9 猎人海力布教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

9猎人海力布教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《猎人海力布》的阅读与理解，该故事选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材第三单元第10课。主要讲述了一个猎人海力布为了救村民，不惜牺牲自己，最终变成一块能说话的石头的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事主题与学生在生活中学习到的勇敢、善良、牺牲精神等品质有紧密联系。同时，本课的学习将巩固学生对叙事性文本的阅读理解能力，提高学生运用想象力和语言表达能力，与教材中第三单元关于“民间故事”的学习要求相符合。教学内容涉及词汇积累、句子理解、故事情节分析等，与五年级学生的知识水平相匹配。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《猎人海力布》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句型，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，推断人物性格，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解民间故事的内涵，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好情感和人物形象，提升学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够流利地朗读《猎人海力布》，理解故事的主要内容和情感表达。

②学生能够分析并描述猎人海力布的形象特点，理解其勇敢、善良、无私的精神。

③学生能够积累并运用课文中的重点词汇和句型，如“舍己为人”、“无私奉献”等。

2.教学难点

①学生能够深入理解故事中隐含的道德教育和人生哲理，如牺牲小我完成大我、勇敢面对困难等。

②学生能够通过故事情节，进行逻辑推理，分析猎人海力布行为背后的动机和心理变化。

③学生能够结合自己的生活经验，对故事中的角色进行情感共鸣，并能够用恰当的语言表达自己的感受和见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年五年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备《猎人海力布》故事的电子版或音频资料，用于课堂播放；搜集与猎人海力布故事相关的图片，如海力布的形象、故事场景等，用于视觉辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行小组讨论和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《猎人海力布》预习资料，包括课文原文和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“故事中猎人海力布为什么愿意牺牲自己？”“你如何理解海力布的勇敢和善良？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《猎人海力布》课文，理解故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；预习资料。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述猎人海力布的故事背景，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，分析猎人海力布的形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论海力布的行为对现代社会的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解故事内容，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于猎人海力布的读后感。

提供拓展资源：提供相关民间故事的书籍和视频，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展资源。

作用与目的：巩固学生对课文的理解，拓宽知识视野，提升自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）民间故事集：《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等，这些书籍收录了大量的民间故事，可以帮助学生更深入地理解《猎人海力布》的文化背景。

（2）动画片：《猎人海力布》动画片，通过视觉和听觉的结合，让学生更加生动地感受故事情节。

（3）纪录片：《中国民间故事传承人》纪录片，介绍民间故事的传承和发展，让学生了解民间故事的演变过程。

（4）文学作品：鲁迅的《阿Q正传》、冰心的《小桔灯》等，这些作品中的主人公形象与海力布有相似之处，可以让学生进行对比分析。

（5）诗词：《猎人海力布》主题诗词，如《猎人海力布赞》、《猎人海力布咏》等，通过诗词欣赏，让学生感受民间故事的韵味。

2.拓展建议：

（1）阅读民间故事集：鼓励学生在课外阅读《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等书籍，了解不同地区的民间故事，增加知识储备。

（2）观看动画片和纪录片：组织学生在课堂上观看《猎人海力布》动画片和《中国民间故事传承人》纪录片，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）文学作品分析：引导学生阅读鲁迅的《阿Q正传》、冰心的《小桔灯》等作品，分析主人公形象，与海力布进行对比，探讨人物性格和命运。

（4）诗词欣赏：组织学生欣赏《猎人海力布》主题诗词，让学生感受民间故事的韵味，提高审美鉴赏能力。

（5）开展主题讨论：组织学生就《猎人海力布》故事中的勇敢、善良、无私等主题进行讨论，引导学生正确认识和处理人际关系。

（6）创作民间故事：鼓励学生以小组为单位，创作自己的民间故事，培养创新能力和团队协作精神。

（7）举办故事分享会：组织学生举办故事分享会，让学生讲述自己喜欢的故事，提高口头表达能力。

（8）开展实地考察：组织学生参观民间故事传承基地，了解民间故事的传承和发展，增强文化自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性、对问题的思考深度以及与同学的互动交流。观察学生在听讲、讨论、提问等环节的表现，记录学生的亮点和需要改进的地方。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的合作情况，包括分工是否合理、讨论是否深入、成果是否具有创新性。每组展示讨论成果时，评价其内容的完整性、逻辑性和创造性。

