7《我们的衣食之源》（说课教学设计）统编版道德与法治四年下册

7《我们的衣食之源》（说课教学设计）统编版道德与法治四年下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我们的衣食之源》是统编版道德与法治四年级下册第四单元“生活与大自然”中的第一课时内容。本节课旨在引导学生认识大自然的馈赠，理解衣、食与大自然的关系，培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。教材通过生动的实例和图片，让学生了解人类衣、食来源，以及如何与大自然和谐共处。内容符合四年级学生的认知水平，注重实践性与实用性。二、核心素养目标培养学生对自然环境的敬畏之心和责任感，通过了解衣、食来源与大自然的关系，提升学生的环保意识和资源节约意识，发展学生的观察、分析和解决问题的能力，同时增强学生之间的合作与交流，形成积极的情感态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：理解衣、食来源与大自然的关系，培养环保意识和资源节约意识。

难点：如何让学生深刻体会到自然资源的重要性，并将环保行动融入日常生活。

解决办法：

1.通过实物展示、图片对比等方式，直观呈现自然资源的丰富性和人类生活的紧密联系，增强学生的感官体验。

2.采用案例分析法，引入身边的具体事例，如衣物生产过程中的资源消耗、食物浪费现象等，让学生在讨论中认识到问题的严重性。

3.设计小组合作活动，让学生在探究中学习，通过调查、研究、分享，发现自然资源保护的有效途径。

4.结合生活实践，布置相关的环保任务，如家庭资源节约计划，让学生将所学知识应用于实际生活，形成良好的行为习惯。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪。

2.软件资源：教学PPT、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：相关教学动画、图片素材、在线教育资源。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实物展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于衣物和食物来源的PPT、相关视频和文档，明确预习目标为理解衣、食与自然的关系。

设计预习问题：设计问题如“我们的衣服是由哪些材料制成的？”、“我们吃的食物来自哪里？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解衣物的原材料和食物的生产过程。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同衣物的图片和食物的生长过程视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解衣物的制作过程和食物的生产环节，强调自然资源的重要性。

组织课堂活动：分组讨论衣物和食物的来源，每组展示讨论成果，如制作小报或简短演讲。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识与实际生活联系起来。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，展示自己的研究成果。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解衣物和食物与自然资源的关系。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计一个环保服装或食物节约计划的作业。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计环保服装或食物节约计划。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生深刻理解衣、食与自然资源的关系，并通过实践活动培养学生的环保意识。通过以上教学实施过程，旨在让学生在实践中学习，在生活中应用，从而达到教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《自然的馈赠：我们的衣食之源》、《地球的宝藏：自然资源的故事》等，这些书籍可以让学生更深入地了解自然资源的重要性。

-视频资源：播放关于衣物生产过程的纪录片，如《服装的秘密》；关于食物来源的纪录片，如《食物的真相》等，这些视频能够直观地展示衣、食与自然的关系。

-实物资源：收集不同材质的衣物样本，如棉、麻、丝绸等，以及各种食物的种子或标本，让学生亲手触摸和观察。

-环保组织资源：联系当地的环保组织，了解他们在自然资源保护方面的具体工作和活动。

2.拓展建议：

-深入研究衣物材料：鼓励学生研究不同衣物材料的来源，例如棉花的种植、麻的加工、丝绸的生产等，了解这些材料对环境的影响。

-实践活动：学生可以尝试种植棉花或麻，观察其生长过程，体验从种子到衣物的转变。

-探索食物链：引导学生学习食物链和食物网的概念，理解动植物之间的相互关系。

-实践活动：组织学生参观农田或动物园，观察动植物的生活习性和相互依赖关系。

-研究食物浪费问题：让学生调查和分析食物浪费的原因和后果，提出减少食物浪费的策略。

-实践活动：学生可以设计一个家庭食物节约计划，记录食物的购买、使用和剩余情况，寻找减少浪费的方法。

-了解环保法律法规：介绍国家关于环保的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》等，让学生了解法律对自然资源保护的规定。

-实践活动：组织学生进行模拟法庭活动，讨论和分析环保案例，提高法律意识。

-参与环保活动：鼓励学生参加社区或学校的环保活动，如植树节、世界环境日等，亲身实践环保行动。

-实践活动：学生可以组织或参与环保公益活动，如清理社区垃圾、宣传环保知识等。

-开展科学研究：鼓励学生进行与自然资源相关的科学研究，如调查本地水资源、空气质量等。

-实践活动：学生可以设计实验，测试不同水质对植物生长的影响，或研究空气污染对健康的影响。

-创意设计：鼓励学生运用所学知识，设计环保服装或环保餐具，提出创新的设计理念。

-实践活动：学生可以参加环保设计大赛，展示自己的创意作品，提高环保意识。

通过以上拓展资源和学习建议，学生不仅能够更全面地理解衣、食与自然资源的关系，还能够通过实践活动，提升环保意识，将所学知识应用于实际生活，形成良好的环保习惯。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量以及对课堂讨论的贡献。

-评估学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，观察学生的合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组对衣物和食物来源的讨论成果，包括内容的全面性、逻辑性和创新性。

-分析小组在讨论过程中的合作情况，如分工是否合理、是否积极倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-设计关于衣物和食物来源的随堂测试，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-测试可以包括选择题、简答题和论述题，以评估学生的知识掌握和思维深度。

4.课后作业：

-评估学生提交的课后作业，如环保服装设计或食物节约计划，检查学生的应用能力和创造力。

-对作业中的亮点和不足进行评价，提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的积极表现，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，提供详细的评价，强调团队合作的重要性，并给出具体的改进建议。

-根据随堂测试结果，分析学生的掌握情况，对普遍存在的问题进行集体讲解，对个别问题进行个别辅导。

-对课后作业的评价，强调作业与实际生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于生活实践中。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供必要的帮助和支持。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-学生可以记录自己在学习过程中的进步和不足，制定改进计划，以促进自我提升。

7.家长反馈：

-与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，听取家长的意见和建议。

-家长的反馈可以帮助教师更好地了解学生的学习背景和家庭环境，从而提供更加个性化的教学支持。八、教学反思与总结教学反思：

在这节《我们的衣食之源》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如自主学习、小组讨论和实践活动等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。在课堂管理方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极发言和提问。然而，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法上，虽然我提供了丰富的教学资源，但在引导学生深入思考方面仍有欠缺。例如，在讨论衣物和食物来源时，我应该更多地引导学生从生态、环保等角度进行思考，而不仅仅是停留在表面现象的讨论。此外，我还可以设计更多具有挑战性的问题，以激发学生的思考。

其次，在教学策略上，我发现自己在课堂上的讲解有时过于详细，导致学生的参与度降低。我应该更多地引导学生主动探索和发现，而不是被动接受知识。在今后的教学中，我会尝试采用更多启发式的教学方法，让学生在探究中学习。

再次，在课堂管理方面，虽然我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但在时间控制上仍有待提高。有时课堂讨论过于热烈，导致时间分配不合理，影响了教学进度。在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能按时完成。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对衣、食与自然资源的关系有了更深刻的理解，环保意识得到了提高。

在知识方面，学生掌握了衣物和食物的来源，了解了自然资源的重要性。在技能方面，学生通过实践活动，如设计环保服装和食物节约计划，提高了自己的实践能力和创新能力。在情感