9 猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《猎人海力布》这一课文，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。课文讲述了猎人海力布勇救村民的故事，展现了海力布无私奉献、勇敢善良的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学习的《猎人海力布》动画片有关联，学生已对猎人海力布的故事有了初步了解。此外，本节课的教学内容与学生的生活实际相贴近，有利于引导学生理解课文中的道德观念和人物品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的词汇和句式，提升学生的语文素养；发展学生的思维品质，通过讨论猎人海力布的品质和行为，培养学生的批判性思维和道德判断力；增强学生的文化认同感，通过了解和学习民间故事，传承和弘扬中华优秀传统文化；提升学生的情感态度与价值观，通过感受海力布的无私奉献精神，激发学生的社会责任感和对他人的关爱。学习者分析1.学生已经掌握了四年级时关于《猎人海力布》动画片的基本故事情节，对海力布的形象有了初步认识，同时具备了一定的汉字识读能力和简单的句子分析能力。

2.五年级学生的学习兴趣广泛，对于有趣的故事和具有教育意义的人物形象有较高的兴趣。在能力上，他们能够进行简单的文本分析和角色扮演，喜欢通过讨论和小组合作来学习和表达。在学习风格上，学生倾向于通过具体案例和故事来理解抽象概念，喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的深层含义和隐喻理解不够，可能难以把握猎人海力布无私奉献精神的内涵；在表达自己的理解和感受时，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而难以准确表达；在分析课文时，可能会对如何提取关键信息和进行逻辑推理感到困惑。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，通过讲述和解释课文内容，帮助学生理解故事情节和人物性格；2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对猎人海力布行为的看法，培养学生的批判性思维；3.角色扮演法，让学生扮演故事中的角色，通过情景模拟加深对故事和人物的理解。

教学手段：1.多媒体展示，使用PPT展示课文重点词汇和句子，增强视觉效果；2.教学软件应用，利用互动式教学软件进行课文练习和游戏，提高学生的学习兴趣；3.网络资源，结合网络上的相关故事资源和图片，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《猎人海力布》预习资料，包括课文原文、关键词汇列表和预习思考题。

2.设计预习问题：设计问题如“你认为海力布为什么会选择牺牲自己来救村民？”等，引导学生深入思考故事背后的道德含义。

3.监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解故事情节和人物性格。

2.思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

1.自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

2.信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

3.作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养自主学习能力。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过讲述猎人海力布的故事背景，引出课题，激发兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。

3.组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演海力布和其他角色，体验故事情节。

4.解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

2.参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受故事中人物的情感变化。

3.提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

1.讲授法：详细讲解课文内容，突破重难点。

2.实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

3.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

1.帮助学生深入理解课文内容，掌握课文的重难点。

2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如写一篇关于海力布精神的短文。

2.提供拓展资源：提供与课文相关的民间故事书籍和视频资源，供学生进一步学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

1.完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

2.拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

3.反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

1.自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

2.反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

3.作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我学习能力。教学资源拓展拓展资源：

1.拓展故事：《猎人海力布》的其他版本故事，如不同地区的民间传说，以及其他类似的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等，这些故事都蕴含了深厚的文化内涵和道德教育意义。

