部编版三年级语文下册集体备课计划及记录

部编版三年级语文下册

备课组计划及活动记录

备课组工作计划

一、指导思想

备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，本学期我们要以学

校教学精神为指导，以学生发展为本，注重教学理念与教学实践相结合,

转变教学观念。全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新

的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前

提，以提高教研组师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，

加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新

精神和实践能力，全面提高教学质量，激发学生语文学习兴趣，引导学

生积极参与课外阅读，通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业

批改与学生辅导等活动，把工作落到实处，提高教学质量。

二、备课目标

1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课

堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。

2、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意

识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

3、以课堂教学为中心进行教学改革，在教研组指导下，做好校本教研，

提高教学实效。

4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习

语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性

的和谐发展。

5、规范和加强教学常规工作。(做到没有教案不进课堂。备课应注意备

学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、

实践性、活动性合理搭配。)

三、工作措施

(-)完善五认真，规范集体备课，提高备课质量。

1、形成集体备课常规

提前制定好集体备课计划表，安排好集体备课的时间、内容，使

每人对每次的集体备课任务做到心中有数。

集体备课前每位组员都必须潜心钻研教材，按照要求准备发言材

料，集体备课时能针对所备内容提出自己的修改意见，记录者记录下修

改意见，结合大家的观点对教案进行修改形成共案，并及时将原稿及修

改案存档，并争取由一名组员以研讨后的教案进行公开教学，然后进行

二次研讨。使集体备课的效能发挥更充分。

2、加强课堂常规

课堂上要努力培养学生专心倾听、勇于发言的习惯、训练学生掌握

正确的读写姿势，特别要重视按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯

的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好

的基础。

(二)加强课改学习，质量监控。规范备课组活动，提高教研实效。

1、更新教育理念，加强理论与实践经验的交流。

(1)利用课余时间努力学习课改理论文章，做好读书笔记和读后感,

对于感触特别深的文章可复印人手一份，利用备课组活动时间集中交流、

学习。

(2)结合教学实践，交流取得的点滴经验或者是发现的问题提出来

商讨解决办法，以便更好的以理论指导实践、将经验上升为理论。

2、加强教学质量监控。

要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消

除错误积累。特别重视提优补差工作，以促进学生素质全面发展。

(三)扎实开展教育科研，深入课题研究，提高科研能力。

1、加强教育科研方法的学习，提高教育科研基本素质。

2、认真学习课题组其他参与者的研究经验，取长补短，开拓思路。

3、深入开展课题研究，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章,

真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，

与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。

4、组织教师认真制定好活动计划，根据学科特点，深入开展教研活

动。教研活动坚持少而精，专题化，研训一体原则，既有教研课的观摩

研讨，又有专题性的理论学习。每次活动都要事先定内容，定主题，定

中心发言人，确保活动不走过场。

5、每一单元由备课组统一命题、统一时间、集中评卷。力争做到有

测试、有反馈、有矫正。

四、主要活动安排表

时间活动内容中心发言人

第一周制定并学习备课组计划李老师

第二周集体备课：《燕子》李老师

第三周集体备课：《昆虫备忘录》冯老师

第四周集体备课：《陶罐和铁罐》王老师

第五周集体备课：《纸的发明》李老师

第六周集体备课：《赵州桥》冯老师

第八周集体备课：《花钟》王老师

第九周集体备课：《小虾》李老师

集体备课：《小真的长头

第十周冯老师

发》

集体备课：《童年的水墨

第十一周王老师

画》

第十二周集体备课：《肥皂泡》李老师

集体备课：《我们奇妙的

第十四周冯老师

世界》

第十六周集体备课：《火烧云》王老师

第十八周学期工作总结李老师

说明

第1次集体备课

备课时间：2.27备课地点：三年级办公室

活动内容：集体备课《燕子》

出席人：三年级语文老师

主持人：王老师记录人：冯老师中心发言人：李老师

中心发言要点

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，

积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生

气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语

教学时数：2课时

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打

一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联

想到什么？

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自

由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】

2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身

子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1.检查生词认读情况

(出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)

