Unit3 Computers 课时3 语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit3Computers课时3语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Computers课时3语法

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3Computers的语法知识点进行教学，旨在让学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。通过讲解、练习和互动，提高学生对英语语法的理解和应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，能够正确使用语法知识进行句子构建，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：通过学习电脑相关词汇和句型，增强学生对信息技术发展的认识，理解科技在生活中的重要作用。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同句型结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自我发现问题和解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法。

2.常用电脑相关词汇和表达。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.区分一般现在时和一般过去时在实际语境中的应用。

解决办法：

1.利用图表和实例对比展示一般过去时态的构成，强调不规则动词的变化规则，并通过练习加强记忆。

2.创设情景对话，让学生在模拟过去经历的语境中使用一般过去时态，提高其在实际中的应用能力。

3.通过课堂互动，让学生相互纠正错误，加深对规则和不规则动词变化的理解。

4.设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固重点，并通过小组讨论突破难点，培养合作解决问题的能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑

2.软件资源：PowerPoint演示文稿

3.课程平台：学校在线学习系统

4.信息化资源：英语学习软件（如词典、语法练习软件）

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习系统发布预习资料，包括本课时的一般过去时态的PPT和练习题，明确要求学生掌握一般过去时态的构成和常用不规则动词。

设计预习问题：设计问题如“找出句子中的错误并改正”和“用一般过去时态描述你昨天做了什么”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和练习题，理解一般过去时态的用法。

思考预习问题：学生独立完成预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究语法规则。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握一般过去时态的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于过去经历的有趣故事，引出一般过去时态。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成，特别强调不规则动词的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述过去的经历，并进行角色扮演。

解答疑问：及时回答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践一般过去时态的应用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解语法点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握一般过去时态的用法，通过实践增强记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对一般过去时态的练习题，要求学生在实际语境中运用所学知识。

提供拓展资源：提供一些关于科技发展的英文文章和视频，让学生了解电脑的发展历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固一般过去时态的运用。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习方法和改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文文章：《TheHistoryofComputers》和《HowComputersHaveChangedOurLives》，这两篇文章介绍了计算机的发展历史及其对人类生活的影响，有助于学生了解计算机文化的背景，增强文化意识。

（2）视频资源：观看《TheEvolutionofTechnology》系列视频，通过视觉呈现计算机技术的演变，激发学生对科技发展的兴趣。

（3）互动游戏：使用在线英语学习平台上的语法练习游戏，如填空、选择、改错等，让学生在游戏中巩固一般过去时态的用法。

（4）语法练习册：推荐使用《牛津英语语法》练习册，特别是关于一般过去时态的章节，提供更多的练习机会。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文文章，如《TheHistoryofComputers》，了解计算机的发展历程，并在班级分享阅读心得。

（2）写作练习：要求学生根据《HowComputersHaveChangedOurLives》这篇文章，写一篇关于计算机如何改变自己生活的短文，练习一般过去时态的叙述。

（3）视频观看与讨论：观看《TheEvolutionofTechnology》视频后，组织学生讨论计算机技术对社会的影响，并让学生用一般过去时态描述视频中的关键事件。

（4）语法游戏：安排学生在课堂上使用在线语法游戏，通过游戏的形式复习和巩固一般过去时态的用法。

（5）练习册使用：建议学生在家中独立完成《牛津英语语法》练习册中的一般过去时态练习，并在下次课堂上与同学交流答案和疑问。

（6）口语练习：鼓励学生在课后与同伴用英语讨论过去使用过的电脑或科技产品，练习一般过去时态的口语表达。

（7）文化探索：让学生探索电脑在不同文化背景下的使用情况，了解不同国家和地区对电脑技术的态度和接受程度。

（8）科技新闻报道：要求学生关注科技新闻，选择一篇关于计算机技术发展的英文报道，摘要关键信息并用一般过去时态进行复述。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：将下列句子改为一般过去时态。

原句：Mybrotherwatchesalotofvideosonthecomputer.

改写：Mybrother_______alotofvideosonthecomputeryesterday.

答案：watched

说明：本题考查一般过去时态的构成，要求学生将一般现在时态的句子改为一般过去时态，注意不规则动词的变化。

2.例题二：

题目：根据下列提示，用一般过去时态完成句子。

提示：you/visit/theGreatWall/lastsummer

答案：YouvisitedtheGreatWalllastsummer.

说明：本题要求学生根据提示信息，使用一般过去时态完成句子，练习不规则动词的变化。

3.例题三：

题目：用一般过去时态描述下面的图片。

图片内容：一位男孩在公园的草地上踢足球。

答案：Theboykickedasoccerballonthegrassintheparkyesterday.

说明：本题要求学生观察图片，并用一般过去时态描述图片内容，练习在实际语境中运用一般过去时态。

4.例题四：

题目：将下列句子中的括号内的词改为适当的形式。

句子：I(be)atthemovieslastnight.I(see)areallygoodfilm.

答案：Iwasatthemovieslastnight.Isawareallygoodfilm.

说明：本题考查一般过去时态的构成，要求学生将括号内的词变为一般过去时态的正确形式。

5.例题五：

题目：编写一段对话，描述你和你的朋友昨天在图书馆的经历，要求使用一般过去时态。

答案：

A:Hi,B.Howwasyourdayyesterday?

B:Itwasgreat!Iwenttothelibrary.

A:Really?Whatdidyoudothere?

B:Ireadabookaboutcomputersandlearnedalotofnewthings.

A:That'scool!Ialsowenttothelibraryyesterday.Iborrowedabookaboutspace.

说明：本题要求学生编写一段对话，描述昨天的经历，并使用一般过去时态。学生需要运用所学的语法知识，结合实际情况进行创作。八、教学反思与总结在完成Unit3Computers课时3语法的教学后，我对于整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务让学生提前接触和了解一般过去时态。从学生的反馈来看，预习的效果较好，学生们能够在课堂上更快速地进入状态。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动中，虽然我设计了小组讨论和角色扮演，但部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的分组不够合理，或者是学生在小组内的分工不明确。此外，我在讲解不规则动词变化时，可能过于强调规则，导致学生对不规则动词的记忆不够深刻。

在教学方法上，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体投影，这些手段确实提高了课堂的趣味性和互动性。但是，我也注意到，过多地依赖这些手段可能会分散学生的注意力，因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡传统教学方法和现代教学手段的使用。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对一般过去时态的掌握有了明显的提升。在课堂活动中，大多数学生能够积极参与，用英语描述过去的经历，这表明他们在语法知识的应用上取得了进步。同时，通过课后作业和拓展学习，学生们对计算机文化有了更深入的了解，情感态度上也有了积极的转变。

尽管如此，我也注意到一些问题。例如，部分学生在运用一般过去时态时，对于不规则