Unit 5 Whose dog is it（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员教学内容Unit5Whosedogisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本节课主要围绕教材第五单元Whosedogisit？展开。教学内容包括：

1.学习词汇：whose，dog，cat，bird，it's，ours，yours，theirs等。

2.学习句型：Whosedogisit?It'shers./Whosecatisit?It'sours.

3.学习描述物品所有关系的表达方式，如：Thisismy...，Thatisyour...，Thesearetheir...等。

4.通过故事情境，学习如何在日常生活中运用本单元所学词汇和句型。

5.培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力，提高学生对英语实际应用的理解。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述物品的所有关系，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生通过了解不同文化中宠物的地位和作用，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论，培养学生观察事物细节、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-掌握词汇：本节课的教学重点是让学生掌握与宠物相关的词汇，如dog、cat、bird，以及表示所有关系的词汇如mine、yours、theirs等。

举例：通过展示不同宠物的图片，让学生学习并练习使用这些词汇，如展示一张狗的图片，引导学生说出"It'sadog.It'smine."

-掌握句型：学习并能够正确使用询问所有关系的句型，如"Whosedogisit?"以及回答句型"It'shers/mine/yours,etc."。

举例：通过角色扮演游戏，学生模拟询问和回答宠物所有权的场景，如一位学生拿着一只玩具狗，另一位学生问"Whosedogisit?"，前者回答"It'smine."

2.教学难点

-区分不同所有格：学生可能会混淆不同所有格的使用，如mine、yours、hers等。

举例：通过设计练习题，让学生练习填空，如"__bookisred.__bookisblue."，帮助学生区分和使用正确的所有格。

-所有关系句型的结构：学生可能难以理解并构建所有关系的句型，尤其是在使用代词时。

举例：教师可以设计一些互动活动，如小组竞赛，让学生用正确的结构造句，如"Whosecatisit?It'smycat."，通过反复练习来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备宠物图片、所有关系词汇卡片、故事情境视频等多媒体资源，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywe'regoingtolearnUnit5,"Whosedogisit?"Canyouguesswhatwewilltalkaboutinthisunit?

2.Yes,that'sright!We'llbetalkingaboutpets.Whohasapetathome?Raiseyourhandandtellusaboutit.

3.Great!Now,let'slookatthesepicturesontheboard.Canyounamethepetsandtellmewhosetheyare?

二、新课呈现

1.Let'sopenourbookstoPage26.Lookatthepictureofthepark.Whatdoyousee?

2.Now,let'slistentothetapetogether.Payattentiontothewordsandsentences.(Playthetape)

3.Afterlistening,let'sanswersomequestionstogether.

-Whoisinthepark?(Tom,Lily,andtheirfriends)

-Whataretheydoing?(Lookingfortheirpets)

-Canyoufindthesentences"Whosedogisit?"and"It'shers/mine/yours,etc."inthedialogue?

4.Now,let'sreadthedialoguetogether.I'llreadthefirstpart,andyoureadthesecondpart.(Readandpractice)

三、词汇学习

1.Let'slearnthenewwords.Pointtothedogandsay"dog."Now,pointtothecatandsay"cat."Continuewiththeotherpets.

2.Now,let'slearnthepossessivepronouns.Showtheflashcardswith"mine,""yours,""hers,""ours,"and"theirs."Repeatafterme.

3.Practiceusingthewordsinsentences.Forexample:

-Teacher:"Whosedogisit?"Student:"It'smine."

-Teacher:"Whosecatisit?"Student:"It'shers."

四、句型练习

1.Now,let'spracticethesentencestructures.I'llgiveyousomesituations,andyoumakesentencesusingthenewwordsandpronouns.

-Situation1:Youseeabirdinthepark.Whatdoyousay?

Student:"Whosebirdisit?It'smine."

-Situation2:Youseeadogintheclassroom.Whatdoyousay?

Student:"Whosedogisit?It'shers."

2.Let'splayagamecalled"FindthePet."I'llputsomepetpicturesontheboard,andyouneedtofindtheownerofeachpetandsaythesentence.

-Forexample:"Whosecatisit?It'sours."

五、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthestoryonPage27.Readthetitle"Whosedogisit?"andpredictwhatthestoryisabout.

2.Let'sreadthestorytogether.I'llreadthefirstpage,andyoureadthesecondpage.Payattentiontothenewsentencestructuresandwords.

3.Afterreading,let'sdiscussthestory.Whathappenedinthestory?Whofoundthedog?Howdidtheyknowitwastheirdog?

4.Let'sanswersomecomprehensionquestions:

-WhatisTom'spet?(Adog)

-WhatisLily'spet?(Acat)

-Whosedogisitinthestory?(It'sTom'sdog)

六、巩固练习

1.Let'sdoExercise1onPage28.Circlethecorrectanswer.Checkyouranswerswithapartner.

2.Now,let'sdoExercise2.Writesentencesaboutyourownpetsusingthenewwordsandpronouns.Shareyoursentenceswiththeclass.

3.Let'splayarole-playgame.Youwillbeingroupsoffour.Eachgroupwillactoutasimilarsituationtothestory.Usethesentencestructureswelearnedtoday.

七、总结与拓展

1.Today,welearnedaboutpetsandhowtoaskandanswerquestionsaboutpetownership.Canyousummarizewhatwe'velearnedtoday?

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourpet.Usethesentencestructureswepracticedinclass.

3.Nexttime,wewillcontinuelearningaboutpetsandothertopics.KeeppracticingyourEnglish,anddon'tforgettobringyourpets'picturestosharewiththeclass.