2.检查生字识与写

(1)学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似"，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“gdn”，旗杆(gGn),它还有一个音念n”，枪杆(g

dn)o

(2)展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，

展示难写生字的书写。】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时

一、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段(感受外形美)

(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个

小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

(3)指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很

有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“赶集似的”？

(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段(感受飞行美)

(1)出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的

美是独特的。画下来。

(2)根据学生自学情况，指导自学。

(3)指名汇报：

预设：

(1)预设一：“'唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从

“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

(2)预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾,

偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的

光。

(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

(2)指导自学，指名汇报。

(3)练习读背第五节。

二、积累拓展，读写训练

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让

你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计：

2燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

补充发言：

王老师：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时,

都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子,

表达了作者对燕子的喜爱之情。这里要留足够的时间引导学生当堂背诵。

第2次集体备课

备课时间：3.6备课地点：三年级语文办公室

活动内容：集体备课：《昆虫备忘录》

出席人：三年级语文教师

主持人：王老师记录人：李老师中心发言人：冯老师

【导语】本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆

虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。

教学目标

知识与能力1.会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。2.品味作者是用怎样的语言来将

这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

情感、态度与价值观培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

教学难点品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活

泼生动的语言。

课时安排1课时教学过程

教程

一、导入新课，揭示课题同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生

活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知

道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章一《昆虫备忘录》，相信我们

会有新的收获。

二、字词学习，基础积累1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”

的读音。2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字新词。（1）归类识字。归类示例：巨

-距（距离）-拒（拒绝）-矩（规矩）周-绸（丝绸）-调（调整）-稠（黏稠）莫-

膜（隔膜）-模（模糊）-摸（摸黑）-馍（馍馍）（2）多音字。蚂md：蚂蚁蚂

螭md：蚂蚱md：蚂螂辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂喊”时读武；在

组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读同；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读砥。

三、通读课文，整体感知1.课文主要写了什么内容？明确：课文用生

动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然

和自然万物的好奇与热爱。2.课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是

什么？明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，

即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

四、课文研读，突破重难1.学习“复眼”部分。（1）这部分小标题叫

“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。明确：是好多小眼睛合成

一个大眼睛。（2）补充介绍关于复眼的知识。复眼是一种由不定数量的

小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的

器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼

而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫

的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。（3）根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么

作用。明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。（4）文中提到了哪些有复眼

的昆虫？明确：蜻蜓、苍蝇。2.学习“花大姐”部分。（1）在

北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？明确：因为多数瓢虫外壳的颜

色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗

称为“花大姐”。（2）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，

顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形

象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

教师点拨：暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合

的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、就是、成了、成为、变

成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。（3）补充介绍关于膜翅的知

识。膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。

如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蜻的后翅等。（4）

这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？明确：“瓢虫，

朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比

作''瓷漆"。（5）瓢虫是害虫还是益虫？明确：根据圆点数不同，瓢虫

的益害属性是不同的。有的瓢虫吃鲂虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有

的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。3.学习“独

角仙”部分。（1）这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效

果？明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地

写出了独角仙的动作。（2）独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？明

确：因为它在甲虫里可能算是的，从头到脚，约有两寸。（3）“独角仙，在

甲虫里可能算是的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？明确：不能

删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中的是作者的推测，不一定是事实；如果去

掉，就表示独角仙在甲虫中一定是的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体

现了说明文语言的准确性。（4）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就

走”中“据说”一词能否删掉？为什么？明确：不能删掉。“据说”表示甲

虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定

会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。4.学习“蚂蚱”

