人教版（2019） 必修第一册 Welcome unit Discovering Useful Structures（教案）

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures（教案）设计思路本节课旨在帮助学生掌握人教版（2019）必修第一册WelcomeUnit中的DiscoveringUsefulStructures部分，通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语境中使用目标句型，培养他们的语言运用能力。课程设计以学生为中心，注重互动与实践，结合课本内容，设计有趣的教学活动，帮助学生巩固和运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习DiscoveringUsefulStructures，学生将能够理解并运用本单元的关键句型进行有效交流，提升语言运用能力。同时，课程内容的设计将引导学生了解和尊重不同文化，增强文化意识。在思维品质方面，通过课堂讨论和情境模拟，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，能够分析语言情境，灵活运用所学知识解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法知识，能够识别和理解简单的英语句型。在WelcomeUnit之前，他们可能已经接触过一些日常交流的用语，如问候、介绍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣，尤其是在实际语境中运用英语进行交流。他们在认知能力上有所不同，有的学生擅长记忆，有的学生更善于理解和运用。在学习风格上，学生可能偏重于视觉、听觉或动手操作等不同的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解和使用新句型时遇到困难，尤其是当句型涉及到复杂的语法结构时。此外，部分学生可能在发音和口语表达上存在障碍，需要额外的练习和指导。对于一些抽象概念的理解，如语法规则的应用，学生也可能感到困惑。教学资源-人教版（2019）必修第一册英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-录音机/音频播放器

-英语学习软件或APP

-简易教具（如图片卡、闪卡）

-实物或模型（用于情境模拟）

-教师自制PPT或教学课件

-课堂活动材料（如角色扮演道具）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文录音、重点句型示例和练习题，要求学生预习并掌握基本句型结构。

设计预习问题：提供几个与DiscoveringUsefulStructures相关的情境问题，引导学生思考如何在实际对话中使用这些句型。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给予指导和帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，听录音、阅读课文，理解并模仿目标句型。

思考预习问题：针对情境问题，学生尝试使用目标句型进行回答，并记录自己的疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的日常对话视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解目标句型的结构和用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用目标句型。

解答疑问：针对学生的提问，给予耐心解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分成小组，进行角色扮演，练习使用目标句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握目标句型的用法，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或口语练习作业，巩固目标句型的应用。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频资源，帮助学生进一步学习和实践。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，完成作业，练习使用目标句型。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，提升学生的语言运用能力，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生通过本节课学习后取得的具体效果：

1.掌握了DiscoveringUsefulStructures中的关键句型，能够在日常交流中正确使用这些句型，提高了口语表达能力。

2.通过预习和课堂学习，学生对课文内容有了深入理解，能够流利朗读并背诵课文，增强了语感。

3.在课堂实践活动中，学生积极参与角色扮演，运用所学句型进行对话，提高了实际应用能力。

4.学生通过课堂讨论和互动，学会了如何在不同情境下灵活运用目标句型，增强了交际策略。

5.学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，完成写作任务，提高了书面表达能力。

6.通过拓展资源的学习，学生拓宽了知识视野，了解了更多的文化背景，提高了文化意识。

7.学生在反思总结中，能够发现自己的不足，提出改进措施，培养了自我监控和自我提升的能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与、及时复习等，提高了学习效率。

9.学生在合作学习中，学会了与他人沟通和协作，培养了团队合作精神和沟通能力。

10.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够分析语言情境，灵活运用所学知识解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导参与各项活动。在听讲过程中，学生能够认真记录笔记，对教师提出的问题能够积极思考并回答。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够主动参与，运用所学句型进行交流，表现出较好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕给定的话题进行深入讨论，并能够运用本节课所学的目标句型进行表达。小组展示时，学生们能够流利地使用英语，展示出良好的语言组织和应用能力。评委团（由其他小组的学生组成）对展示内容进行了公正的评价，提出了建设性的意见。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对目标句型的掌握程度。测试包括句型填空、翻译和实际情景应用等题型。学生能够在规定时间内完成测试，测试结果显示，大部分学生能够正确使用目标句型，但仍有部分学生在语法细节上存在误差，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业主要针对学生的书面表达能力进行评价。学生提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的句型应用到实际书写中，但部分学生在句型和语法使用上还存在错误。教师针对每个学生的作业进行了详细批改，并给出了个性化的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师进行了全面评价。在肯定学生优点的同时，也指出了学生在学习过程中存在的问题，如语法错误、发音不准确、交流不够流畅等。教师鼓励学生继续努力，提供了针对性的改进建议，包括加强语法练习、多听多模仿标准发音、积极参与语言交流活动等。同时，教师也对学生的自主学习能力和合作精神给予了高度评价，鼓励学生继续保持。

6.学生互评与反馈：

在课程结束时，学生之间进行了互评。他们能够客观地评价同伴的学习进步，同时也能够提出有益的建议。这种互评活动不仅增强了学生之间的沟通，还促进了他们的自我认识和自我提升。

7.教学反思与调整：

教师根据学生的表现和反馈进行了教学反思，发现了一些教学过程中的不足，如对某些难点的解释不够清晰，课堂活动的时间分配不够合理等。教师计划在后续的教学中进行相应调整，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在课堂教学中，我尝试将目标句型与学生的实际生活相结合，通过设计贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学习的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时对学生的注意力管理不够严格，导致课堂纪律有所松散，影响了教学效果。

2.教学组织：在教学组织方面，我认为在小组讨论和角色扮演活动中，时间分配上可能不够合理，有些小组讨论时间过长，而其他活动时间不足。

3.教学方法：在教学方法的运用上，我感觉对于一些语法点的讲解可能还不够深入，学生理解起来有难度，需要进一步改进。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将采取措施，如设立明确的课堂规则，对学生的行为进行适时提醒，确保课堂秩序。

2.优化教学组织：在后续的教学中，我会更加合理地安排课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分的关注，提高教学效率。