八、结束语

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertoreviewthenewwordsandsentencestructures.

2.Goodbye,andseeyounexttime!学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生取得的具体效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用本节课所学词汇，如dog、cat、bird以及mine、yours、hers等所有格代词，能够在不同的情境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够正确构建并使用询问所有关系的句型“Whosedogisit?”以及回答句型“It'shers/mine/yours,etc.”，在实际交流中运用自如。

3.交际能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的交际能力得到了提升，能够自信地用英语表达自己的想法，并在小组活动中展现出良好的合作精神。

4.观察能力：学生在观察图片和故事情境中，能够注意到细节，如宠物特征和所有者特征，从而更好地理解故事内容和语境。

5.文化意识：学生对不同文化中宠物的地位和作用有了更深的理解，增强了跨文化交际意识。

6.思维品质：学生在分析故事情节和构建句子时，展现出了逻辑思维和批判性思维，能够有效解决问题。

7.学习能力：学生在课堂上积极参与，通过互动和练习，提高了自主学习能力和对英语学习的兴趣。

具体表现如下：

-学生在课堂练习中，能够准确地完成填空、选择和改写句子的练习，表明他们已经掌握了本节课的核心词汇和句型。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用所学语言，创造出真实的交流场景，如模拟在公园里寻找丢失的宠物。

-学生在小组讨论中，能够主动提出问题并给出答案，展示出他们对课文内容的理解和掌握。

-在写作练习中，学生能够独立地写出一个关于自己宠物的段落，正确使用所有格代词和询问句型，表现出良好的语言运用能力。

-学生在课堂反馈中，能够自信地表达自己的学习体会，说明他们已经形成了积极的学习态度和自信心。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解以下五种典型例题，这些题型旨在帮助学生更好地理解和运用课文知识点。

例题1：句子改写

原文：Whosecatisthis?It'shers.

改写：Thisis__cat.It's__.

答案：Whose,her

讲解：此题要求学生将询问所有关系的句子改写为陈述句。学生需要正确使用所有格代词。

例题2：填空

Mydogisverycute.__nameisMax.

答案：His

讲解：此题考查学生对所有格代词的理解。学生需要根据上下文，选择正确的代词填空。

例题3：角色扮演

情境：你和你的朋友在公园里，你看到一只可爱的狗，你问你的朋友。

学生A（问）：Whosedogis__?

学生B（答）：__dogis__.

答案：this,My,mine

讲解：此题通过角色扮演的方式，让学生在实际语境中使用所学句型。

例题4：故事续写

Tomhasadog.Hisdog'snameisLucky.Oneday,Lucky__(go)tothepark.He__(find)aballand__(play)withit.

答案：goes,finds,plays

讲解：此题要求学生根据故事情境，使用正确的时态和动词形式完成句子。

例题5：对话创作

假设你有两只宠物，一只是猫，一只是狗。编写一个对话，询问你的朋友他们的宠物是谁的。

学生A（问）：Whosecatis__?Whosedogis__?

学生B（答）：Mycatis__.Mydogis__.

答案：this,that,yours,mine

讲解：此题要求学生创造一个对话，使用本节课所学的词汇和句型，考察学生的语言运用能力。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂互动中，我会提出与课文内容相关的问题，如“Whosedogisit?”或“Canyoutellmeaboutyourpet?”，以此来评估学生对词汇和句型的掌握情况。通过学生的回答，我可以及时发现他们是否能够正确使用所学知识。

-观察评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的表现，注意他们是否能够自然地使用目标语言，以及他们是否能够有效地与同伴交流。这样的观察有助于我了解学生的交际能力和合作精神。

-测试评价：在课程结束时，我会进行一个小测试，包括填空、改写句子和翻译等题型，以检验学生对本节课知识点的理解和记忆。通过测试结果，我可以评估学生对课程内容的掌握程度，并对表现不佳的学生进行个别辅导。

举例：

-在讲解完课文对话后，我会随机抽取学生，让他们复述对话内容，或者提出类似的问题，如“Whosebirdisit?”，学生需要回答“It'smine”等，以此检验他们对句型的掌握。

-在小组活动中，我会观察学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确使用所学词汇和句型，以及是否能够理解和使用所有格代词。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。我会特别关注学生是否能够正确拼写单词，是否能够准确使用句型，以及是否能够流畅地表达自己的想法。

-点评反馈：在批改完作业后，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要提高的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们克服学习中的困难。

-鼓励进步：我会鼓励学生在下一次作业中展现出更好的表现，无论是通过改正错误，还是通过尝试使用更多的词汇和句型。我会让学生知道，每一次的努力都是进步的一部分，而持续的进步是学习的关键。

举例：

-如果学生在作业中使用了本节课学习的所有格代词，我会特别标注并给予正面反馈，如“Gooduseofpossessivepronouns!”。

-如果学生在作业中出现了错误，我会用铅笔指出，并在旁边给出正确的形式，同时鼓励他们在下一次作业中做得更好。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到了一些可以改进的地方，同时也收获了一些宝贵的经验。以下是我的教学反思与改进计划：

1.互动环节：我发现学生在课堂互动环节中有些害羞，不敢主动回答问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，我可以设置一些小组竞赛，让学生在小组内练习使用所学句型，然后请小组代表在全班面前展示，以此来增强学生的自信心和参与度。

2.个性化教学：我发现学生在掌握知识点方面存在差异，有些学生掌握得较好，而