7《事实与猜想》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

7《事实与猜想》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《事实与猜想》，来源于2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材。本节课将引导学生通过观察、实验、记录和讨论，了解事实与猜想的区别，培养学生运用科学方法进行探究的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生的生活实际紧密相连，通过教材中的实例，如观察物体的颜色、形状、重量等特征，让学生回顾已学的观察方法。同时，结合教材中的实验活动，如探究水的沸腾、冰的融化等，引导学生运用已有的科学知识和经验，进行猜想和验证，从而加深对事实与猜想的认知。核心素养目标1.培养观察与分析能力：通过观察事物的特征，学会记录和描述，提升分析问题的能力。

2.发展科学探究思维：鼓励提出猜想，并通过实验验证，培养科学探究和解决问题的思维。

3.增强合作交流意识：在小组活动中，学会分享观察结果和实验过程，提高合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握区分事实与猜想的科学方法，以及通过实验验证猜想的过程。具体包括：

-观察和描述事物的特征，如颜色、形状、质地等，例如教材中提到的观察物体的外观特征。

-设计简单的实验来验证猜想，如通过实验观察冰块在不同条件下融化的速度。

-学习如何记录实验数据和观察结果，例如使用图表记录温度变化。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于学生可能难以理解以下概念和过程：

-理解事实与猜想的区别：学生可能会混淆事实（可以通过观察和实验验证的真实情况）和猜想（基于观察的主观推测）。例如，教材中提到观察物体的颜色，学生可能会将“这个物体是红色的”这一事实与“这个物体可能很温暖”的猜想混淆。

-设计有效的实验：学生可能不知道如何设计实验来验证猜想，例如，他们可能难以理解如何控制变量，确保实验结果的准确性。

-分析和解释实验结果：学生可能会在分析实验数据时遇到困难，比如如何从数据中得出结论，如何将实验结果与猜想相对照，以判断猜想的正确性。例如，在探究水的沸腾实验中，学生可能难以解释温度随时间变化的图表。教学资源准备1.教材：提前发放《2024-2025学年科学一年级上册苏教版》教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包括事实与猜想的定义、示例图片和图表。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如水、冰块、温度计、烧杯等，并检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生分组讨论和实验的顺利进行。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《事实与猜想》。在我们日常生活中，我们经常会遇到各种各样的事物，那么，什么是事实？什么是猜想呢？让我们一起来探究一下。

2.教学新课

（1）讲解事实与猜想的定义

首先，我们来了解一下什么是事实。事实是指通过观察和实验可以验证的真实情况。比如，我们观察到一个物体是红色的，这就是一个事实。接下来，我们再来看一下什么是猜想。猜想是基于观察和经验，对未知事物的主观推测。比如，我们可能会猜测这个红色的物体很温暖。

（2）教材内容探究

现在，请大家翻开教材，我们一起来看一下教材中的例子。教材中提到了观察物体的颜色、形状、重量等特征，请同学们根据教材中的实例，思考一下，这些特征哪些是事实？哪些是猜想？

（3）小组讨论

（4）小组分享与总结

现在，请各组代表分享一下你们的讨论成果。经过讨论，我们发现，同学们对事实和猜想的区分有了更深刻的理解。接下来，我将对大家的讨论进行总结。

3.实验环节

（1）实验目的

（2）实验材料与步骤

请同学们准备好以下实验材料：水、冰块、温度计、烧杯。接下来，我将为大家讲解实验步骤：

-将相同数量的冰块分别放入两个烧杯中，一个烧杯放在室温下，另一个烧杯放在加热器上。

-每隔5分钟，用温度计测量两个烧杯中水的温度，并记录下来。

-观察两个烧杯中冰块融化的速度，并记录下来。

（3）实验观察与记录

请同学们按照实验步骤进行实验，并认真观察实验现象。在实验过程中，请注意安全，不要触摸加热器等高温物体。

4.分析与讨论

（1）实验数据分析

实验结束后，请同学们根据记录的数据，分析冰块在不同条件下融化的速度。思考一下，实验结果与你们的猜想是否一致？

（2）小组讨论

5.总结与拓展

（1）总结事实与猜想的区别

（2）拓展知识

同学们，在我们的生活中，事实与猜想无处不在。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学，善于观察，勇于猜想，不断探索未知的世界。

（3）布置作业

最后，请大家完成以下作业：结合本节课的内容，选择一个你感兴趣的事物，提出一个猜想，并设计一个实验来验证你的猜想。下节课，我们将一起分享和讨论大家的实验成果。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够在课后认真复习，下节课我们再见！教学资源拓展1.拓展资源

在本节课《事实与猜想》的基础上，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

-科学探究方法：介绍科学探究的基本步骤，如观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

-事实与猜想的实例：收集一些真实的科学发现故事，如科学家如何通过观察和实验验证猜想，例如牛顿发现万有引力定律的过程。

-科学实验视频：寻找一些与事实和猜想相关的科学实验视频，如摩擦力的实验、物体的沉浮实验等，让学生更直观地理解科学探究过程。

-科学新闻阅读：提供一些适合学生阅读水平的科学新闻文章，让学生了解科学在现实生活中的应用和影响。

-科学小游戏：推荐一些科学主题的游戏，如科学猜谜、科学连连看等，通过游戏形式巩固学生对科学概念的理解。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和掌握《事实与猜想》这一内容，以下是一些建议：

-组织科学探究活动：在课后，鼓励学生参与科学探究活动，如科学实验小组、科学俱乐部等，让学生在实践中学习和体验科学探究的乐趣。

-科学日记：建议学生记录自己的观察和猜想，定期写科学日记，这样可以培养学生的观察力和思考能力。

-家庭科学实验：鼓励学生在家中进行简单的科学实验，与家长一起探索科学的奥秘，增强家庭学习的氛围。

-科学阅读计划：制定一个科学阅读计划，让学生在课外阅读科学书籍和文章，扩大科学知识面。

-科学讲座和展览：带领学生参加科学讲座和展览，让他们接触更广泛的科学知识和最新的科学发现。

-互动式学习平台：利用学校或社区的互动式学习平台，如科学论坛、学习社区等，让学生在平台上分享自己的科学发现和探究过程，互相学习和讨论。板书设计①事实与猜想的定义

-事实：通过观察和实验可以验证的真实情况

-猜想：基于观察和经验，对未知事物的主观推测

②观察与实验方法

-观察方法：描述事物的特征（颜色、形状、重量等）

-实验方法：设计实验验证猜想（控制变量、记录数据）

③科学探究过程

-提出问题

-假设猜想

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《事实与猜想》这一课，通过观察和实验，我们了解了什么是事实，什么是猜想。事实是可以通过观察和实验验证的真实情况，而猜想是基于观察和经验对未知事物的主观推测。我们还学习了如何设计实验来验证我们的猜想，以及科学探究的基本过程。在这个过程中，我们不仅提高了观察和分析问题的能力，还培养了科学探究思维和合作交流意识。

今天的学习内容非常实用，它可以帮助我们更好地理解周围的世界，学会用科学的方法去探究未知。希望大家能够在课后继续思考和练习，将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测：

现在，我们来做一个当堂检测，以检验大家对今天学习内容的掌握情况。

1.请问什么是事实？请给出一个例子。

2.请问什么是猜想？请给出一个例子。

3.设计一个简单的实验，验证一个你提出的猜想。

4.请列举科学探究的基本步骤。

5.在小组内讨论：你如何将今天学到的内容应用到日常生活中？

请同学们认真思考，将答