单细胞生物如细菌，被广泛应用于生物工程技术，如基因工程和生物制药等。板书设计1.单细胞生物的概念与特点

①单细胞生物：整个身体只由一个细胞构成

②结构特点：细胞膜、细胞质、细胞核

③生存方式：营养、繁殖、运动

2.常见单细胞生物举例

①草履虫：原生动物，纤毛运动

②细菌：原核生物，鞭毛或菌毛运动

③酵母菌：真菌，分解有机物质

3.单细胞生物在自然界中的作用

①分解者：分解有机物质，释放营养元素

②生物净化：光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气

③生物传感器：监测环境中的污染物质和变化

4.单细胞生物与人类的关系

①食品工业：酵母菌在面包、啤酒制作中起到重要作用

②医学研究：原生动物用于研究寄生虫病和癌症等

③生物工程技术：细菌在基因工程和生物制药等领域应用广泛

5.单细胞生物的结构层次

①细胞膜：保护和控制物质进出

②细胞质：含有细胞器和溶质，具有流动性

③细胞核：控制中心，包含遗传物质DNA课后作业1.描述草履虫的结构特点和生存方式。

答案：草履虫是原生动物，整个身体由一个细胞构成。它的结构特点包括细胞膜、细胞质、细胞核等。草履虫通过纤毛运动在水中旋转前进，以摄食细菌和微小的有机颗粒为生。

2.解释细菌的营养方式和运动方式。

答案：细菌是原核生物，它们的营养方式包括摄食、吸收和过滤等。细菌通过鞭毛或菌毛进行运动，鞭毛是一种细长的鞭状结构，可以帮助细菌在液体中游动。

3.阐述酵母菌在食品工业中的应用。

答案：酵母菌在食品工业中起到重要作用，特别是在面包和啤酒的制作过程中。酵母菌可以通过发酵过程产生二氧化碳和酒精，使面团膨胀形成面包的孔隙，同时在啤酒酿造中分解糖分产生酒精。

4.分析单细胞生物在生态系统中的作用。

答案：单细胞生物在生态系统中扮演重要角色，如细菌和真菌是分解者，它们分解有机物质，释放营养元素，促进养分循环。藻类通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，净化环境。

5.讨论单细胞生物与人类生活的关系。

答案：单细胞生物与人类生活密切相关，例如酵母菌在面包和啤酒制作中起到重要作用，细菌在医学研究和生物工程技术中有广泛应用。此外，单细胞生物还可以作为生物传感器，监测环境中的污染物质和变化。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置关于单细胞生物的课后作业时，教师可以设置相关问题，如“描述细菌的运动方式。”在批改作业时，教师应仔细阅读学生的答案，并对其中的正确点和错误进行标注，给出具体的修改建议。同时，教师还可以在作业评语中给予学生鼓励和肯定，如“很好，继续保持！”等，以激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和合作。例如，在小组讨论环节，教师可以要求学生互相评价对方的表现，如“你觉得你的队友在讨论中的表现如何？”通过学生之间的互评，他们可以更好地了解彼此的优点和不足，从而相互学习和提高。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的进步。例如，教师可以通过电话、短信或家长会的形式与家长交流，告知家长学生在课堂中的表现和作业完成情况，并与家长共同讨论学生的学习计划和目标，以便家长在家中给予学生更好的支持和指导。

5.教学反思：

教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。例如，教师可以写教学日志，记录课堂教学的实际情况，反思自己的教学方法和策略是否有效，是否符合学生的实际需求。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。教学反思这节课我教授的是七年级生物上册第二单元“生物体的结构层次”中的单细胞生物部分。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，力求让学生全面地理解单细胞生物的结构特点、生存方式和与人类生活的关系。

在讲授单细胞生物的概念和结构特点时，我发现通过PPT展示单细胞生物的图片和结构图，能有效地帮助学生直观地理解这些抽象的知识。同时，我注意到有些学生对专业术语和概念感到困惑，如原生质层、鞭毛等。在今后的教学中，我需要更加注重对这些概念的解释和举例，以帮助学生更好地理解和掌握。

在讨论环节，我发现学生们对生活中的单细胞生物实例非常感兴趣，如草履虫、细菌等。他们积极地分享自己的观点和实例，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，有些学生在小组讨论中显得有些害羞或自信不足，不愿意表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地鼓励和引导这些学生，帮助他们建