北师大版（2019）必修 第二册Unit 5 Humans and nature Lesson 3 Race to the Pole教学设计

北师大版（2019）必修第二册Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析北师大版（2019）必修第二册Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole教学设计：本节课选自北师大版高中英语必修第二册第五单元，主题为“人与自然”，具体内容讲述的是人类对极地的探险历程。课文通过描述不同探险家的极地探险故事，让学生了解极地环境的特点，认识探险精神，并探讨人与自然的关系。本节课旨在提高学生的阅读理解能力，培养其探险精神和环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养语言能力，通过分析课文中的词汇、句型和篇章结构，提高学生的英语阅读理解能力；发展思维品质，通过探讨课文中的探险故事，激发学生的好奇心和求知欲，培养其批判性思维和创新思维；提升文化意识，通过了解极地探险的历史背景和文化内涵，增强学生对多元文化的理解和尊重；强化学习能力，通过课堂讨论和小组合作，提高学生自主学习和合作学习的能力。同时，本节课还将引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文中的复杂句子结构和文章主旨。

3.分析和讨论课文中的探险故事和人与自然的关系。

难点：

1.对课文中的专业术语和背景知识的理解。

2.对课文深层次含义的挖掘和批判性思维的培养。

解决办法：

1.对于关键词汇和短语，通过词汇卡片、小组讨论和语境例句的方式，帮助学生理解和记忆。

2.对于复杂句子结构，通过句子拆分、图解分析等手段，帮助学生理解句意和文章结构。

3.利用多媒体资料，如极地探险纪录片，增加学生对课文背景知识的了解。

4.通过小组讨论、角色扮演和思维导图等活动，引导学生深入探讨课文内容，培养批判性思维。

5.设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，促进对人与自然关系的深度思考。教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定探究任务，引导学生主动参与，发现和解决问题；使用讨论法，组织小组讨论，促进生生互动，深化对课文内容的理解；实施案例教学法，通过分析课文中的探险案例，让学生感受探险精神。

2.教学手段：运用多媒体展示极地图片和探险视频，增强学生的直观感受；使用交互式白板，实时记录学生的思考和讨论成果；利用在线教学平台，布置课前预习任务和课后作业，实现教学内容的延伸和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文概要、关键词汇列表和预习问题。

设计预习问题：设计关于课文主题“RacetothePole”的开放性问题，如“你认为探险者在极地面临的最大挑战是什么？”

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，标记生词和难以理解的部分。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放极地探险视频，激发学生对课文主题的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键句型和复杂结构，如过去进行时的用法。

组织课堂活动：分组讨论课文中的探险故事，分析探险者的特点和挑战。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并记录重点，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对探险故事的理解。

提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的重要语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论，实践英语口语交流。

合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握关键语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如撰写一篇关于极地探险的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，尝试运用所学的语言知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学所得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的语言应用能力，培养自我反思的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《极地探险家：他们的故事和成就》

-《极地生态与气候变化》

-《极地探险历史概览》

-《极地生存技能与装备》

-《极地探险中的国际合作与挑战》

2.课后自主学习和探究活动：

-**阅读拓展材料**：学生在课后阅读上述拓展材料，了解极地探险的历史背景、生态特点以及探险者所需的生存技能等。

-**写作任务**：学生选择一个感兴趣的拓展主题，撰写一篇短文，介绍该主题的相关内容。例如，学生可以撰写关于极地探险的历史演变、极地生态的保护、探险家的个人故事等。

-**研究项目**：学生可以选择一个极地探险相关的课题，进行深入研究。例如，研究极地气候变化对当地生态环境的影响，或者分析不同探险家的探险策略和成就。

-**多媒体展示**：学生利用多媒体工具，如PowerPoint或视频制作软件，制作一份关于极地探险的展示。展示内容可以包括探险历史、极地生物、探险装备和技术等。

-**小组讨论**：学生分组讨论以下问题：

-极地探险对科学研究的贡献是什么？

-如何平衡极地探险和环境保护的关系？

-极地探险中的国际合作有哪些积极影响？

-**角色扮演**：学生可以扮演历史上的极地探险家，模拟他们的探险经历，包括面临的挑战、所采取的策略以及他们的发现。

-**批判性思维练习**：学生分析课文中的探险故事，探讨探险家的决策过程，评估他们的成功与失败，并思考这些故事对当代社会的启示。

-**日记写作**：学生尝试写一篇极地探险家的日记，描述他们在探险过程中的所见所闻，以及他们的感受和思考。

-**社区分享**：学生将所学知识和研究成果分享给家人或社区，通过演讲或小型展览的形式，提高公众对极地探险和环境保护的认识。

-**长期观察项目**：鼓励学生长期关注极地相关的新闻和事件，记录下极地气候变化、生态保护等领域的最新进展，并在课堂上分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与英语教学相结合，通过在线平台发布预习任务和收集学生反馈，提高了教学效率和学生的参与度。

2.通过设计角色扮演和模拟探险活动，让学生在课堂上亲身体验探险过程，增强了学生的学习兴趣和实际语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念和复杂句型的讲解，学生可能难以立刻理解，需要更多的实例和练习来巩固。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面作业可能不能完全反映学生的实际水平，需要更多的口头表达和互动性评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前提供更多有趣的背景资料和预习问题，激发学生的好奇心和学习动力。同时，我会在课堂上设置更多互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.针对抽象概念和复杂句型的教学，我计划制作更多的教学辅助材料，如图表、思维导图和实例句子，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我将增加课堂上的练习环节，让学生在实践中学习和巩固。

3.在教学评价方面，我将引入更多形式的评价方式，如口头报告、小组展示和课堂问答，以更全面地评估学生的语言能力和学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思和自我监控能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解思路，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在提问和回答环节，大多数学生能够积极参与，表达自己的观点，但仍有少数学生表现较为内向，参与度不高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，分享各自的观点和想法。在成果展示环节，各小组能够清晰地呈现讨论成果，展示出良好的团队合作能力。但部分小组在时间管理和内容组织方面还有待提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对课文内容的理解程度较好，能够准确回答问题。但在语法和词汇运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强练习。

4.课后作业：学生们能够按时提交课后作业，写作质量较高，能够较好地运用所学的语言知识。但在创新性和深度方面，部分学生的作业还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将对积极参与的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。对于内向的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难和需求，给予个性化的关怀和支持。

针对小组讨论成果展示，我将对各小组的表现进行点评，指出他们的优点和不足，如时间管理、内容组织、团队合作等方面。同时，我会鼓励学生们在课后继续进行深入探讨，提升自己的思考和表达能力。

针对随堂测试，我会针对学生的错误进行分析，给出针对性的建议和指导。同时，我会加强对学生的语法和词汇训练，提高他们的语言运用能力。

针对课后作业，我将对学生的写作进行详细批改，给出具体的建议和评价。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，我会指出他们的不足，并提供改进的方向。

在整体教学过程中，我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略和方法，努力提高教学质量，帮助学生更好地学习英语。板书设计1.重点知识点：

①极地探险的历史背景和重要事件。

②极地生态系统的特点及其对全球环境的影响。

③探险家所需的生存技能和装备。

2.重点词汇：

①与极地探险相关的专业术语，如“expedition”、“pole”、“antarctica”等。

②描述极地环境和探险活动的形容词和动词，如“extreme”、“challenging”、“discover”等。

③用于表达探险家和极地生物的名词，如“explorer”、“penguin”、“seal”等。

3.重点句子：

①用于描述探险过程的复杂句型，如“Whilefacingextremewe