7《我们的衣食之源》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7《我们的衣食之源》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我们的衣食之源》

2.教学年级和班级：四年级（下册）统编版道德与法治

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解道德与法治观念，认识到粮食和衣物的重要性，培养节约资源的意识。

2.通过探究活动，提高观察、分析、解决问题的能力。

3.增强对国家法律法规的认识，自觉遵守法律法规，培养良好的公民素养。

4.培养合作意识，学会与他人共同完成任务，提高沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过有关自然资源和环境保护的基础知识，对食物的来源有了初步的认识，同时通过生活实践，对衣物的基本来源也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于与生活密切相关的衣食之源话题具有较强的兴趣。他们在学习过程中善于观察和动手操作，喜欢通过小组合作来完成任务。学生的抽象思维正在发展，但具体形象思维仍占主导地位，因此教学中应注重直观性和趣味性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对食物和衣物的生产过程缺乏深入的理解，对于一些专业术语和概念感到陌生。此外，由于生活经验的限制，学生可能难以理解食物浪费和资源短缺的严重性，以及节约资源的重要性。教学中需要通过生动的案例和实际操作来帮助学生克服这些困难。教学资源-统编版道德与法治四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学课件

-视频资料（食物和衣物生产过程相关视频）

-实物展示（不同种类的粮食和衣物材料）

-小组讨论指导卡片

-学生活动记录表教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《我们的衣食之源》。请大家先猜想一下，衣食之源指的是什么？我们的生活离不开衣食，那么它们到底从哪里来的呢？接下来，让我们一起走进这篇课文，去寻找答案吧！

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请大家打开课本，阅读课文《我们的衣食之源》。在阅读过程中，注意理解课文中的生词和重点句子，如果遇到不懂的地方，可以做标记，等会儿我们可以一起讨论。

-（学生）阅读课文，标注生词和重点句子。

-（教师）阅读完毕后，请同学们回答以下问题：课文讲述了哪些内容？衣食之源是什么？它们的重要性体现在哪里？

3.课文内容探究

-（教师）接下来，我们将分组讨论课文内容，每个小组选择以下一个主题进行探究：

-a.食物的来源和生产过程

-b.衣物的来源和生产过程

-c.食物和衣物的重要性及节约资源的意义

-（学生）小组讨论，选择主题并展开探究。

-（教师）讨论结束后，请每个小组派代表分享你们的探究成果，其他同学也可以补充发言。

4.课文重点讲解

-（教师）根据同学们的讨论，我们现在来讲解课文中的重点内容。首先，关于食物的来源，课文中提到了……（讲解食物来源的相关内容）。接下来，我们来了解一下衣物的来源，课文中提到了……（讲解衣物来源的相关内容）。最后，我们来谈谈节约资源的重要性，课文中提到了……（讲解节约资源的相关内容）。

-（学生）认真听讲，做好笔记。

5.案例分析与讨论

-（教师）现在，请大家观看一段关于食物和衣物生产过程的视频。观看过程中，注意观察生产过程中的资源利用和可能存在的问题。

-（学生）观看视频，思考问题。

-（教师）视频观看结束后，请同学们分组讨论：你们在视频中看到了哪些资源利用的问题？我们应该如何节约资源，保护环境？

-（学生）小组讨论，分享观点。

6.实践活动

-（教师）现在，请大家拿出准备好的实物（不同种类的粮食和衣物材料），观察它们的特征，并尝试将它们与课文中提到的食物和衣物来源相联系。

-（学生）观察实物，与课文内容相联系。

-（教师）观察结束后，请同学们分享你们的发现和感受。

7.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了衣食之源的重要性，也探讨了如何节约资源，保护环境。现在，请同学们谈谈你们对本节课的收获和感悟。

-（学生）分享收获和感悟。

-（教师）最后，希望大家在日常生活中，能够珍惜食物和衣物，节约资源，为保护我们的地球家园贡献自己的力量！

8.作业布置

-（教师）课后，请同学们完成以下作业：

-a.总结本节课的学习内容，写一篇关于节约资源的心得体会。

-b.观察身边的资源利用情况，提出至少一条节约资源的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-（书籍资源）推荐学生阅读《食物的来源》、《衣物的故事》等科普书籍，以更深入地了解食物和衣物的生产过程及其背后的科学知识。

