江苏省张家港市八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》教案 （新版）苏科版

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八年级的学生已经掌握了生命的起源和遗传变异等基本概念，对于生命的延续与进化有了一定的认识。本节课通过讲解生物进化的原因，帮助学生理解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用，进一步深化学生对生命延续与进化的认识。

本节课的重点是让学生理解自然选择和遗传变异是生物进化的主要原因，难点是让学生理解自然选择和遗传变异之间的关系。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过展示一些生物的图片，让学生观察并思考这些生物之间的相似性和差异性，引出生物进化的概念。

2.讲解：讲解生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异。通过具体的案例和图片，让学生直观地理解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

3.互动：学生分组讨论，探讨自然选择和遗传变异之间的关系，并展示讨论结果。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调自然选择和遗传变异是生物进化的主要原因。

5.作业：布置一道关于生物进化的思考题，让学生进一步巩固所学内容。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的科学思维和科学探究能力。通过讲解生物进化的原因，学生能够理解自然选择和遗传变异的概念，并能够运用这些概念来解释生物进化的现象。同时，通过学生分组讨论和展示讨论结果，培养学生的团队合作和交流沟通能力。通过思考题的布置，激发学生的批判性思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握生物进化的原因，并能够在日常生活中运用这些知识来观察和理解生物世界的多样性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了生命的起源、遗传变异的基本概念，以及生物的多样性。他们对生物的基本特征和生命周期有了初步的认识，这为学习生物进化奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对于自然界中的生物现象具有较强的观察力。在学习过程中，部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥，但对于案例分析和小组讨论表现出较高的兴趣。学生的学习能力方面，大部分学生能够跟随课堂节奏，掌握基本概念，但个别学生可能在理解复杂问题时存在困难。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对自然选择和遗传变异之间的关系难以理解，难以把握生物进化中的关键因素。此外，部分学生可能对生物进化的证据和实例理解不深，难以运用所学知识解释现实生活中的生物进化现象。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生的学习情况，通过案例分析、图片展示等直观教具，帮助学生更好地理解生物进化的原因。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的交流沟通能力，培养他们运用生物知识解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江苏省张家港市八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节<生物进化的原因>教案（新版）》苏科版。教材作为学生学习的基础，为学生提供了学习的内容和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解生物进化的原因，准备了一组与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源包括自然选择和遗传变异的示意图、生物进化的实例图片、相关科学家的介绍视频等。通过这些多媒体资源的展示，可以直观地向学生展示生物进化的原因，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课涉及一个简单的实验，需要准备一些实验器材，如显微镜、样本片、染色剂等。在实验前，需要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验的步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分成几个小组讨论区和实验操作台，为学生的分组讨论和实验操作提供空间。同时，将相关的图片、图表和视频等多媒体资源挂在教室的合适位置，方便学生随时查看和理解教学内容。

此外，为了增加学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些生物进化的小游戏或互动活动。例如，可以设计一个生物进化的小游戏，让学生通过角色扮演和模拟实验，亲身体验生物进化的过程。这样的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

最后，为了保证教学资源的充分利用和管理的方便，需要对教学资源进行分类和编号，并制定相应的使用和归还制度。同时，教师需要熟悉教学资源的内容和使用方法，以便在教学过程中能够灵活运用，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材第23章第3节相关内容，并查找自然选择和遗传变异的实例。

学生活动：学生独立阅读教材，查找和整理自然选择和遗传变异的实例。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对生物进化的原因有初步了解，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入

教师活动：展示生物多样性的图片，引导学生观察并思考生物之间的相似性和差异性。

学生活动：观察图片，思考并回答教师提出的问题。

教学方法：观察法

教学手段：图片、多媒体资源

作用和目的：激发学生对生物进化的兴趣，引出本节课的主题。

环节二：讲解

教师活动：讲解自然选择和遗传变异的概念，通过具体案例和图片展示它们在生物进化中的作用。

学生活动：听讲、记录重点内容，参与小组讨论。

教学方法：讲授法、案例分析法

教学手段：教材、图片、多媒体资源

作用和目的：使学生理解自然选择和遗传变异是生物进化的主要原因。

环节三：互动

教师活动：组织学生分组讨论，探讨自然选择和遗传变异之间的关系。

学生活动：分组讨论，展示讨论结果。

教学方法：合作学习法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的团队合作和交流沟通能力，加深对自然选择和遗传变异关系的理解。