部分。（1）文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

明确：①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。②“土蚂蚱”。提到

它的地方在第4自然段。（2）第3自然段写了什么内容呢？明确：写蚂

蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。（3）“土蚂蚱”有哪些特点？明确：身

体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。

五、课堂小结，效果强化1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。（1）

课文第一部分介绍“复眼”，提到了和这两种昆虫；第二、三、

四部分分别介绍了、和这几种昆虫。明确：蜻

蜓苍蝇花大姐独角仙蚂蚱（2）课后，用你喜欢的方式，如表格、配

有文字说明的图片，做一份自己的昆虫备忘录。2.总结。这篇课文

以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻

的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

补充发言

对于文中运用了比喻（暗喻）的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，

生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点，告诉学生是比喻的

修辞手法就行了，不必把什么是暗喻的知识告诉学生。

第3次集体备课

备课时间：3.13备课地点：三年级办公室

活动内容：集体备课《陶罐和铁罐》

出席人：三年级语文老师

主持人：李老师记录人：冯老师中心发言人：老师

中心发言要点

教材分析：

这篇略读课文是一篇寓言。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然

而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都

有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦

共事。

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

重点难点突破：

1、引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解决问题.教学中尽可能发

挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生的思维.

2、充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入

境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。

3、根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。

4、让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别

人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。

教学思路：

《陶罐和铁罐》是部编人教版小学语文三年级下册中的一篇寓言故事，它趣

味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看

不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出

土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和

短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力

的主要途径也应是语文实践一”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和

思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究

的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言,

全面提高语文素养。为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：

（一）复习导入，激发兴趣；

（二）进入文本，品读理解；

（三）深入文本，研究感悟；

（四）表达感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理

具体教程如下：

第一教时

一、生字入手，导入新课

1.师板书“缶”字。（出示缶的图片）

（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？

（2）教师随机板书。

2.大家见过陶罐吗？

3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？

二、初读课文、解决生字

1.自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。

（1）生自由读课文，圈画生字。

（2）出示词语，个别检查。

2.思考：课文讲了一件什么事？

（1）学生自由朗读课文后小组讨论。

（2）出示课件，补充课文内容

国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后,

陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。

三、再读课文，画出对话

1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？

2.生找到对话画出来，读一读。

3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。

四、指导书写回归文本

1.学生随机交流表示人物神态和动作的词语。

2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。

提示傲是“攵”而不是“攵”，虚字第三笔是横钩。

3.把词语送回到对话中读一读。

第二教时

一、复习巩固品读对话

1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中

的两个主人公给你留下了怎样的印象？

2.出示对话

“你敢碰我吗？陶罐子！”

“不敢，铁罐兄弟。”

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，

并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片,

我却永远在这里，什么也不怕。”

(1)小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

(2)请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的

不同特点。

(3)结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

二、随堂练笔整体感悟

1.出示对话

“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

(1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话

的神态？

出示：“陶罐()地说”

“铁罐()地说”

(2)在书本上写写，读读

指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。

2.出示完整对话整体感悟

(1)同桌自由练习对话

(2)全班男女生分角色朗读

(3)个别展示朗读(戴头饰)

三、以读代讲总结寓意

1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”

