Unit 10 Section A 2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit10SectionA2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合人教版八年级英语上册Unit10SectionA2d的内容，本教学设计旨在帮助学生掌握描述物品位置及方向的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和空间方位感知能力。通过创设生动、真实的情景，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交流的自信心，为下一阶段的学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕课本，确保与学科、年级知识深度相符，具有实际操作性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力方面，学生将学习如何准确使用方位词汇和句型描述物品位置，提升表达能力；文化意识方面，通过交流练习，学生将了解不同文化中物品摆放的习惯和内涵；思维品质方面，通过创设情境，培养学生观察、分析和解决问题的能力；学习能力方面，鼓励学生主动参与，合作交流，培养自主学习意识和策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是方位词汇，如"on","under","beside","between"等，以及与之相关的句型，例如："Thebookisonthetable."和"Thepenisunderthechair."。这些词汇和句型是描述物品位置的基础，教师应通过实物演示、图片展示等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些核心知识。

-交际能力：强调学生能在真实场景中准确描述物品位置的能力，例如通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

2.教学难点

-方位词汇的准确运用：学生可能混淆不同方位词汇的使用，例如将"on"和"under"混淆。教师可以通过设计易于混淆的情境，帮助学生区分这些词汇，如将物品放在不同位置，让学生描述其位置。

-句型结构：学生可能难以掌握描述物品位置的句型结构，特别是在使用介词时。例如，"Thecatisbetweenthebooks"与"Thebooksarebesidethecat"的结构差异。教师可以通过构造句型练习，让学生在填空、改写句子的活动中，理解和掌握正确的句型结构。

-交际实践：在实际交流中，学生可能不知道如何灵活运用所学知识。教师可以通过模拟真实场景，如教室物品摆放、家庭物品寻找等，让学生在模拟实践中克服困难，提高交际能力。教学资源准备1.教材：人教版八年级英语上册Unit10SectionA2d相关内容，确保每位学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与物品位置相关的图片、教室布局图等，以及教学视频，以便于形象化展示方位词汇和句型的使用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些日常物品，如书籍、笔、桌椅等，用于模拟物品位置的场景。

4.教室布置：将教室布置成多个小场景，每个场景代表不同的物品位置，方便学生参与互动和实践活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张教室布局的图片，提出问题：“Canyoufindtheteacher'sdesk?Whereisit?”学生观察图片并回答问题。

-教师继续提问：“Whatotheritemscanyoufind?Canyoudescribetheirpositions?”引导学生用英语描述图片中的物品位置。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtodescribethepositionsofitemsusingprepositionsandsentencestructures.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过实物演示，展示物品的不同位置，如“onthetable”,“underthechair”,“besidethewindow”等，并引导学生模仿。

-教师板书核心词汇和句型，强调发音和用法，如：“Thebookisonthetable.”和“Thepenisunderthechair.”

-学生跟读并重复句型，教师纠正发音和语调。

-教师创设情境，如：“Imagineyouareinalibrary.Describethepositionofthebooksontheshelves.”学生根据情境练习描述物品位置。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一些物品，并用英语描述它们的位置。其他组的学生根据描述找到相应物品。

-教师提供一些填空练习，如：“The__is__the__.”让学生填入正确的词汇和介词。

-教师展示一些图片，学生用英语描述图片中的物品位置，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhereyourpencilboxis?”学生回答。

-教师随机提问其他学生：“Whereisyourseat?Whoissittingbesideyou?”学生回答并描述位置。

-教师设置一个小游戏，如“Findthetreasure”，在教室中隐藏一些小物品，学生根据教师的描述找到物品。

-教师引导学生互相提问和回答，如：“Whereisyourbook?Isitonthedesk?”学生互动交流。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调方位词汇和句型的正确使用。

-教师布置作业，要求学生在家中描述他们房间的物品布局。

-教师鼓励学生在日常生活中使用所学的英语描述物品位置，提高语言运用能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-与方位词汇相关的英语歌曲或儿歌，如《Whereisthecat?Whereisthemouse?》等，通过歌曲帮助学生巩固记忆方位词汇。