环节四：总结

教师活动：对本节课的内容进行总结，强调自然选择和遗传变异是生物进化的主要原因。

学生活动：听讲、总结本节课的主要内容。

教学方法：总结法

教学手段：无

作用和目的：帮助学生巩固所学内容，形成完整的知识体系。

3.课后拓展应用

教师活动：布置一道关于生物进化的思考题，要求学生结合所学内容，分析现实生活中存在的生物进化现象。

学生活动：完成思考题，撰写分析报告。

教学方法：问题解决法

教学手段：无

作用和目的：激发学生的批判性思维和问题解决能力，将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生命的起源》：阅读关于生命起源的研究和理论，了解生命是如何在地球上出现的，以及与生物进化之间的关系。

《生物多样性的保护》：了解生物多样性的重要性，以及人类如何采取措施保护生物多样性，探讨生物进化在保护生物多样性中的作用。

《人类进化史》：阅读有关人类进化的文章，了解人类是如何从原始祖先演化而来的，以及自然选择和遗传变异在人类进化中的作用。

《生物技术创新》：了解生物技术创新的进展和应用，探讨生物进化在生物技术创新中的影响和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

查阅相关科学家的研究资料，了解他们在生物进化研究中的贡献和发现。

观察身边的生物现象，思考和分析这些现象与生物进化的原因之间的关系。

搜索相关的科学新闻和研究成果，了解生物进化的最新进展和发现。

参与线上科学论坛或社群，与其他学生和教师讨论生物进化的问题和观点。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：自然选择和遗传变异在生物进化中的作用是什么？

答案：自然选择和遗传变异是生物进化的主要原因。自然选择是指在自然环境中，适应环境的个体能够生存和繁殖的机制，而遗传变异是指生物个体之间的遗传差异。自然选择使得适应环境的遗传变异在种群中得以保留和传递，而不适应环境的个体则被淘汰，从而使种群逐渐适应环境并发生变化。

例题2：什么是遗传？遗传是如何影响生物进化的？

答案：遗传是指生物个体将其基因传递给后代的过程。遗传决定了后代的遗传特征，包括形态、生理和行为等方面。遗传变异是生物进化的基础，因为只有通过遗传变异，生物才能适应环境的变化。遗传使得适应环境的个体能够将其有利的遗传特征传递给后代，从而使种群逐渐适应环境并发生变化。

例题3：什么是物种？物种形成的过程是什么？

答案：物种是指在自然状态下，能够相互交配并产生可育后代的生物个体群体。物种形成的过程通常包括以下几个步骤：首先，物种的祖先群体在遗传上发生变异；其次，这些变异在自然选择中得到筛选，使得适应环境的个体能够生存和繁殖；然后，这些适应环境的个体逐渐积累足够的遗传差异，以至于与祖先群体形成了隔离；最后，这种隔离导致了新物种的形成。

例题4：什么是生物多样性的层次？生物多样性的保护意义是什么？

答案：生物多样性的层次包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。基因多样性是指物种内部个体或种群间的基因变化；物种多样性是指不同物种的数量和多样性；生态系统多样性是指不同生态系统之间的多样性。生物多样性的保护意义在于维持生态平衡、提供生态系统服务、促进物种适应环境变化、维持遗传多样性以及人类文化多样性的基础。

例题5：生物进化的证据有哪些？

答案：生物进化的证据包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、遗传学证据和生物地理学证据。化石证据展示了生物从古至今的演化历程；比较解剖学证据揭示了不同物种之间的共同祖先和进化关系；胚胎学证据展示了生物个体发育过程中的进化痕迹；遗传学证据揭示了生物遗传信息的演化和传递过程；生物地理学证据揭示了生物种群在不同地区的分布和演化。教学反思今天的生物进化原因示范课结束了，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个瞬间。学生们的问题、讨论和反应让我意识到，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个互动、探索和思考的过程。

我回想起了课堂上的例题讲解环节。我尽力将复杂的生物进化概念通过生动的案例和图片进行解释，让学生们能够更好地理解和应用。但是，我也注意到，有些学生在理解自然选择和遗传变异的关系时仍然有些困惑。这让我意识到，对于这部分内容，我可能需要设计更为具体和实际的案例，以帮助学生更直观地理解这些概念。

此外，在课堂的互动环节，我鼓励学生