17《看谁记得快》（教学设计）-北师大版心理健康六年级下册1

17《看谁记得快》（教学设计）-北师大版心理健康六年级下册1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.培养学生的注意力集中能力，提高他们在学习中的专注度和记忆力。

2.发展学生的自我管理和时间管理能力，使其在日常生活中能够有效分配时间，提高学习效率。

3.增强学生的合作意识和团队协作能力，培养他们在团队活动中积极沟通、互相支持的良好品质。

4.培养学生面对挫折时的积极心态，提高他们在遇到困难时调整心态、寻求解决方法的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的记忆方法和技巧。

-学生具备一定的团队协作和沟通能力。

-学生在之前的课程中已经接触过注意力训练的相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对记忆游戏和竞赛类活动表现出浓厚兴趣。

-学生在记忆力方面有不同程度的表现，部分学生可能表现出较强的记忆能力。

-学生在学习风格上各有特点，有的偏好视觉记忆，有的偏好听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生在记忆方面可能存在困难，需要通过多种方法来提高记忆效果。

-学生在团队协作中可能面临沟通不畅、分工不明确等问题。

-部分学生可能在面对挑战时表现出紧张、焦虑等情绪，需要引导他们调整心态。教学资源-北师大版心理健康六年级下册课本

-记忆力训练游戏卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-记忆力训练软件

-时间管理工具（计时器）

-团队协作活动道具（如标志物、记分板）

-学生评价表

-教学PPT或黑板教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示记忆力的趣味视频或小魔术，引起学生的兴趣。

-提问：“你们觉得记忆力对学习有什么帮助？”让学生分享自己的看法。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何提高我们的记忆力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍记忆的概念，以及记忆在学习中的重要性。

-展示记忆技巧，如联想记忆、图像记忆、故事法等，并举例说明。

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论哪种记忆技巧最适合自己的学习风格。

-教师根据学生的讨论结果，给出个性化的记忆策略建议。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放记忆力训练游戏卡片，学生进行记忆游戏，如“看谁记得快”。

-学生在规定时间内记忆卡片内容，然后进行测试，看谁能准确回忆出最多信息。

-教师根据学生的表现给予反馈，并指导如何改进记忆策略。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个记忆比赛，让学生分成小组，进行记忆力对抗赛。

-在比赛过程中，教师引导学生互相鼓励，分享记忆技巧，增强团队协作。

-比赛结束后，教师引导学生总结经验，讨论哪些因素有助于提高记忆力。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们学到了哪些提高记忆力的方法？”

-学生分享自己的学习心得。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中运用所学技巧。

6.作业布置（省略不计入时间）

-教师布置相关的记忆力练习作业，要求学生在课后进行自我训练，记录训练结果，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握记忆力的基本概念，认识到记忆力在学习中的重要性。

2.学生学会了至少三种以上的记忆技巧，如联想记忆、图像记忆、故事法等，并能根据个人学习风格选择合适的记忆策略。

3.学生通过记忆力训练游戏，提高了短时记忆和长期记忆的能力，能够在日常生活中更有效地记忆信息。

4.学生在团队协作活动中，增强了沟通能力和团队协作意识，学会了在团队中分享记忆技巧，互相帮助。

5.学生在记忆力对抗赛中，提升了面对挑战时的自信心和应对挫折的能力，培养了积极的心态。

6.学生能够将所学的记忆技巧应用到各学科学习中，提高了学习效率，减少了学习负担。

7.学生通过课后自我训练，养成了良好的学习习惯，能够自我监控学习过程，定期反思和调整学习策略。

8.学生在课堂提问和总结环节中，能够积极主动地参与讨论，分享自己的学习心得和经验，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

9.学生在学习后，对于记忆力的认识和自我管理能力有了显著提升，这将对他们的未来学习和生活产生积极的影响。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了记忆力，还增强了学习的兴趣和动力，为终身学习奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①记忆力的基本概念和重要性