-英语绘本或故事书，如《TheCatintheHat》等，其中含有丰富的方位描述，学生可以在阅读中实践所学知识。

-英语学习软件或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，提供方位词汇和句型的练习，增强学生的自主学习能力。

-真实的地图或教室平面图，用于练习描述具体位置，如教室内的物品摆放、城市中的地标位置等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里或社区中寻找物品，并用英语描述其位置，例如：“Thesoccerballisinthegarage.”或“Theflowersarebesidethefrontdoor.”

-建议学生观看英语动画片或电影，关注并记录其中的方位描述，如《PeppaPig》中的场景描述。

-提供一些英语学习网站上的在线练习，如填空题、选择题等，帮助学生巩固方位词汇和句型的使用。

-鼓励学生创作自己的英语小故事，故事中需要包含至少五个不同的方位描述，以此锻炼写作能力和创造力。

-组织一次户外教学活动，如参观公园或博物馆，让学生在真实环境中练习描述物品位置，增强语言实践能力。

-提供一些英语学习小组的活动建议，如角色扮演游戏、方位猜谜等，让学生在小组互动中提高英语水平。

-鼓励学生在家中设置英语角，放置一些英语书籍、玩具等，定期更换物品位置，并用英语记录下来。

-建议学生利用社交媒体平台，如Instagram，用英语标签描述他们分享的照片中的物品位置，增加语言实践的机会。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对方位词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Whereisyournotebook?”或“Canyoudescribethepositionofthecomputer?”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度和语言运用能力。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生在小组活动、角色扮演和游戏中的表现。观察学生是否能够自然地使用所学词汇和句型，以及他们是否能够理解和回应同伴的描述。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题或翻译题，来评估学生对方位词汇和句型的掌握情况。测试可以包括课堂上讨论过的内容，也可以包括一些新的情境，以检验学生的迁移能力。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师应留意学生的错误和困难，及时提供反馈和指导。例如，如果学生混淆了“on”和“under”，教师可以再次解释这两个词汇的区别，并提供更多的例句和练习。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，注意他们在描述物品位置时的语法和拼写错误。批改时，教师可以标记出学生的错误，并在旁边提供正确的答案或建议。

-点评：在作业批改后，教师可以挑选一些典型的错误或优秀的作业进行课堂点评。通过公开表扬优秀作业，可以激励其他学生努力；同时，通过分析错误，可以帮助学生理解并避免将来犯同样的错误。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力。反馈可以包括书面评语，也可以是面对面的交流。教师应强调学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于需要更多帮助的学生，教师应提供个性化的辅导和支持。重点题型整理1.完成句子

-题目：根据所给图片，用正确的方位词汇完成句子。

-示例：Picture1:Thebookis__________thetable.

-答案：on

-示例：Picture2:Thepenis__________thechair.

-答案：under

2.描述物品位置

-题目：描述下列物品在教室中的位置。

-示例：Theteacher'sdeskis__________thewindow.

-答案：beside

-示例：Thecomputeris__________theblackboard.

-答案：infrontof

3.角色扮演

-题目：两位学生进行角色扮演，一位学生描述物品的位置，另一位学生根据描述找到物品。

-示例：StudentA:"Thekeysare__________thedoor."

-StudentB:"Thekeysareonthedoor."

-答案：StudentBfindsthekeysonthedoor.

4.图文匹配

-题目：将下列句子与正确的图片匹配。

-示例：Sentence:Thecatis__________thesofa.

-Picture:Acatissleepingonthesofa.

-答案：Thesentencematchesthepicture.

5.创作小故事

-题目：编写一个短故事，故事中需要包含至少五个不同的方位描述。

-示例：Onceuponatime,therewasamouseliving__________thebigtree.Oneday,hefoundapieceofcheese__________thekitchen.

-答案：Them