八年级生物下册 第9单元 保护人类与其他生物的公同家园 第26章 第2节《保护生物多样性》教案5 （新版）苏科版

八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园第26章第2节《保护生物多样性》教案5（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园第26章第2节《保护生物多样性》教案5（新版）苏科版教学内容本节课的教学内容来自于八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园的第26章第2节《保护生物多样性》教案5（新版）苏科版。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面：

1.生物多样性的概念：介绍生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

2.生物多样性的价值：讲解生物多样性的直接价值和间接价值，以及生物多样性的潜在价值。

3.生物多样性的威胁：分析导致生物多样性威胁的原因，如栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等。

4.保护生物多样性的措施：介绍保护生物多样性的基本措施，包括就地保护、迁地保护、科学研究和法律法规等。

5.青少年在保护生物多样性中的责任：强调青少年在保护生物多样性中的重要作用，并提出相应的行动建议。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立起生物多样性的概念，理解生物多样性的价值，认识到保护生物多样性的重要性，形成保护生物多样性的意识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释现实生活中与生物多样性相关的问题。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和探究精神，提高学生主动获取知识、运用知识的能力。

4.社会责任：培养学生关爱自然、保护生态环境的责任感，意识到自己作为公民在保护生物多样性中的责任和义务，积极参与到保护生物多样性的行动中去。学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物学有了初步的认识和理解。他们在七年级学习了生态系统和物种的知识，对生物的多样性和保护有了一定的了解。然而，他们对生物多样性的深层次价值和保护措施的理解还不够深入。

在知识方面，学生们对生物的分类、生态系统的构成以及物种的灭绝等概念有一定的了解。他们能够识别不同的生物种类，了解生物多样性的表面现象。然而，他们可能对生物多样性的基因层面和生态系统层面的多样性理解不够，对生物多样性的价值认识有限。

在能力方面，学生们具备观察和描述生物特征的能力，能够进行简单的分析和推理。他们能够在教师的引导下进行小组讨论和案例分析，但可能需要进一步培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在素质方面，学生们大多数关心环境问题，对保护生物有一定的热情。他们有一定的社会责任感和公民意识，愿意参与保护行动。然而，他们在实际行动中可能缺乏具体的操作能力和行动计划。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力分散、学习主动性不足的问题。他们可能更倾向于接受直接的知识传授，而不是主动探索和发现问题。这对课程的学习产生了一定的影响，教师需要通过激发学生的兴趣和动机，引导他们积极参与课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园的第26章第2节《保护生物多样性》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些具体的案例，如濒危物种的照片、生态系统的图表、保护生物多样性的成功案例视频等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。可以选择一些简单的实验，如观察植物种子的多样性、进行物种鉴定等，以增强学生对生物多样性的直观感受和实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，可以准备实验操作台和相关设备，确保学生有足够的空间进行实验操作。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，准备一些教学卡片或小礼品，以激励学生的参与和表现。

最后，教师需要提前熟悉和掌握教学资源，确保在课堂上能够顺利进行教学活动，并能够有效地引导学生学习和探索。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一些具体的生物物种图片，如大熊猫、东北虎等，引导学生关注生物多样性的重要性。然后提出问题：“你们知道为什么这些物种需要保护吗？”让学生思考并引出本节课的主题——保护生物多样性。

2.新课讲授（15分钟）

首先，讲解生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。通过举例说明，让学生理解这些概念的具体含义。

其次，介绍生物多样性的价值，包括直接价值和间接价值。直接价值指的是生物对人类的直接利用价值，如食物、药物等；间接价值指的是生物对生态系统的调节作用，如保持水土、净化空气等。通过实际案例，让学生认识到生物多样性的重要性。

最后，分析生物多样性面临的威胁，如栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等。讲解这些威胁的原因和后果，并引导学生思考如何保护生物多样性。

3.实践活动（10分钟）

学生分组讨论，每组选择一种生物多样性保护措施，如建立自然保护区、开展科学研究等。每组设计一个简单的实践活动，如制作宣传海报、撰写倡议书等，来宣传和推广这种保护措施。

学生进行小组展示，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。通过实践活动，提高学生对生物多样性保护措施的理解和应用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

提出问题：“生物多样性保护的重要性是什么？你们认为如何保护生物多样性？”让学生进行小组讨论。

学生在小组内分享自己的观点和看法，进行讨论和辩论。教师进行巡回指导，引导学生正确理解和表达自己的观点。

各小组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生物多样性的概念、价值和威胁等。

学生分享自己在实践活动中的收获和体会，反思自己在保护生物多样性方面的责任和行动。

教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，提高保护生物多样性的意识。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解生物多样性的概念、价值和威胁，掌握生物多样性的基本知识。例如，他们能够列举出生物多样性的三种层次，解释生物多样性的直接价值和间接价值，以及识别导致生物多样性威胁的主要原因。

2.能力提升：学生能够运用所学的知识分析和解决与生物多样性相关的问题。例如，他们能够评估不同的保护措施的优缺点，提出合理的保护建议，并能够设计简单的实践活动来推广保护生物多样性的理念。

3.情感态度：学生能够培养对生物多样性的关注和保护意识，形成关爱自然、保护生态环境的责任感。例如，他们能够积极参与到保护生物多样性的行动中去，如参与环保活动、倡导可持续发展等。

4.实践应用：学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，如在日常生活中采取节约资源、减少污染的行为，参与社区环保活动等。

5.批判性思维：学生能够进行批判性思考，对保护生物多样性的措施提出自己的见解和质疑。例如，他们能够分析不同的保护措施的局限性，提出改进的建议，并能够对他人提出的保护方案进行评价和反馈。内容逻辑关系重点知识点：生物多样性的三种层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）；生物多样性的直接价值和间接价值。

重点词：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性、直接价值、间接价值。

重点句：生物多样性的价值不仅体现在物种的多样性上，还包括遗传的多样性和生态系统的多样性。直接价值指的是生物对人类的直接利用价值，如食物、药物等；间接价值指的是生物对生态系统的调节作用，如保持水土、净化空气等。

2.生物多样性的威胁与保护措施

重点知识点：生物多样性面临的主要威胁（栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等）；保护生物多样性的基本措施（就地保护、迁地保护、科学研究、法律法规等）。

重点词：栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵、就地保护、迁地保护、科学研究、法律法规。

重点句：栖息地破坏是导致生物多样性威胁的主要原因之一；保护生物多样性的有效措施包括就地保护和迁地保护。科学研究和法律法规的制定也是保护生物多样性的重要手段。

3.青少年在保护生物多样性中的责任

重点知识点：青少年在保护生物多样性中的作用和责任；青少年可以采取的行动（节约资源、减少污染、参与环保活动等）。

重点词：青少年、保护生物多样性、作用、责任、行动。

重点句：青少年是保护生物多样性的重要力量，他们可以通过节约资源、减少污染等方式来保护生物多样性；同时，他们还可以参与环保活动，为保护生物多样性做出实际贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入真实的生物多样性保护案例，激发学生的兴趣和热情，使他们能够更好地理解和记忆生物多样性保护的重要性。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，