高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第3课 李凭箜篌引教案 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第3课李凭箜篌引教案新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文第三单元“因声求气吟咏诗韵”的第三课《李凭箜篌引》，选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏。本节课将重点分析诗文中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。同时，将结合学生已学的古代诗歌知识，深入探讨诗歌的艺术特色和审美价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过古代诗歌，对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有了初步了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生分析诗文中的情感表达，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。通过对《李凭箜篌引》的深入学习，使学生能够更好地理解古代诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过分析《李凭箜篌引》中的意象、修辞手法和情感表达，使学生能够体验到古代诗歌的美学特质，提升审美情趣。同时，鼓励学生对诗文进行批判性思考，探索诗歌中的文化内涵和时代背景，培养学生的独立见解和批判精神。通过本节课的学习，使学生在文学审美和批判性思维方面取得一定的提升，为今后更深入的学习和人生成长奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、意象、修辞手法等。他们对诗歌有一定的理解，能够识别和分析诗歌中的基本元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品generally持有兴趣，尤其是对古代诗歌。他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够对诗歌进行初步的解读和评价。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《李凭箜篌引》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的意象和修辞手法可能难以理解，需要教师的引导和解读。其次，诗歌的情感表达和审美价值可能难以把握，学生可能需要更多的实例和讨论来深化理解。此外，诗歌的文化内涵和时代背景也是学生需要进一步探索的。因此，教师需要提供适当的学习资源和策略，帮助学生克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文》第三单元“因声求气吟咏诗韵”的第三课《李凭箜篌引》的教材或学习资料。教材应包括课文、注释、分析以及相关的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用于直观地展示诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。例如，可以准备一些古代乐器的图片和视频，以帮助学生更好地理解箜篌这种古代乐器的特点和演奏方式。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如吟咏诗歌的实践活动，需要确保实验器材的完整性和安全性。准备一些简单的音乐器材，如古琴、笛子等，让学生亲身体验音乐与诗歌的结合。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，布置一些与诗歌相关的装饰，如挂上一些古代诗人画像或诗歌书法作品，营造出有利于诗歌学习的氛围。

5.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找和分享相关的网络资源。可以准备一些在线诗歌鉴赏网站、文学论坛等，供学生进一步学习和交流。

6.教师准备：教师在上课前需要熟练掌握课文内容，对诗歌的意象、修辞手法和情感表达有深入的理解。此外，教师还需要准备好讲解稿和教学指导，以便在课堂上引导学生进行有效的学习。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中学习和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习《李凭箜篌引》这首诗歌，阅读课文、注释和相关的分析文章，对诗歌的内容和背景有一定的了解。教师可以通过在线学习平台或课堂讨论群组，发布预习任务，收集学生的疑问和思考。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师以一个简短的活动引入新课，例如播放一段古琴曲或箜篌演奏，让学生感受古代音乐的韵味。然后，教师简要介绍李凭和他的箜篌技艺，引导学生关注诗歌与音乐的关系。

（2）文本分析（15分钟）

教师引导学生对课文进行细致的阅读，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。教师可以提出一些问题，如：“诗歌中的意象有哪些？它们如何传达诗人的情感？”“诗人运用了哪些修辞手法？它们如何增强了诗歌的表现力？”学生分组讨论，分享自己的理解和发现。

（3）实践活动（10分钟）

学生分组进行吟咏诗歌的实践活动。每组选择一首与《李凭箜篌引》风格相近的诗歌，运用所学到的意象、修辞手法和情感表达技巧，进行吟咏表演。其他学生担任评委，从表现力、感染力等方面对各组进行评价。

（4）总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌中的意象、修辞手法和情感表达的重要性。然后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和审美价值。

3.课后作业（5分钟）

学生根据课堂学习和自己的理解，撰写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章。文章应包括诗歌的意象分析、修辞手法解读和情感表达阐述，以及对诗歌审美价值的评价。教师在课后收取作业，进行批改和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易所作，箜篌作为一种古代乐器，具有独特的音乐魅力。为了让学生更深入地了解箜篌和古代音乐，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《箜篌引》全文，加深对诗歌内容的理解。

-《中国古代音乐史》一书，了解箜篌在古代音乐中的地位和影响。

-《箜篌考》一文，深入了解箜篌的起源、发展和演奏技巧。

-《白居易诗选》一书，阅读白居易的其他诗歌作品，欣赏其独特的诗歌风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于箜篌的音乐作品和演奏视频，欣赏古代音乐的韵味。

-学生可以尝试自己创作一首诗歌，运用所学的意象、修辞手法和情感表达技巧，展示自己的诗歌才华。

-学生可以参加学校或社区组织的文学社团或诗歌朗诵活动，与他人分享自己的诗歌作品，互相学习和交流。

-学生可以深入研究白居易的诗歌创作背景和文化背景，了解其诗歌创作的特点和审美观念。课后作业课后作业是对本节课学习内容的巩固和拓展，以下是一些与《李凭箜篌引》相关的课后作业题型及答案：

1.填空题：

（1）李凭是唐代著名的_______，他的箜篌技艺被誉为“_______”。

答案：诗人；箜篌圣手。

2.判断题：

（1）《李凭箜篌引》是一首描写自然景物的诗歌。

答案：错误。《李凭箜篌引》是一首描写箜篌演奏的诗歌。

3.选择题：

（1）以下哪个意象不属于《李凭箜篌引》中的意象？

A.秋月B.寒冰C.春风D.梧桐

答案：D.梧桐。

4.简答题：

（1）请简述《李凭箜篌引》中的主要意象及其传达的诗人的情感。

答案：诗中的主要意象有秋月、寒冰、春风等，它们分别传达了诗人对寂寞、冷静、生机勃勃等情感的描绘。

5.论述题：

（1）请结合《李凭箜篌引》，分析诗人如何运用意象、修辞手法和情感表达来展现箜篌的音乐魅力。

答案：诗人通过描绘秋月、寒冰、春风等意象，以及运用比喻、拟人等修辞手法，生动地展现了箜篌的音乐魅力。同时，诗人通过描绘自己听箜篌的心情，传达了对箜篌音乐的喜爱和赞美之情。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍：

-介绍李凭是唐代著名的诗人，了解他的诗歌创作背景。

-简要介绍《李凭箜篌引》的创作背景，了解诗歌的写作背景和文化背景。

②诗歌意象与修辞手法：

-分析诗中的主要意象，如秋月、寒冰、春风等，理解它们所传达的情感和意境。

-识别诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解它们对诗歌表现力的增强。

③情感表达与审美价值：

-分析诗人在诗中的情感表达，如对寂寞、冷静、生机勃勃等情感的描绘。

-探讨诗歌的审美价值，