Unit 4 What can you do？Part B Read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？PartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit4Whatcanyoudo？PartBReadandwrite的学习，让学生能够在实际语境中运用情态动词can来询问和描述他人的能力，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。结合五年级学生的认知水平，本教学设计围绕课本内容，帮助学生巩固已学词汇和句型，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使学生在互动、交流中掌握本章节的知识要点。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用情态动词can及其否定形式can't，描述个人和他人的能力，并能在真实情境中就能力进行交流。

2.文化意识：通过阅读和写作活动，学生了解不同文化背景下人们的能力展示，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析信息和创造性表达的能力，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过互动交流提升语言运用能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①正确使用情态动词can和can't来询问和描述个人及他人的能力。

②掌握描述能力和技能的常用词汇，如sing,dance,draw,swim等。

③能够理解并运用本单元的核心句型：“Whatcanyoudo?Ican.../Ican't...”进行交流。

2.教学难点

①在实际语境中准确运用can和can't，区分肯定句和否定句的用法。

②对于情态动词can后面跟动词原形的语法规则的理解和运用。

③在写作活动中，如何组织语言，将所学句型和词汇应用到描述个人能力的短文中。

④学生在听说读写活动中，如何克服对英语听力和表达能力的恐惧，增强自信心。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与单元主题相关的图片、音频和视频资料，用以辅助情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和课堂互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同人展示各自才能的视频，如唱歌、跳舞、画画等，吸引学生注意力。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们都在做什么？”引导学生用英语回答。

-教师进一步提问：“你们能做什么？Canyou...？”鼓励学生用情态动词can表达自己的能力。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的核心句型：“Whatcanyoudo?Ican.../Ican't...”，并通过肢体语言和图片辅助解释。

-通过示范和个别学生演示，教师引导学生正确使用can和can't，并注意动词原形的运用。

-教师引导学生练习描述自己的能力，如“Icanswim.Ican'tplaythepiano.”。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行“猜猜我能做什么”的游戏，一个学生描述自己的能力，其他学生猜测。

-教师提供一些描述能力的句子，让学生用can或can't完成句子，如：“______singverywell.He/Shecan'tdance.”。

-学生尝试编写自己的小短文，描述自己和朋友的技能和能力。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师邀请学生分享自己的短文，其他学生听后提出问题，如：“Canyoudraw?Whatcanyourfrienddo?”。

-教师引导学生讨论：“为什么有些人能做某些事情而有些人不能？”以培养学生的批判性思维。

-教师通过提问检查学生对情态动词can和can't的理解和应用，如：“Canallpeopleswim?Whyorwhynot?”。

5.情境模拟与核心素养拓展（5分钟）

-教师设置一个“才艺秀”的情境，学生需要用英语介绍自己的才艺，并邀请其他学生参与。

-在情境模拟中，教师鼓励学生大胆表达，增强自信心，同时培养他们的合作意识和自主学习能力。

-教师总结课堂内容，强调情态动词can和can't在真实交流中的重要性，并鼓励学生在生活中多运用英语。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用情态动词can和can't来描述个人和他人的能力，如“Icanswim.Ican'tplaytheguitar.”，并在实际情境中灵活运用。

2.学生掌握了一系列描述能力的动词和词汇，如sing,dance,draw,swim等，并能将这些词汇应用到句子中，进行有效交流。

3.通过阅读教材中的文本，学生提高了阅读理解能力，能够理解并提取文本中的关键信息，识别情态动词can和can't的用法。

4.学生在写作活动中，能够组织语言，运用所学句型和词汇，创作出描述个人能力的短文，提高了写作能力。

5.在课堂提问和情境模拟环节，学生的听说能力得到提升，他们更加自信地用英语表达自己的想法，并能够积极互动，提出问题和回答问题。

6.学生的思维品质得到锻炼，通过讨论和思考“为什么有些人能做某些事情而有些人不能？”等问题，他们学会了分析原因，发展了批判性思维。

7.学生在合作学习和小组讨论中，增强了团队合作意识，学会了分享和倾听，提高了自主学习能力。

8.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到激发，他们更加愿意在课外自主学习和探索英语知识，形成了积极的学习态度。

9.学生对文化差异有了更深的理解，通过了解不同文化背景下人们的能力展示，他们增强了跨文化交流的意识。

10.整体上，学生的学习效果达到了教学目标的要求，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。课后作业1.根据教材Unit4Whatcanyoudo？PartBReadandwrite的内容，完成以下句子：

-I________(can/can't)________.

-Myfriend________(can/can't)________.

-What________(can/can't)you________?

示例答案：

-Icanswim.

-Myfriendcanplaythepiano.

-Whatcanyoudo?

2.编写一段短文，介绍你和你的朋友的能力，使用情态动词can和can't。

示例答案：

"Icandrawpicturesverywell.Ialsocanswimandrideabike.Myfriendcanplaytheguitar,buthecan'tdance."

3.用情态动词can和can't完成以下对话：

A:________you________speakEnglish?

B:Yes,I________.And________you________playsoccer?

A:No,I________.

示例答案：

A:CanyouspeakEnglish?

B:Yes,Ican.Andcanyouplaysoccer?

A:No,Ican't.

4.根据以下提示，编写一个关于你能力的小故事：

-你学会了骑自行车

-你想学画画

-你的朋友会弹吉他

示例答案：

"Ilearnedtorideabicyclelastsummer.Ilikeitverymuch.Iwanttolearntodrawpicturesnext.Myfriendknowshowtoplaytheguitar.Hetaughtmealittlebit."

5.角色扮演：与你的朋友一起练习以下对话，然后在家人的面前表演出来。

A:Whatcanyoudo?

B:Ican________.

A:That'sgreat!Whatcan'tyoudo?

B:Ican't________.

示例答案：

A:Whatcanyoudo?

B:Icanplaythepiano.

A:That'sgreat!Whatcan'tyoudo?

B:Ican'tcook.

6.找出并改正以下句子中的错误：

-Icantoswiminthepool.

-Hecan'tsingsverywell.

-Whatyoucandoonweekends?

示例答案：

-Icanswiminthepool.

-Hecan'tsingverywell.

-Whatcanyoudoonweekends?作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据本节课的学习内容，要求学生完成以下书面作业：

-完成教材课后练习题，包括用情态动词can和can't填空，以及编写描述自己和朋友的短文。

-制作一张个人能力展示的海报，用英语标注自己能做什么和不能做什么。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行能力描述的对话练习，可以是角色扮演或日常交流。

3.自主学习作业：要求学生查阅相关资料，了解不同国家或文化中人们的能力展示方式，并准备在下一节课分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在收齐学生的书面作业后，及时进行批改，重点关注学生对情态动词can和can't的正确使用以及句子的语法结构。

-对于作业中出现的共性问题，教师将在下一节课进行集中讲解和纠正。

-对于个别学生的问题，教师将提供个性化的反馈和改进建议，鼓励学生在下一次作业中做得更好。

2.口语作业反馈：

-教师通过课堂上的随机提问或小组讨论，检查学生对口语作业的完成情况。

-对于口语表达流利、能够自信使用英语的学生，教师将给予表扬和鼓励。

-对于口语表达较弱的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们提高口语能力。

3.自主学习作业反馈：

-在下一节课上，教师将安排时间让学生分享他们的自主学习成果。

-教师将评价学生的分享内容，对能够展示出深刻理解和创造性的学生给予肯定。

-对于分享不够深入或理解不准确的学生，教师将提供进一步的指导和帮助。板书设计1