人教版（2019）必修第三册 Unit 3 Diverse Cultures Listening and Talking 教学设计

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandTalking教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesListeningandTalking”，主要包括听力理解和口语交流两部分。听力部分聚焦于不同文化背景下的交流场景，口语部分则要求学生就不同文化习俗和节日进行讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的听力材料涉及到了世界各地的节日和文化习俗，这与学生在前一单元学习过的不同国家和地区的地理、历史知识有关联。此外，口语部分要求学生运用已掌握的英语语法和词汇，结合实际生活经验，探讨不同文化的特点和节日习俗。核心素养目标1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过口语交流，增强学生的语言表达和沟通技巧。

2.文化意识：使学生能够理解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们批判性思考，培养创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，提升他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了一定量的词汇和基本的语法规则。在能力方面，学生能够进行简单的英语听力和口语交流，但面对复杂听力材料和深入讨论时，可能会显得力不从心。在素质方面，学生对多元文化有一定的了解，但可能缺乏深入探讨和批判性思考的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，主动参与课堂讨论的积极性有待提高。他们对英语学习的兴趣可能因课程难度和实用性而波动，需要通过有趣的教学活动来激发和维持。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在面对陌生文化背景的听力材料时，可能会感到难以理解；在口语交流中，可能因为缺乏自信而表达不清。因此，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时提供适当的支持，帮助他们克服学习中的困难。教学资源-人教版（2019）必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、音响）

-听力材料音频文件

-文化背景资料

-白板和马克笔

-口语交流活动道具

-教学PPT

-学生作业纸和评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3DiverseCultures的预习资料，包括听力材料的文本和相关的文化背景资料，明确预习目标是理解不同文化背景下的交流场景。

-设计预习问题：设计问题如“你能听懂不同文化中的节日祝福吗？”和“你认为哪些文化习俗最有趣？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习情况和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，对即将学习的听力内容有个初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同文化节日的视频，引发学生对文化差异的兴趣。

-讲解知识点：讲解听力策略，如何从语境中推断信息，结合听力材料中的实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的文化习俗，并讨论如何用英语表达。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解听力材料中的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的文化知识和英语表达。

-提问与讨论：学生勇敢地提出自己的疑问，并参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解听力策略和文化知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与听力材料相关的写作任务，让学生描述自己最喜欢的节日和习俗。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生了解更多文化知识。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习不同文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于帮助学生理解不同文化背景下的交流场景，并能够用英语描述和讨论文化习俗。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《世界节日与文化习俗》、《跨文化交流艺术》等书籍，可以帮助学生更深入地了解不同国家和地区的节日习俗以及交流方式。

（2）视频资源：关于世界各地的文化节日和习俗的纪录片，如《世界文化之旅》、《不同节日的庆祝方式》等，通过生动的画面和讲解，使学生更直观地感受不同文化的魅力。

（3）音频资源：英语听力练习材料，包括不同文化背景下的交流场景，如《英语听力入门》、《英语口语实战》等，帮助学生提高听力水平。

（4）网络资源：提供一些文化知识网站，如“世界文化博物馆”、“跨文化交流网”等，让学生在网络上自主探索更多文化内容。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解不同国家和地区的文化背景，加深对文化差异的认识。同时，让学生尝试将书中的知识运用到实际交流中，提高跨文化交际能力。

（2）视频学习：让学生观看文化纪录片，了解世界各地节日习俗的起源和发展，分析不同文化背景下的交流方式。观看后，组织学生进行讨论，分享自己的看法和感受。

（3）听力训练：要求学生定期收听英语听力材料，提高听力水平。在收听过程中，注意积累不同文化背景下的词汇和表达方式，以便在实际交流中运用。

（4）网络探索：引导学生利用网络资源，自主探索更多文化知识。可以让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的文化主题，通过网络资源进行深入研究，并撰写研究报告。

（5）实践活动：组织学生参加文化交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，让学生在实际场景中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

（6）自主学习：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、请教他人等方式，不断提高自己的文化素养和英语水平。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对听力材料和文化知识的理解程度。问题应涵盖听力材料的主要内容和细节，以及学生对文化差异的认识。通过学生的回答，教师可以判断学生对课程内容的掌握情况。

（2）观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，注意学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现。观察可以揭示学生的合作能力、沟通能力和创造力。

（3）测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课教学目标的达成情况。测试内容应包括听力理解、口语表达和文化知识的应用。

