2023-2024学年科学一年级上册教科版《4这是谁的叶》教学设计

2023-2024学年科学一年级上册教科版《4这是谁的叶》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年科学一年级上册教科版《4这是谁的叶》教学设计设计意图本节课旨在通过观察、比较和分析不同树叶的特征，帮助学生认识常见的树叶种类，提高学生的观察能力和自然认知能力。结合一年级学生的认知水平，通过实践操作，激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。课程内容紧密联系教材，以教科版《科学》一年级上册《4这是谁的叶》为依据，确保教学设计的实用性和针对性。核心素养目标1.科学探究：通过观察和比较树叶的外形特征，发展学生的观察力和比较能力，引导学生运用科学方法进行探究。

2.科学态度：培养学生对自然事物的好奇心和探究欲望，形成积极探究、认真观察的科学态度。

3.科学思维：通过树叶的分类和识别，训练学生的逻辑思维和分类思维，提升解决问题的能力。

4.环保意识：引导学生关注自然环境中植物的多样性，培养保护环境和珍惜资源的意识。教学难点与重点1.教学重点

①能够认识并描述几种常见树叶的形状、颜色和大小等特征。

②学会通过观察和比较，正确匹配树叶和相应的树木。

2.教学难点

①引导学生运用科学的观察方法，注意细节，如树叶的边缘、叶脉、叶柄等特征。

②培养学生从树叶的特征出发，进行逻辑推理和判断，正确识别不同树叶所属的树木种类。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍树叶的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对树叶的认识。

2.设计观察与实验活动，如分发不同树叶样本，让学生观察并记录特征，通过实验手段探究树叶的沉浮特性，增强互动和参与度。

3.使用多媒体辅助教学，如展示树叶图片和视频，以及使用互动式白板软件，增加教学的直观性和趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同树叶的图片，询问学生是否认识这些树叶，它们分别来自哪些树木，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的树木的基本结构，如树干、树枝、树叶等，为学生引入本节课的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍树叶的形状、颜色、大小等特征，讲解不同树叶的名称和它们所属的树木。

-举例说明：展示几种常见树叶的实物或图片，如枫叶、梧桐叶等，让学生观察并描述它们的特点。

-互动探究：将学生分成小组，分发不同种类的树叶，让学生观察、比较并讨论每片树叶的特征，尝试将树叶与相应的树木匹配。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内继续观察树叶，尝试制作树叶分类卡片，将树叶按照特征分类。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确识别树叶特征，解答学生的疑问。

4.展示与交流（约15分钟）

-学生展示：每个小组选取代表，展示本组制作的树叶分类卡片，并向全班同学分享观察和分类的过程和结果。

-交流讨论：全班同学共同讨论，对比不同小组的分类结果，交流观察树叶的心得体会。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的树叶特征和分类方法，强调观察和比较在科学探究中的重要性。

-反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后收集不同树叶，观察它们的特征，并记录在科学日记中，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-树叶的生态作用：介绍树叶在光合作用、呼吸作用以及生态循环中的重要作用。

-树叶的多样化形态：探讨不同树叶的形状、结构对其生存环境的适应性。

-树叶的民间故事与传说：分享一些关于树叶的有趣故事和传说，如枫叶的传说等。

-树叶手工制作：介绍如何利用树叶进行手工制作，如树叶书签、树叶画等。

-树叶分类图鉴：提供一份详细的树叶分类图鉴，包括树叶的学名、形态特征等。

2.拓展建议

-观察身边的树木：鼓励学生课后观察周围树木的树叶，记录它们的特征，增强实践能力。

-制作树叶标本：指导学生收集不同树叶，制作成标本，加深对树叶特征的理解。

-开展树叶创意活动：鼓励学生利用树叶进行创意手工制作，培养审美和创造力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关树叶的科普书籍，拓展知识面。

-参观植物园或树木园：组织学生参观植物园或树木园，实地观察不同树叶，增强直观感受。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区植树造林、环保清洁等活动，培养环保意识。

-与家长互动：鼓励学生与家长一起参与树叶相关的家庭活动，如共同制作树叶手工艺品，增进亲子关系。

-利用网络资源：在家长指导下，适当利用网络资源，查询更多关于树叶的知识，如树叶的药用价值、食用价值等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，利用互动式白板进行教学，增加课堂的趣味性和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟植物学家，通过游戏化的方式学习树叶知识。

3.创设跨学科学习情境，将数学（树叶形状的几何特征）和艺术（树叶创作）融入教学中。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对树叶特征的理解不够深入，可能是因为观察时间不足。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂的整体互动效果。

3.教学评价较为单一，未能充分反映学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.增加观察环节的时间，确保每个学生都有充足的时间进行细致观察，加深对树叶特征的理解。

2.优化小组讨论的组织方式，确保每个学生都能参与其中，通过提问、分享等方式促进学生的积极参与。

3.采用多元化的评价方法，结合学生的观察记录、小组讨论表现和创意作品等多方面进行综合评价，以更好地反映学生的全面发展。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

在未来的教学中，我将根据这些反思调整教学策略，以期达到更好的教学效果。通过不断创新和改进，我相信能够为学生提供更加丰富、有趣和有效的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：要求学生在回家的路上或社区中观察不同树木的叶子，记录下它们的形状、颜色和大小，以及所属树木的名称。

2.实践作业：让学生收集不同种类的树叶，尝试制作一个树叶分类册，包括树叶的图片、特征描述和所属树木。

3.创意作业：鼓励学生利用收集到的树叶进行创意手工制作，如树叶拼贴画、树叶书签等，并写下创作心得。

4.研究作业：让学生选择一种树木，研究其叶子的生态功能、文化意义等，形成一个小报告。

作业反馈：

1.对于观察作业，我将重点关注学生是否能准确描述树叶的特征，并在下一次课堂上进行分享和讨论。对于描述不够准确或遗漏特征的学生，我会个别辅导，帮助他们提高观察和描述能力。

2.实践作业的反馈将侧重于学生的分类方法和描述的准确性。我会在批改时给出具体的建议，如如何更准确地描述树叶特征，如何更合理地进行分类。在课堂上，我会邀请做得较好的学生分享经验，以激励其他学生。

3.对于创意作业，我将注重学生的创造力和审美观。我会对每个