《分享我的一天》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《分享我的一天》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分享我的一天》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版设计思路本节课《分享我的一天》以一年级上册数学北师大版教材为基础，结合学生生活实际，通过分享一天中的数学元素，让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系。课程设计注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，培养观察、表达和解决问题的能力。通过互动、实践和游戏等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握时间、顺序、分类等数学概念，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的时间观念和逻辑思维能力，通过观察和描述日常生活中的数学现象，提高学生的数学语言表达能力和信息处理能力。同时，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们在实际情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的数字认知和简单的加减法，对时间的初步认识，如认识钟表的时针和分针。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习。他们的学习风格偏向于直观、动手操作和互动体验。他们能够通过观察和模仿来学习，但注意力集中时间较短，需要教师不断变化教学方式以维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对时间概念的深入理解，如区分上午和下午，以及在一天内活动的顺序安排上可能存在混淆。此外，将数学知识与日常生活实际结合，可能会因为缺乏足够的经验而感到困难。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方式，通过生活案例引入数学概念，激发学生兴趣。设计角色扮演活动，让学生模拟一天中的不同场景，如上学、用餐、睡觉等，以加深对时间顺序的理解。运用游戏化学习，如时间排序比赛，提高学生的参与度和互动性。同时，利用多媒体资源，如动画和视频，形象展示时间变化，帮助学生形成直观感受。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以提问方式引导学生思考，“同学们，你们的一天是如何度过的呢？有哪些有趣的事情发生？”

2.回顾旧知：教师带领学生回顾已学过的数字和时间知识，如“我们之前学过怎样看钟表，谁能告诉我时针和分针分别代表什么？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括时间的表示、活动的顺序和分类等。

-时间表示：讲解上午、下午的概念，以及如何用数字表示时间。

-活动顺序：引导学生理解一天中活动的顺序，如先吃饭、再上学。

-分类：让学生学会将一天的活动按照时间或类型进行分类。

2.举例说明：

-教师以自己的日常生活为例，讲解如何用数学知识记录和分享一天的活动。

-学生分享自己的日常生活，教师引导他们用数学语言描述。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并记录彼此一天中的活动。

-学生通过讨论，尝试用数学知识描述自己的活动，如“我早上7点起床，然后吃早餐。”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成一份“我的时间表”，记录自己一天的活动和时间。

-教师提供一些时间卡片，学生需要将卡片按照时间顺序排列。

2.教师指导：

-教师在学生完成练习时巡回指导，针对学生的疑问给予解答和帮助。

-对于操作有困难的学生，教师可以提供示范和个别指导。

四、总结与反思（约5分钟）

1.学生展示自己的时间表，分享在练习中的收获和遇到的问题。

2.教师总结本节课的重点内容，强调时间观念在生活中的重要性。

3.教师布置课后作业，要求学生记录并分享第二天的时间表，加深对时间概念的理解。知识点梳理1.时间的基本概念：认识钟表，区分时针和分针，了解时间的表示方法，包括小时和分钟。

2.时间的顺序：理解一天中的时间顺序，如早上、上午、下午、晚上等，并能用时间顺序描述日常活动。

3.时间的分类：学会将一天的活动按照时间或类型进行分类，如早餐、午餐、晚餐，或学习、玩耍、休息等。

4.时间计算：掌握简单的加减法在时间计算中的应用，如计算活动持续时间或两个事件之间的时间差。

5.时间管理：了解时间管理的重要性，学会制定简单的时间表，安排日常活动。

6.时间与生活的联系：认识到时间与日常生活的紧密联系，通过记录和分享一天的活动，增强时间意识。

7.时间单位换算：理解小时、分钟等时间单位之间的换算关系，如1小时=60分钟。

8.时间的相对性：感知时间的相对性，如活动的长短感觉可能因人而异，但时间的流逝是客观的。

9.时间表达：学会使用规范的数学语言来描述时间，如“我早上8点去学校，下午3点放学”。

10.时间问题解决：能够运用所学的时间知识解决实际问题，如根据时间安排活动，计算等待时间等。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对时间概念的理解，如“谁能告诉我早上和下午的区别？”“你如何用数字表示时间？”等问题，以评估学生的掌握程度。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够准确描述时间顺序，以及是否能够将数学知识与生活实际相结合。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的方式，测试学生对本节课知识点的掌握情况，以便及时发现并解决学生在理解上的问题。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的“我的时间表”作业，检查他们是否能够正确记录和分类日常活动，以及是否能够用数学语言描述时间。

-点评：在作业批改后，教师选择几份有代表性的作业进行课堂点评，既表扬做得好的学生，也指出作业中普遍存在的问题，并提供改进建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励做得好的学生继续保持，对有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。

-鼓励：在评价过程中，教师注重鼓励学生的进步和努力，通过积极的反馈激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们继续努力学习和实践。教学反思与总结这节课《分享我的一天》通过生活化的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，我感到非常欣慰。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，现在我来反思一下整个教学过程。

在教学方法的运用上，我发现角色扮演和游戏化学习极大地提高了学生的参与度和兴趣。孩子们在模拟一天的活动时，能够自然而然地运用所学的数学知识，如时间的表示和顺序。然而，我也发现，对于一些抽象概念，如时间的相对性，学生理解起来仍有难度。在这一点上，我意识到需要更多的具体实例和直观教具来帮助学生形成概念。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来，但有时候由于时间有限，一些学生没有得到充分的表达机会。这是我需要改进的地方，我计划在今后的教学中，更加合理地分配时间，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

关于教学效果，从学生的作业和课堂表现来看，他们对时间的认识和表达有了明显的提高。他们能够用数学语言来描述自己的日常生活，这对于一年级的学生来说是一个很大的进步。但同时，我也发现有些学生在时间的计算上还存在问题，这提示我在今后的教学中，需要加强对这部分知识的巩固和练习。

在情感态度方面，学生们对数学的兴趣明显提升，他们在分享自己的时间表时，都表现得非常积极。这让我感到高兴，因为这意味着我的教学在某种程度上激发了他们对数学的热情。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-使用更多的直观教具和实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

-调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的参与机会。

-设计更多的练习题和游戏，让学生在实践中巩固时间计算和管理的技能。

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在时间计算上遇到困难的学生。课后作业1.请同学们记录下第二天从起床到睡觉的每一个活动，并尝试用数学语言描述每个活动发生的时间。

例如：我早上7:00起床，7:30吃早餐，8:00去学校。

2.根据以下情境，写出活动的时间顺序。

情境一：小明下午放学后先去操场踢球，然后回家做作业，最后吃晚餐。

情境二：小华上午先去图书馆借书，然后去公园散步，中午回家吃饭。

答案：

情境一：踢球的时间->做作业的时间->吃晚餐的时间

情境二：借书的时间->散步的时间->吃饭的时间

3.小芳每天晚上9:00睡觉，如果她晚上7:00开始做作业，她有足够的时间完成作业吗？请计算一下她做作业的时间。

答案：小芳从7:00做到9:00，共有2小时的时间做作业。

4.请同学们为自己制定一个周末的时间表，包括起床、吃早餐、玩耍、学习等活动，并标注每个活动的时间。

例如：

上午9:00起床

上午9:30吃早餐

上午10:00玩耍

下午1:00午餐