教师应及时记录评价结果，并对发现的问题进行分析，采取以下措施解决：

-对理解不足的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。

-调整教学策略，如增加实例、使用更直观的教学材料等，以提高教学效果。

-鼓励学生提问和参与讨论，营造积极的学习氛围。

2.作业评价：

（1）批改：教师应认真批改学生的作业，包括写作任务和听力练习。批改时，重点关注学生是否能够正确运用所学知识，以及作业的完成质量。

（2）点评：在作业批改后，教师应选择代表性的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，为学生提供改进的方向。

（3）反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，通过书面评语或面对面交流的方式，鼓励学生继续努力，并对不足之处提出建设性的建议。

（4）鼓励：对于表现优秀或进步明显的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。内容逻辑关系①文化背景知识

-重点知识点：世界各地的主要节日及其文化意义

-重点词汇：festival,tradition,celebration,custom,culture

-重点句子：Whatisthemostimportantfestivalinyourcountry?Howdopeoplecelebrateit?

②听力理解技能

-重点知识点：从听力材料中获取关键信息的技巧

-重点词汇：inference,context,intonation,stress,comprehension

-重点句子：Canyouguessthespeaker'sintentionfromtheirtoneofvoice?

③口语交流能力

-重点知识点：如何用英语描述和讨论文化习俗

-重点词汇：describe,discuss,compare,contrast,explain

-重点句子：Howwouldyoudescribeyourfavoriteculturaltraditiontoaforeignfriend?Whatmakesitspecial?反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体教学资源，如视频和音频材料，来丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。这样的教学特色能够让学生更加直观地感受不同文化的氛围，提高他们的学习积极性。

2.我还引入了小组讨论和角色扮演的互动环节，让学生在实际操作中运用所学知识，这样的实践性教学特色有助于提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习环节的参与度不够，可能是因为预习任务没有设置得足够吸引学生，或者学生对于自主学习还不太适应。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致忽视了与学生面对面交流的机会，这可能会影响学生的积极参与度。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，缺乏形成性评价的过程，这可能不利于学生全面发展。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划在预习任务中加入更多互动元素，比如让学生录制自己的文化习俗介绍视频，或者参与在线论坛讨论，以此来提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将更加注重与学生的面对面互动，比如增加课堂提问的次数，鼓励学生提出问题和观点，同时确保多媒体资源的使用服务于教学目标，而不是取代传统教学。

3.对于教学评价的改进，我计划引入更多样化的评价方式，比如课堂表现评价、同伴评价和自我评价，以及定期的学习反思会议，帮助学生更好地了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。这些改进措施旨在提高教学的互动性和实效性，帮助学生更好地掌握英语语言技能和跨文化交流能力。课后作业描述你最喜欢的节日或文化习俗，包括它的起源、庆祝方式和对你个人意义的影响。

2.听力理解练习：

听一段关于不同文化节日习俗的对话，回答以下问题：

-说话者提到了哪些节日？

-这些节日的庆祝方式有什么不同？

-你认为这些节日对人们的生活有什么影响？

3.口语练习：

与你的同学进行对话，讨论你们各自的文化习俗，比较它们的异同，并分享你对这些习俗的看法。

4.文化研究项目：

选择一个你感兴趣的文化节日，进行深入研究，包括它的历史、传统习俗和现代庆祝方式。准备一个简短的报告，向全班介绍你的研究成果。

5.创意活动：

设计一个活动，模拟一个不同文化的节日庆祝，包括准备食物、装饰、传统服饰和游戏。邀请其他同学参加，分享你们的文化体验。

答案：

1.写作任务答案：

我最喜欢的节日是春节，它是中国最重要的传统节日。春节象征着新的开始和团圆。人们会贴春联、放鞭炮、包饺子，还会给孩子们压岁钱。对我来说，春节是一个和家人团聚、享受美食和传递祝福的时刻。

2.听力理解练习答案：

-说话者提到了春节、感恩节和圣诞节。

-春节庆祝方式包括贴春联、放鞭炮、包饺子，感恩节庆祝方式包括感恩餐和感谢信，圣诞节庆祝方式包括装饰圣诞树、交换礼物和唱圣诞歌曲。

-这些节日对人们的生活有积极的影响，如加强家庭关系、传递感恩之情和体验不同的文化习俗。

3.口语练习答案：

-同学A的文化习俗是印度排灯节，庆祝方式包括点亮油灯、放烟花和分享甜食。同学B的文化习俗是巴西狂欢节，庆祝方式包括化妆游行、音乐和舞蹈表演。我认为这