(1)齐读后点红“流逝”，

学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。

(2)许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？

2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。

(1)陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。

(2)连铁罐的影子都没见到。

3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？

四、链接阅读

1.读通课本20页《北风和太阳》

2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

补充发言：

李老师：

本课内容生动有趣，适合自主阅读。因此，应放手让学生自读，在学生自

读、感悟的基础上作适当的指导，指导课文思想内容的交流和有感情朗读的交流。

教师要引导读懂阅读提示，把握阅读要求：(1)要抓住重点词句，体会陶罐和铁罐

说话时的不同神态、语气；(2)要从陶罐和铁罐的变化中，体会课文所说的道理；

⑶分角色朗读课文。另外学生自读课文时，不再提示抓住课文主要内容的方法，

而在学生自读后检查。在学生说出课文的主要内容后可再问一问：你是怎么概括

出主要内容的？以巩固学生对方法的掌握，进而体现从扶到放的过程。让学生再

把课文读一读，说说陶罐和铁罐的变化告诉我们什么道理。学生交流对课文所说

明的道理的认识，老师在语言表达上不要统得过死，要鼓励学生说出自己的感受

和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，多看自己的短处；谦虚的

人有好的结局，骄傲的人下场可悲。这些见解都要予以肯定。钟兰芬：在学生能

够说出本文所要说明的道理后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理

解，先在小组内交流，然后在班上交流。可以鼓励学生结合生活实际说出更多的

见解，比如，时间在变，事物也在发生变化等。

冯老师：

分角色朗读课文，主要是指课文的前半部分。可要求学生再读课文，画出写

铁罐和陶罐神态的词语，抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语

气。有的话没点出说话时的神态，可引导学生从话语中体会该用什么语气读。

高利平：铁罐“傲慢一轻蔑一恼怒一怒不可遏”，陶罐却自始至终谦虚和自尊。

分角色朗读，要把不同的语气读出来。可同桌轮换分角色朗读，也可走出座位，

自找好朋友分角色朗读。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描

写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的

道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，

懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。总之，在本节课的教学中，通过各

种形式的朗读或者表演来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的自主合作探究

的学习方式，让孩子自己来明白故事中蕴含的人生哲理。

第一二次集体备课

备课时间：3.20备课地点：三年级办公室

活动内容：《纸的发明》集体备课

出席人：三年级语文教师

主持人：王老师记录人：冯老师中心发言人：李老师

中心发言要点

教学目标

知识与技能：

1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”

等12个字，理解相应的词语。

2.朗读课文，了解纸的发明过程。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

重点难点1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2.帮助学生理清纸的发明过程。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”

等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、播放动画，交代任务。

谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？

（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）

（课件出示2：各种用途的纸）

今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章一一《纸的发明》，看看我们

又会有什么收获。

板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）纸是谁发明的？

（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表

里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事？

一）学生按初读要求自主预习。

二）预习反馈：

1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）

创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

（课件出示5）

3.教师适时归纳

（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。

另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiSn”，还有一个读音“xidn”，

组词为“鲜花”；“累”在这里读"lei",还有一个音是“*i”，组词“劳累”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：创伦洲蔡

熟字带生字：隽一携区一欧土一社

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，

请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课

件出示6）

第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）

第二部分（2〜4自然段）：纸的发明过程。（分）

第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）

（板书：伟大贡献之一发明过程影响了全世界）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、规范写字，书写指导

（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）

术伟录册保存约验阿欧洲社

1.如何识记这些生字？

熟字加部件（偏旁）：“木+、=术"，“呆”=保”“州+?=洲”“土+才、=社”

减一减：“绿-录”“药一什=约”“啊-口=阿”“删-卜册”

形近字比较：苇一伟有一存脸一验

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导

（1）学生练写，教师巡视指导。

“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。

“验”：“马”当偏旁时，底下的一横变成提。

“洲I”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右

下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要

力口油了！

【设计意图1:联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的

学习中。】

【设计意图2：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】

【设计意图3：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文

的顺序。】

【设计意图4：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台

让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】

【板书设计】

10纸的发明

伟大贡献之一发明过程影响了全世界

第二课时

【课时目标】

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会

造纸术伟大记录一册保存

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫

长的过程？（板书：纸的发明）

二、初读课文，整体感知

1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们

继续学习。

2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。

自读课文，画句子

A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。

学生读文，边读边画出问题的答案。

3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1）

A、完成课后练习1

B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。

三、精读感悟，重点突破

1.学习课文2、3自然段。

我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读

课文2、3自然段。

小组讨论交流，展示交流：

生L古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻

在青铜器上。

生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。

生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少

有人用，不能普及。

生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书:

竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）

自说一同桌互说一指名说

2.学习4自然段

（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆

捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”

试着用“既……又……”造句。

2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

生：因为这种纸“既轻便又好用”。

生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的

需要。”

（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）

（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4

自然段。

3.学习第1、4自然段

学生自由读读1、4自然段。

（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼

应的关系。）

（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”

这个问题在最后一段能找到答案：

因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响

了全世界。”

四、拓展运用，读写训练

1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。

2.写一段号召大家节约用纸的话。

造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大

家节约用纸的话。

【设计意图1：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】

【设计意图2：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的

理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】

【设计意图3：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想

感情。】

【设计意图4：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练

了写作能力。】

【板书设计】

10纸的发明

竹片：笨重

帛：轻便、太贵不能普及

麻纸：粗糙

蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来

作业设计

基础积累大巩固

一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。

创（chdngchuang）蔡（cdichai）伦（1如nun）

册（c。che）洲（zOuzhou）录（l£ilii）

二、把下列词语补充恰当的动词。

（）文字（）发展（）在水里

（）造纸术（）经验（）欧洲

阅读能力大提升

三、重点段落品析

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆

捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到,

可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下

来了。

1.用“”画出蔡伦的造纸过程的句子。

2.用“”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。

3.用“既……又……”造句子。

思维创新大拓展

四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？

补充发言

王老师

1、教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示

比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读

音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的

过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一

个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

2、放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观

点，有序地教学，是今后应该注意到的。

冯老师

1、除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、

理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前

的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族

自豪感和由衷的赞叹之情。教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学

生对文章把握，并训练了表达能力。

2、今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生

不断进步，对语文产生兴趣。

第5次集体备课

备课时间：3.27备课地点：三年级办公室

活动内容：《赵州桥》集体备课

出席人：三年级语文教师

主持人：王老师记录人：李老师中心发言人：冯老师

中心发言要点

【教材分析】

《赵州桥》是人教版新课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇精读课文。这

篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课

文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、

建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设

计的好处：减轻冲击力，节省石料，并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临

其境，感受古代人民的智慧和才干。

【学情分析】

三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思不成问题。但在现

代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三

百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时通过图片欣赏和多

媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧

和才干，增加民族自豪感。

【教学目标】

1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化

的思想感情。

4.在积累语言的同时一，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

【教学重点】

1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2.领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

【教学难点】

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

【教学方法】

直观教学法、以读代讲法。

【课前准备】

学生收集有关赵州桥的图片和文字资料。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想

知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影

片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

2.看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与

你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞

顶上两边分别有两个小桥洞。）

3.小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大

桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上

两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，要求正确地读，即不加字、不减字、不错字，边读边思考:

课文主要讲介绍了什么？

2.检查自学情况

(1)出示生字词，要求读准字音。

波xido河，不要读作jido；砌qi成，不要读作qi。；

缠绕chanrao,不要读成chanrao；前爪zhao,不要读成zhua；

吐水食，不要读成tfi；

“智、史”，读准翘舌音。

(2)识记生字。

a.齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

b.指名读生字，你是如何记住这些生字的？

3.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

4.为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

带着这个问题认真地学习每一个自然段。

三、学习第一、二自然段

（-）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的

年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研

究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再

回答。

（二）学习第二自然段。

1.了解句与句之间的联系。

（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括

地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，

宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩,

只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不

容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州

桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使

我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2.深刻理解语言。

出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，

使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

（1）理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石

拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

（4）投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告

诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的

赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳

动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3.朗读训练。

4.对照板书练习背诵。

四、总结、扩展

1.总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠

李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真

不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2.扩展

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参

加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（）,既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

五、布置作业

1.背诵课文第二自然段。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的

一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、学习第三、四自然段

（一）学习第三自然段

1.读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美

观。）

（1）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美

观）

（2）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;

后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章

的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第

2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着

精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4.理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难

