【新教材】2024-2025学年统编版语文七年级上册 第四单元综合性学习《少年正是读书时》课件1

少年正是读书时综合性学习1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。一、学习目标1、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅2、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家3、用活书，活用书，用书活。――――陶行知4、读书破万卷，下笔如有神。―――杜甫5、读书百遍，其义自见。―――《三国志》二、读书名言展6、为中华之崛起而读书。——周恩来7、书看多了，文章自然就会写了。——--鲁迅8、养心莫若寡欲，至乐无如读书。——-戚继光9、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——-苏轼10、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——-培根活动一：爱读书，了解国民阅读状况1.仔细阅读“资料—”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确，简明扼要，层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成文字稿，在班上展示。三、合作探究图1内容：2021、2022年我国成年国民综合阅读率持平，约为82%。其中数字化阅读方式接触率远高于图书、报纸、期刊。图2内容：2022年我国成年国民倾向的阅读方式中纸质图书阅读接近一半，在手机上阅读超过三分之一。图3内容：2021、2022年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率中，手机阅读和网络在线阅读占大部分。2.根据“资料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。资料二:2022年我国未成年人阅读状况

2022年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为84.2%，较2021年的83.9%提高了0.3个百分点。2022年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。

从未成年人的图书阅读率来看，2022年0至8周岁儿童图书阅读率为73.5%，较2021年的72.1%提高了1.4个百分点;9至13周岁少年儿童图书阅读率99.2%，较2021年的99.1%提高了0.1个百分点;14至17周岁青少年图书阅读率为90.4%，较2021年的90.1%提高了0.3个百分点。

从未成年人的图书阅读量来看，2022年我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.15本，高于2021年的13.10本;0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.56本，高于2021年的10.33本;9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.32本，高于2021年的10.21本。

资料来源:中国新闻出版研究院发布的第20次全国国民阅读调查结果0至8周岁9至13周岁14至170至17岁202273.5%99.2%90.4%84.2%202172.1%99.1%90.1%83.9%0至17周岁未成年人的图书阅读率0至17周岁未成年人的图书阅读量（单位：本）0至8周岁9至13周岁14至170至17岁202210.5610.3213.1511.14202110.3310.2113.1010.931.阅读全班问卷调查结果数据（平均每天花在课外阅读上的时间，班级每年平均阅读量，常读的书籍类别），找出班级学生阅读的“共性问题”。预设结果：（1）年均阅读量低于全国同龄人水平。（2）喜欢课外阅读，但局限于某类书籍，涉猎内容不够广泛、全面。（3）阅读方法不够多样，很少做圈点批注，作摘录笔记。活动二：读好书，分析自审阅读实际

2.结合本人问卷结果，在小组内分享自己的阅读改进点，其他小组成员评价打分。流畅表达示例评价标准通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是____________________________，在阅读上的不足是_________________________________________________________，原因是________________________________________________________。我想改善我的阅读状况，制定了如下措施__________________________________。1.能比较真实地反映报告人的阅读现状。(3分)

2.能选用或借鉴适合自己的阅读方法来学习。(3分)

3.能发现自己在阅读上与他人的差距，针对不足处提出改进措施。(3分)

4.语言通顺，条理清晰。(1分)

示例：通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是我读书时会先浏览序言和目录，了解作家作品、写作背景和全书结构，以帮助我了解书籍内容、制定阅读计划，提高阅读效率。在阅读上的不足是我偏爱读小说，只关注书中的故事情节，原因是这些内容新奇有趣。我想改善我的阅读状况，为此我制定了如下措施：①阅读科普作品，扩大阅读面；②制定更详细的阅读计划加入深层阅读内容，不只停留在情节上；③阅读时做圈点批注，及时记录心得体会，与老师、同学讨论交流。1.说说你在阅读时遇到的各种问题。选择问题,以小组为单位,合作探讨,献计献策。提出解决在阅读时遇到的问题的思路和方案。

问题（1）：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？观点：有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平低下。问题（2）：如何看待网络阅读？电子书和传统的纸质书各有什么优缺点？观点：电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳。纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了。在电子设备尤其是手机上看书，容易受到其他软件的干扰，纸质书更利于静心阅读。活动三：善读书，共同研讨促进阅读

2.有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读第103、104页“资料四”，并结合已搜集的其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧，获得启发。资料四：名家谈读书

我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类;乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竞是怎么一回事，这样子，对于別人，別事，可以有更深的了解。…………

总之，我的意思是很简单的:我们自动的读书，即嘴好的读书。请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而人于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。

——鲁迅《读书杂谈》

启发：由鲁迅《读书杂谈》可以知道，对于自己爱好读的书，需要自己来判断，可以对一本书先行泛读浏览，然后选择自己喜欢的一门或几门学科的图书来专注研读。同时读书要和生活实践联系起来才能真正实用。

总结：唐代颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首诗成为很多青少年的座右铭。人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时代。作为青少年，我们要尽早把阅读当成一件人生