2.拓展文学：介绍民间故事的文学价值，包括民间故事的起源、发展、特点以及在文学史上的地位和影响。

3.拓展历史：介绍《猎人海力布》故事背景相关的历史知识，如古代狩猎文化、民间信仰、民族风俗等。

4.拓展艺术：展示与《猎人海力布》故事相关的艺术作品，如绘画、雕塑、戏剧等，让学生感受不同艺术形式对同一故事的不同诠释。

5.拓展语言：分析《猎人海力布》中使用的成语和谚语，如“舍己为人”、“无私奉献”等，解释这些成语的含义和用法。

拓展建议：

1.阅读相关故事：鼓励学生在课后阅读其他版本的《猎人海力布》故事，以及同类民间故事，以增加对民间文学的了解和兴趣。

2.研究民间文化：引导学生通过图书馆或网络资源，研究民间故事的起源和发展，了解民间故事在文化传承中的作用。

3.分析故事主题：指导学生分析《猎人海力布》中的主题思想，如勇敢、善良、无私奉献等，并讨论这些主题在现代社会的重要性。

4.艺术创作实践：鼓励学生尝试以《猎人海力布》为主题的艺术创作，如绘画、写作、编排短剧等，培养学生的艺术表现力和创造力。

5.语言应用练习：让学生在写作或口头表达中运用《猎人海力布》中的成语和谚语，提高学生的语言表达能力。

6.组织文化交流活动：可以组织学生参加或举办民间故事分享会，让学生在活动中交流学习心得，增进对民间文化的认识。

7.深入历史学习：对于对历史感兴趣的学生，可以提供相关的历史资料，如古代狩猎工具的介绍、民族迁徙的历史背景等，让学生更深入地了解故事背后的历史。

8.跨学科学习：鼓励学生将《猎人海力布》的学习与其他学科结合起来，如通过数学计算猎人海力布行程的距离，或通过科学探究故事中提到的自然现象。

9.社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验和了解民间故事所蕴含的文化遗产。

10.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读民间故事，讨论故事中的道德观念，共同促进孩子的全面发展。教学反思与总结这节课下来，我感到既有成就感也有不少反思。首先，我想说说我在教学方法上的实践。

课堂上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和角色扮演法。我发现，讲授法在介绍故事背景和人物性格时效果不错，能够帮助学生快速建立起对故事的整体认识。而讨论法在引导学生分析海力布的道德品质时，学生的参与度很高，他们能够提出很多有见地的观点。不过，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。

在教学策略上，我设计了预习任务和课堂活动，希望让学生在课前就能对课文有所了解，并在课堂上通过实践活动加深理解。但实际效果如何，还需要进一步观察。比如，在预习环节，我发现有些学生提交的预习成果并不理想，这可能是因为他们对预习任务的重视程度不够，或者是因为他们对预习资料的理解不够深入。

至于教学管理，我觉得自己在课堂上的氛围营造和纪律维持上做得还可以。但也有一些地方可以改进，比如在课堂讨论时，如何更好地引导学生积极发言，如何让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在知识方面，学生通过这节课对《猎人海力布》的故事有了更深入的理解，他们能够准确地描述故事情节，分析人物性格，并从中提炼出故事的主题思想。在技能方面，学生的语文表达能力得到了提升，他们在讨论和角色扮演中能够用自己的语言来表达对故事的理解。在情感态度方面，学生对海力布的无私奉献精神表示敬佩，他们对善良、勇敢等品质有了更深的认识。

当然，这节课也暴露出一些问题。比如，部分学生的预习效果不佳，这可能是因为他们对预习任务的重视程度不够，或者是因为他们没有掌握有效的预习方法。另外，课堂讨论时，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是因为他们缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前预习方面，我会提供更详细的预习指南，包括预习任务的具体要求和指导性的问题，帮助学生更好地理解预习资料，提高预习效果。

2.在课堂讨论环节，我会设计更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，并给予他们更多的表达机会。

3.对于学生发言不积极的问题，我会通过个别辅导和鼓励，帮助学生树立信心，同时也会在课堂上给予更多的关注，确保每个学生都有机会发言。

4.我会继续探索和尝试不同的教学方法，以便更有效地激发学生的学习兴趣和主动性。

5.对于学生的情感态度的培养，我会结合课文内容，适时进行道德教育和价值观引导，帮助学生树立正确的世界观和人生观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与讨论。尤其是在角色扮演环节，学生们充分发挥想象力，生动地演绎了《猎人海力布》的故事情节，表现出对课文内容的深入理解和积极参与的热情。但也有部分学生在讨论时显得有些内向，不太愿意主动发言，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节都展现出了不错的成果。例如，第一小组通过思维导图的方式，清晰地展示了海力布的品质特点；第二小组则通过角色扮演，生动地再现了故事中的关键场景。这些展示不仅加深了学生对课文的理解，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，我设计了一些选择题和简答题，以检验学生对课文内容的掌握程度。大部分学生能够准确地回答问题，显示出他们对课文内容有较好的理解。但也有部分学生在回答简答题时，表述不够清晰，需要加强语言组织和表达能力。

4.课后作业反馈：学生对课后作业的完成情况良好。他们能够按照要求撰写关于海力布精神的短文，并且在写作中运用了课文中的成语和谚语。但在批改作业时，我也发现了一些问题，如部分学生的写作结构不够清晰，逻辑性有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课