以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻

的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把

学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏

美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是

在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7.研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙

②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。

这3幅是最精美的。）

（4）作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”

指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太

逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精

美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有

图案的高度评价。）

（5）造句：有的……有的……还有的……所有的……

8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读

这段时，声音表情都应是甜美的。

9.作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上

图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）

10.按这个顺序练习背诵。

（二）学习第4自然段

1.齐读第4自然段。

2.出示：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”（1）

引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干；才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

(2)为什么这么说呢？(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有

1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州

桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

三、总结、扩展

小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参

观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可

见赵州桥的影响有多么深远。

(1)朗读全文。

(2)背诵第3自然段。

(3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

四、指导书写

1.出示生字，学生认读。

2.提醒大家写好字应注意什么？“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不

要写错。

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构,下边是“日”，不是“目”。

3.独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查部。

4.教师范写，学生练写。

5.展示作业，评议

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写自己喜欢的段落。

板书设计：

雄伟人民的智慧和才干

19赵州桥坚固历史遗产

美观

补充发言

冯老师：通过教学，学生应该能围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟

的赵州桥等归纳相关内容。让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自

己的语言。

第—L次集体备课

备课时间：4.3备课地点：三年级办公室

活动内容：《花钟》集体备课

出席人：三年级语文教师

主持人：王老师记录人：冯老师中心发言人：李老师

中心发言要点

教材简析：

花钟》是人教课标版实验教科书三年级上册教学内容。这篇课文按照“归纳

现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原

因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列

举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植

物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动

时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

《花钟》第一自然段是教学时赏读的重点，共有三句话。其中，第三个句子

的表达非常有特色，同是写花在什么时候怎样开放，但是变化丰富。如写开花时

间的词，有的句子在前面，有的句子在中间；写花儿是怎样开放，有的采用拟人

的手法，有的用词非常精准，有的简洁明了。语言表达别具一格，其它两句，是

第三个长句的前提和条件，因为花儿多，所以需要留心观察其不同之处；因为留

心观察了，才会发现不同的花儿在不同的时间开放，而且开放时各具形态。

学情分析：

语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，

语文教学必须“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课设计以学生原有

知识经验为基础，利用课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主

学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

《语文课程标准（2011版）》又指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟

和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”本课设计让朗读成

为主旋律，当学生的情感被激发，想像的翅膀展开以后，引导学生对课文的某些

词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏

体悟汲精髓。”通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言，从而积

累语言文字。

学习目标：

1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，并用欣赏的心情朗读和尝试背诵喜欢的

内容。

3.读懂课文内容，体会课文用不同句式表达鲜花开放的特点，弄清不同植物

开花时间不同的原因。

4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯；学习运用多样的句式表达。

教学重点：

朗读感悟课文，体会课文用不同的句式表现鲜花开放的特点。

教学难点：

学习运用多样的句式表达。

教法与学法：

要采用“自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运

用前三课的学习方法，让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生

活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。

教学准备：

学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确

读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达，体会文中作者用词表意的准确，增强学生的语言感

悟能力。

教学重点：

体会课文第一自然断所描写的各种花的美，知道这些花在不同的时段开放，

通过有感情的朗读增强学生语言感悟能力。

教学难点：

能学习第一自然段作者用语的准确，进行迁移，使学生也能用同样的方法说一说

什么花在什么时候怎样地开放。

教学准备：课前教师收集很多花的资料。多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢花儿吗？今天老师幺合大家带来了好多美丽的鲜花，大家想不想看

啊？那么就让我们一起进入花的世界，去看一看吧！

2、课件出示各种花的图片（主要是课文第一自然段出现的九种花），伴随着优美

的音乐展现在学生面前，让学生直观形象感受。

3、看了这么美的花，小朋友们能不能用一个词语或是一个句子来赞美这些花呢？

（生自由说）

老师也有一句话能简洁又准确地概括这些花的特点：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳

迷人(课