《千米的认识 》教学设计-2024-2025学年度三年级上册数学人教版

《千米的认识》教学设计-2024-2025学年度三年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容《千米的认识》教学设计-2024-2025学年度三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册数学教材第二章《长度单位》第二节《千米的认识》。教学内容主要包括：

1.了解千米的基本概念和意义，知道千米是长度单位之一。

2.学习如何使用千米来测量较长的距离。

3.掌握千米与米之间的换算关系，即1千米=1000米。

4.通过实例和练习，培养学生在实际生活中应用千米进行长度测量的能力。具体内容包括：

-千米的定义和作用

-千米与米的换算

-千米在实际生活中的应用

-练习题和实践操作核心素养目标1.能够在现实情境中感知和理解长度单位千米，发展学生的量感。

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过千米与米之间的换算，提高学生的数感和运算能力。

3.通过实际测量活动，锻炼学生的实践操作能力和问题解决能力，使其能够将数学知识应用于实际生活中。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握千米作为长度单位的概念和意义。

②培养学生能够正确进行千米与米之间的换算。

③引导学生学会在实际情境中应用千米进行距离的测量和计算。

2.教学难点

①帮助学生建立起千米与米之间的直观联系，克服单位换算中的困难。

①指导学生如何在具体情境中合理选择长度单位，提高其选择和应用能力。

②引导学生通过观察、操作、交流等方式，理解千米在实际生活中的应用，以及如何将抽象的长度单位转化为具体的实践活动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-教室内的黑板和粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-直尺、卷尺等测量工具

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件或应用程序

-网络教学资源（如视频、动画、教学PPT）

4.教学手段

-小组合作学习

-实际测量活动

-课堂讨论与问答教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的长度单位——千米。你们在生活中有没有听说过千米呢？谁可以告诉我，千米通常用来测量什么？

2.学习千米的基本概念

-非常好，千米是用来测量较长的距离，比如从家到学校的距离。请翻开课本第XX页，我们一起来看看千米的定义和作用。

-（板书：1千米=1000米）现在请大家跟读一遍，记住这个换算关系。

3.感知千米长度

-我们已经知道了千米和米之间的换算关系，但千米究竟有多长呢？下面我们来进行一个小活动。

-请两位同学到教室外面，用卷尺测量一下从教室门口到操场边的距离，然后将结果告诉全班同学。

-（学生测量后回到教室）好的，他们测量出来是500米。那么，同学们，1千米就是500米的2倍，我们可以想象一下，如果我们走1千米，需要走多远。

4.学习千米与米的换算

-现在，我们来学习如何进行千米与米之间的换算。请大家看课本上的例题。

-（板书例题）如果有3千米，我们要将它换算成米，该怎么做呢？对了，我们用3乘以1000，得到3000米。

-如果有5000米，我们要将它换算成千米，又该怎么做呢？对了，我们用5000除以1000，得到5千米。

5.练习换算和应用

-接下来，请大家拿出练习本，我们来做一些换算练习。

-（发放练习题）请同学们独立完成这些练习题，如果遇到困难，可以举手向我求助。

-（学生练习，老师巡视指导）

6.实际测量活动

-现在，我们已经学会了千米与米的换算，那么在实际生活中，我们如何应用呢？下面我们来做一个实际测量的活动。

-请大家分成小组，每个小组用直尺或卷尺测量教室内的一些物体的长度，并将它们换算成千米。

-（学生分组测量并记录结果）

7.交流与讨论

-各小组都完成了测量任务，现在请大家分享一下你们的测量结果和换算过程。

-（学生分享，老师点评并总结）

8.总结与反思

-通过今天的学习，我们知道了千米是一个长度单位，用来测量较长的距离。我们还学会了千米与米之间的换算，并且通过实际测量活动，将数学知识应用于现实生活中。

-请大家回顾一下，今天我们学习了哪些内容？你有什么收获和感悟？

-（学生回答，老师总结）

9.课堂小结

-很好，今天我们学习了千米的认识，包括千米的定义、千米与米之间的换算，以及如何在实际生活中应用千米进行测量。希望大家能够在生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际中去。