3.随堂测试：

设计随堂测试，检验学生对《猎人海力布》故事的理解程度，包括对故事情节、人物性格、主题思想的掌握。测试可以包括选择题、简答题和论述题，以评估学生的知识掌握和应用能力。

4.课后作业评价：

评价学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性、创意性和对问题的深入思考。作业评价不仅关注答案的正确性，更注重学生思考的过程和解决问题的策略。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师提供具体的评价和反馈。反馈内容包括：

-对学生积极参与课堂活动的肯定，以及对不足之处的建议。

-对小组讨论成果的认可，指出合作中的亮点和需要改进的地方。

-对随堂测试成绩的分析，指出学生在理解上的盲点和需要加强的知识点。

-对课后作业的评价，提出改进的建议，鼓励学生发挥自己的创造性。

6.学生自我评价与反思：

鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，包括对预习、课堂参与、小组讨论和作业完成情况的回顾。学生可以通过填写自我评价表或撰写反思日志，记录自己的学习体会和成长。

7.家长反馈：

8.教学反思：

教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学内容的安排是否合理、教学方法的适用性、学生的反应和参与度等。通过反思，教师可以总结经验，不断改进教学，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《猎人海力布》的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如动画片和纪录片，以增强学生的学习兴趣和直观感受，这种做法收到了良好的效果。

2.我还设计了角色扮演的课堂活动，让学生亲自演绎故事中的角色，通过体验式学习，让学生更深刻地理解人物的内心世界和故事的主题。

3.为了培养学生的自主学习能力，我鼓励学生在课后进行拓展阅读，并创作自己的民间故事，这一创新做法激发了学生的创造力和对民间故事的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在预习和课后作业的完成上存在滞后。

2.在教学组织方面，小组讨论的环节中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.在教学方法上，我意识到对学生的个性化指导不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对学习进度的问题，我将加强对学生的个别辅导，定期检查学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

2.对于小组讨论的参与度问题，我会提前明确讨论的任务和目标，并在讨论过程中加入激励机制，鼓励每个小组成员积极参与，确保讨论的实效性。

3.在教学方法上，我将更多地采用个性化教学策略，根据学生的学习特点和兴趣，设计不同的教学活动，激发每个学生的学习热情，提高教学效果。

4.我还会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。

5.最后，我将继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力，以更好地服务于学生和教学事业。重点题型整理题型一：简答题

1.请简要概括《猎人海力布》这个故事的主要内容。

答案：故事讲述了猎人海力布为了救村民，不惜牺牲自己，最终变成一块能说话的石头的故事。海力布因救村民而得知了一个可怕的秘密，为了不让灾难降临，他选择了牺牲自己，变成了石头，以此警示后人。

题型二：分析题

2.请分析《猎人海力布》中猎人海力布的形象特点。

答案：猎人海力布的形象特点主要体现在他的勇敢、善良和无私上。他勇敢地面对危险，为了救村民不惜牺牲自己；他善良，总是帮助别人，不求回报；他无私，将自己的生命置于村民的安全之上。

题型三：论述题

3.论述《猎人海力布》中所体现的道德教育和人生哲理。

答案：《猎人海力布》通过海力布的形象和行为，展现了舍己为人、勇敢面对困难、无私奉献的道德教育。故事告诉人们，有时候为了更大的利益，我们需要牺牲小我，勇敢地面对困难和挑战，这是人生的一种哲理。

题型四：创作题

4.请根据《猎人海力布》的故事，创作一个以“勇敢与牺牲”为主题的短故事。

答案：示例故事《勇敢的小明》：小明是一个勇敢的孩子，有一天他的村庄遇到了火灾，为了救出一个被困的小女孩，小明毫不犹豫地冲进了火海。虽然小明在火灾中受了伤，但他成功地救出了小女孩。小明的故事在村庄里传为佳话，他勇敢牺牲的精神激励着每一个人。

题型五：应用题

5.请结合自己的生活经验，谈谈你是如何理解《猎人海力布》中的“舍己为人”的。

答案：示例：在我的生活中，“舍己为人”体现在帮助朋友解决困难时。有一次，我的朋友遇到了学习上的问题，我知道他需要帮助，于是我牺牲了自己的休息时间，耐心地帮他讲解难题，直到他理