-重点知识点：记忆力的定义、记忆的种类、记忆在学习中的作用

-重点词汇：短期记忆、长期记忆、记忆技巧、学习效率

②记忆技巧的学习和应用

-重点知识点：联想记忆、图像记忆、故事法、记忆宫殿等技巧

-重点词汇：联想、图像化、故事线、记忆结构

③团队协作与记忆力提升

-重点知识点：团队协作的重要性、如何在团队中分享和运用记忆技巧

-重点词汇：团队协作、分享、沟通、策略应用典型例题讲解1.例题一：联想记忆法应用

题目：请用联想记忆法记住以下单词：苹果、太阳、小船、大海。

解答：将“苹果”想象成红色的大苹果，然后联想到太阳的红色，再将太阳联想到其在海面上的倒影，就像一只小船在海上漂浮，最后将小船和大海联系起来，形成一个记忆链。

2.例题二：图像记忆法应用

题目：请用图像记忆法记住以下词语：狮子、电话、雨伞、舞蹈。

解答：在脑海中绘制一幅图像，将狮子画成一个打电话的样子，旁边有一把雨伞，狮子在雨中跳舞。通过这个图像，可以轻松记住四个词语。

3.例题三：故事法记忆长串词语

题目：请用故事法记住以下词语：河流、月光、桥梁、旅人、书信。

解答：构建一个故事，例如：在明亮的月光下，一个旅人站在古老的桥梁上，从河流的对岸收到一封书信。这个故事将五个词语串联起来，便于记忆。

4.例题四：记忆宫殿法记忆购物清单

题目：请用记忆宫殿法记住以下购物清单：面包、牛奶、鸡蛋、香肠、土豆。

解答：选择一个熟悉的地方作为记忆宫殿，如自己的房间。将面包放在门口，牛奶放在桌子上，鸡蛋放在电视上，香肠放在沙发上，土豆放在床下。通过在房间内走一圈，可以回忆起整个购物清单。

5.例题五：时间管理记忆法

题目：请用时间管理法记住以下五个任务的完成顺序：做作业、锻炼、阅读、吃饭、睡觉。

解答：将每个任务分配到一个特定的时间段，比如早上起床后锻炼，早餐后做作业，午餐后阅读，晚餐后吃饭，晚上睡觉前整理第二天计划。通过时间管理，可以记住每个任务的执行顺序。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将记忆技巧与学生的日常生活紧密结合，让学生能够将所学应用到实际中，提高了学习的实用性和趣味性。

2.通过组织记忆力对抗赛，我创新性地引入了团队合作和竞争机制，这不仅增强了学生的团队协作能力，也激发了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在记忆力训练中参与度不高，可能是由于教学内容和形式未能完全吸引他们。

2.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于学生的记忆测试成绩，未能充分反映学生在学习过程中的进步和问题。

3.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我所采用的教学方法可能不够个性化，未能充分满足他们的学习需求。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如让学生自己设计记忆游戏，或者进行角色扮演来增强记忆。

2.我将丰富教学评价体系，不仅仅依赖测试成绩，还会引入自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.针对不同学习风格的学生，我将采用更加个性化的教学方法，比如对于视觉学习者提供更多图像化的学习材料，对于听觉学习者则采用更多口头讲解和讨论。同时，我会鼓励学生探索适合自己的学习风格，并在此基础上进行教学调整。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回应教师提出的问题，课堂氛围活跃。特别是在记忆力对抗赛中，学生们表现出了极高的热情和竞争精神，能够主动分享记忆技巧，互相学习。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕记忆技巧展开积极讨论，提出了许多有创意的想法。在成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的记忆策略，并能够通过实例来展示策略的有效性。

3.随堂测试：通过随堂测试，我观察到学生们在记忆技巧的运用上有了明显的提升。他们能够迅速回忆起课堂上所学的知识点，并在测试中准确地应用记忆技巧来完成任务。

4.课后作业反馈：学生们在课后作业中展现了对记忆技巧的进一步理解和掌握。他们在作业中不仅能够复述记忆技巧，还能够结合自己的学习经历，讨论技巧的适用性和效果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价，肯定他们在记忆力训练中的进步和努力。同时，我也指出个别学生在记忆力对抗赛中可能存在的过度紧张情绪，鼓励他们在未来的活动中更加放松，相信自己的能力。

对于小组讨论成果，我强调了团队合作的重要性，并指出每个成员的贡献都是小