10.布置作业

-下面请大家完成今天的作业：课本上的练习题，以及设计一个场景，用千米来描述距离，并尝试进行换算。

-（学生记录作业，老师提醒注意事项）

11.结束语

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够充分利用所学知识，不断提高自己的数学能力。下课！

（老师微笑着离开教室，学生整理书本，准备下一节课）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了千米作为长度单位的概念和意义。学生在课堂讨论和实际测量活动中，能够正确识别千米用于测量较长距离的情境，如道路长度、跑步距离等。

2.学生能够熟练进行千米与米之间的换算。通过课堂上的例题练习和课后作业，学生能够独立完成千米与米之间的转换，如将3千米换算为3000米，或将6000米换算为6千米。

3.学生通过实际测量活动，提高了实践操作能力。在分组测量教室内物体长度的过程中，学生能够正确使用直尺和卷尺，记录数据，并进行换算，将抽象的数学知识转化为具体的实践活动。

4.学生的数感和运算能力得到增强。在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的千米与米之间的换算关系，进行计算和推理，这不仅加深了对千米概念的理解，也提升了数学运算能力。

5.学生在课堂讨论和小组合作中，提高了数学语言表达和交流能力。他们能够用数学语言描述测量结果，解释换算过程，并与同伴进行有效的交流。

6.学生学会了在现实生活中应用千米进行距离的测量和计算。他们在课后作业中设计场景，用千米描述距离，并尝试进行换算，这有助于他们将数学知识应用到实际生活中。

7.学生的学习兴趣和积极性得到激发。通过实际测量和课堂互动，学生对长度单位有了更直观的认识，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

8.学生在完成课后作业和课堂练习中，能够自我检查和纠正错误。他们在老师的指导下，学会了如何查找错误并进行修正，这有助于培养他们的自主学习能力。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还培养了团队合作精神。在分组测量和讨论中，学生相互协作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力。

10.学生的综合素质得到了提升。通过本节课的学习，学生在数学知识、实践操作、语言表达、问题解决等多方面能力得到了锻炼和提高。

总体来看，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了千米的基本概念和换算方法，还能够在实际情境中灵活运用，实现了知识与实践的结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和提问。在导入环节，学生能够主动分享自己对千米的了解，表现出对学习内容的兴趣。在学习千米与米之间的换算时，大部分学生能够迅速掌握换算方法，并在练习中表现出较高的准确率。在实际测量活动中，学生能够认真合作，积极参与，展示出良好的实践操作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕测量任务展开讨论，共同探讨如何进行测量和换算。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的测量结果和换算过程，展示出良好的团队合作精神和数学表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够独立完成测试题目，测试结果显示，大部分学生对千米的概念和换算方法掌握较好。但在实际应用题方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况较好，学生能够按照要求完成换算练习和场景设计。但从作业批改情况来看，部分学生在千米与米的换算过程中仍然存在错误，需要老师在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）肯定学生在课堂上的积极参与和认真态度，鼓励他们在学习中继续发挥主动性。

（2）对学生在小组讨论和成果展示中的表现给予肯定，强调团队合作的重要性。

（3）针对随堂测试和课后作业中存在的问题，教师指出学生在千米与米换算方面的不足，提醒他们在后续学习中加强练习。

（4）教师鼓励学生在实际生活中多观察、多思考，将所学的千米知识应用到实际情境中。

（5）教师对学生在本节课所取得的进步给予表扬，同时提出更高的要求，希望他们在下一节课能够有更出色的表现。内容逻辑关系1.千米概念的理解与掌握

①重点知识点：千米的定义、千米与米的关系

②重点词语：千米、米、换算

③重点句子：“千米是长度单位之一，用来测量较长的距离。”

2.千米与米的换算方法

①重点知识点：千米与米之间的换算关系（1千米=1000米）

②重点词语：换算、乘以、除以

③重点句子：“将千米换算为米，需要乘以1000；将米换算为千米，需要除以1000。”

3.实际测量与换算应用

①重点知识点：实际测量物体的长度、将测量结果换算为千米

②重点词语：测量、卷尺、换算

③重点句子：“在实际测量中，我们首先用卷尺测量物体的长度，然后将结果换算为千米