-（影视资源）观看纪录片《食材之旅》、《纤维的奥秘》，通过视听手段让学生更加直观地了解食物和衣物的来源。

-（实践活动）组织学生参观当地的农场、服装工厂，实地了解食物和衣物的生产流程。

-（网络资源）利用学校图书馆或网络资源，查询有关食物浪费和资源节约的统计数据，以及相关的法律法规。

-（社会资源）联系社区资源回收站，了解衣物和食物废弃物的回收利用情况。

2.拓展建议：

-（自主学习）鼓励学生在家中尝试种植简单的蔬菜，如豆芽、生菜等，体验食物的生长过程。

-（小组研究）分组进行衣物材料的调查，收集不同材料的衣物，并研究其生产过程对环境的影响。

-（主题讨论）组织班级讨论会，让学生分享自己的节约资源小窍门，讨论如何在日常生活中实践节约资源。

-（创意制作）引导学生利用废旧衣物进行创意制作，如制作环保购物袋、布艺玩具等，培养学生的创新意识和环保意识。

-（社会参与）鼓励学生参与社区组织的节约资源宣传活动，如“光盘行动”、“旧衣回收”等，将课堂所学应用到实际生活中。

-（家庭作业）布置学生记录一周内的食物消费情况，分析食物浪费的原因，并提出减少浪费的建议。

-（研究报告）要求学生撰写关于衣物生产对环境影响的研究报告，提高学生的研究能力和环保意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《食物的旅程》和《衣物的秘密》，这两本书籍详细介绍了食物和衣物从原材料到成品的过程，以及它们在我们生活中的重要性。

-视频资源：《节约粮食，从我做起》和《环保时尚，旧衣新生命》两个视频，分别讲述了节约粮食的重要性以及如何将旧衣物循环利用，赋予它们新的价值。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入理解食物和衣物背后的故事，增强节约资源的意识。

-阅读书籍的学生，需记录下至少三个令自己印象深刻的观点或事实，并在下次课堂上与同学分享。

-观看视频的学生，需撰写一段关于视频内容的感想，思考如何在日常生活中实践节约资源。

-教师将提供必要的指导，如帮助学生理解阅读材料中的难点，解答观看视频后产生的疑问。

-鼓励学生将所学知识与家人分享，通过家庭互动，共同探讨如何在家庭生活中实现节约资源的目标。

-学生可以自由组成小组，共同研究食物和衣物的生产、消费和回收过程，形成研究报告，并在班级内进行交流展示。课堂1.课堂评价：

-（提问）在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我会问学生：“课文中的衣食之源指的是什么？”“为什么我们要珍惜食物和衣物？”等问题，以此来评估学生对课文知识点的掌握情况。

-（观察）我会在小组讨论和实践活动环节观察学生的参与程度和合作情况。我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与小组成员沟通，以及是否能够提出有建设性的意见。

-（测试）在课程结束时，我会进行一次小测验，以测试学生对课文内容的记忆和理解程度。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-（及时反馈）对于在课堂上发现的问题，我会及时进行解决，或是在下节课开始时进行针对性的复习和讲解，确保学生能够及时理解和消化课堂内容。

2.作业评价：

-（批改）我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思路。对于作业中的错误，我会用红笔进行标记，并附上简短的评语，指出错误的原因和改进的方法。

-（点评）在作业批改完毕后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既表扬做得好的地方，也指出普遍存在的问题，以此来促进学生之间的相互学习和提高。

-（反馈）我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬或小奖品，以激励他们保持学习热情；对于需要提高的学生，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。

-（持续关注）我会持续关注学生的学习进展，定期检查他们的作业完成情况，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并在学习上取得进步。通过定期的作业评价，我能够了解学生的学习动态，及时调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物展示和视频资料相结合的方式，让学生更加直观地理解食物和衣物的来源，这种教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作探究环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也使他们在讨论中深入理解了课文内容。

3.在课后拓展环节，我鼓励学生将所学知识与家庭生活相结合，通过家庭互动来实践节约资源，这样的实践性学习让学生将理论知识转化为实际行动。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能因为时间安排不够合理，导致某些环节无法深入展开，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我发现对于学生的作业评价，我更注重了结果而非过程，这可能忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次教学中调整讨论主题，确保它们更贴近学生的生活实际，同时明确每个小组成员的角色和任务，以提高他们的参与度。