安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设教案 新人教版必修1

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第十课科学发展观和小康社会的经济建设教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第十课科学发展观和小康社会的经济建设教案新人教版必修1教材分析本节课人教版高中政治必修1《科学发展观和小康社会的经济建设》教案，旨在让学生理解科学发展观的基本内涵，掌握小康社会经济建设的基本情况。通过分析教材内容，我们可以看出，本节课重点讲解科学发展观的含义、要求及在我国经济建设中的指导作用，同时，结合小康社会的经济建设，让学生了解我国经济发展现状及目标。

教学内容包括：

1.科学发展观的含义：全面发展、协调发展、可持续发展。

2.科学发展观的要求：坚持全面发展，注重协调发展，实现可持续发展。

3.科学发展观在我国经济建设中的指导作用：推动经济结构调整，促进经济发展方式转变，提高经济效益。

4.小康社会经济建设的现状与目标：全面建设社会主义现代化国家，实现全面建设社会主义现代化国家的第一个百年奋斗目标。

5.结合课本案例，分析科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。

教学过程中，要注重理论联系实际，通过分析典型案例，使学生更好地理解科学发展观在小康社会经济建设中的重要作用。同时，结合学生实际，培养学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现全面建设社会主义现代化国家的目标而努力学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同核心素养，使学生能够深刻理解科学发展观的基本内涵和在我国经济建设中的指导作用，增强对中国特色社会主义道路的认同。具体目标如下：

1.学生能够理解科学发展观的含义、要求及在我国经济建设中的指导作用。

2.学生能够分析案例，了解科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。

3.学生能够增强对中国特色社会主义道路的政治认同，激发为实现全面建设社会主义现代化国家的目标而努力学习的动力。重点难点及解决办法重点：

1.科学发展观的含义、要求及在我国经济建设中的指导作用。

2.科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。

难点：

1.深刻理解科学发展观的内涵及其在实际经济建设中的指导作用。

2.分析案例，理解科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。

解决办法：

1.通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生理解科学发展观的含义、要求及其在我国经济建设中的指导作用。

2.利用具体案例，引导学生分析科学发展观在小康社会经济建设中的实践应用，从而加深理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于讲解科学发展观的含义、要求及在我国经济建设中的指导作用；讨论法用于引导学生分析案例，理解科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入了解科学发展观在实际经济建设中的应用；项目导向学习法用于让学生通过小组合作，探究科学发展观在小康社会经济建设中的实践意义。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演政府官员、企业家、普通民众等角色，就科学发展观在小康社会经济建设中的作用进行模拟讨论，从而加深对知识的理解。

（2）实验：通过模拟经济建设实验，让学生亲身参与，观察和分析科学发展观在实践中的指导作用，从而提高实践操作能力。

（3）游戏：设计有关科学发展观的经济建设游戏，让学生在游戏中掌握知识，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，直观展示科学发展观的含义、要求及在我国经济建设中的指导作用。

（2）视频：播放有关科学发展观和经济建设的实例视频，帮助学生更好地理解知识。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生进行案例分析、讨论交流，拓宽学习渠道。

（4）课外阅读材料：提供相关课外阅读材料，让学生延伸学习，提高自主学习能力。

（5）实践活动：组织学生参观企业、农村等地，实地了解科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引导学生关注科学发展观和小康社会的经济建设。

过程：播放一段关于我国经济发展的视频，引导学生思考经济发展与科学发展观的关系，进而引入本节课的主题。

2.讲授科学发展观（10分钟）

目标：使学生理解科学发展观的含义、要求及其在我国经济建设中的指导作用。

过程：通过PPT展示科学发展观的含义、要求，并结合实际案例进行分析，让学生深刻理解科学发展观的重要性。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生分析实际问题、解决问题的能力，加深对科学发展观的理解。

过程：提供几个关于科学发展观在经济建设中的具体实践案例，让学生分组讨论，分析案例中科学发展观的体现及其作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力，培养学生的社会责任感和使命感。

过程：让学生分组讨论如何在实际生活中践行科学发展观，提出建议和措施，培养学生的实践能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和思维能力，加深对科学发展观的理解。

过程：各小组展示讨论成果，其他同学和教师进行点评，共同探讨如何更好地践行科学发展观。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生对本节课内容有一个清晰的认识，明确下一步的学习方向。

过程：教师总结本节课的主要内容，强调科学发展观在小康社会经济建设中的重要性，鼓励学生在实际生活中积极践行。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材相关内容：人教版高中政治必修1《科学发展观和小康社会的经济建设》相关章节。

（2）案例素材：我国近年来在经济建设中成功践行科学发展观的案例，如转型升级的制造业企业、乡村振兴战略等。

（3）政策文件：国家发布的关于科学发展观、经济建设等方面的政策文件，如《关于推进供给侧结构性改革的指导意见》等。

（4）学术论文：关于科学发展观、小康社会经济建设的研究论文，可参考CNKI、万方数据等数据库。

（5）课外读物：推荐阅读与科学发展观、经济建设相关的书籍，如《中国特色社会主义理论体系概论》等。

2.拓展建议：

（1）深入研究教材内容，理解科学发展观的含义、要求及其在我国经济建设中的指导作用。

（2）通过查阅政策文件、学术论文等资源，了解国家关于科学发展观和经济建设的最新动态。

（3）结合实际案例，分析科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践，思考如何在实际生活中践行科学发展观。

（4）开展小组讨论、撰写心得体会，与同学分享学习科学发展观的心得和感悟。

（5）积极参加实践活动，如社会调查、志愿服务等，将科学发展观付诸实践。

（6）定期进行自我反思，检查自己在学习、生活中的不足，努力践行科学发展观，提高自身素质。

（7）关注国内外经济形势，了解我国经济建设的发展趋势，为将来投身经济建设做好准备。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了科学发展观的含义、要求及其在我国经济建设中的指导作用。通过案例分析，我们了解到了科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践。希望大家能够深刻理解科学发展观的重要性，并在实际生活中积极践行。

当堂检测：

1.简述科学发展观的含义及其要求。

2.结合案例，说明科学发展观在我国经济建设中的指导作用。

3.论述如何在实际生活中践行科学发展观。

4.分析我国经济建设的发展趋势，为将来投身经济建设做好准备。

5.结合自身经历，谈谈学习科学发展观的心得和感悟。

6.列举国家发布的关于科学发展观、经济建设等方面的政策文件。

7.描述一个你认为的成功践行科学发展观的案例，并分析其成功原因。

8.思考如何在小组讨论、撰写心得体会等方面与他人分享学习科学发展观的心得和感悟。

9.描述一个实践活动，如社会调查、志愿服务等，将科学发展观付诸实践。

10.针对我国经济发展中的某个问题，提出基于科学发展观的建议和措施。板书设计1.板书目的：通过板书设计，使学生对科学发展观和小康社会的经济建设有一个清晰的认识，便于学生理解和记忆。

2.板书结构：

（1）科学发展观的含义与要求：全面发展、协调发展、可持续发展。

（2）科学发展观在我国经济建设中的指导作用：推动经济结构调整，促进经济发展方式转变，提高经济效益。

（3）小康社会经济建设的现状与目标：全面建设社会主义现代化国家，实现全面建设社会主义现代化国家的第一个百年奋斗目标。

（4）科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践：通过案例分析，展示科学发展观在经济建设中的具体应用。

3.板书设计：

（1）利用思维导图的形式，将科学发展观的含义、要求、指导作用及具体实践进行层次分明的展示。

（2）用简洁明了的语言，将小康社会经济建设的现状与目标进行阐述。

（3）通过图文结合的方式，展示科学发展观在小康社会经济建设中的具体实践案例。

4.艺术性与趣味性：

（1）在板书中加入生动形象的图形、符号，增加板书的趣味性。

（2）运用不同颜色、字体的板书设计，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读与科学发展观、小康社会经济建设相关的书籍、学术论文，如《中国特色社会主义理论体系概论》、《我国经济建设的挑战与机遇》等。

（2）视频资源：观看与科学发展观、经济建设相关的视频，如新闻报道、纪录片等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对课堂内容的理解。

（2）学生可以就阅读材料或视频资源中的重点内容进行摘抄、总