口语交际：《意见不同怎么办》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

口语交际：《意见不同怎么办》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：口语交际——《意见不同怎么办》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用语文知识和听说能力，有效地表达自己的观点。

2.提高学生在口语交际中尊重他人、倾听他人意见的素养。

3.增强学生合作交流的意识，学会在意见不同时进行恰当的沟通与协商。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握如何在口语交际中礼貌地表达不同意见。例如，使用“我理解你的观点，但我有不同的看法”这样的句式来表达自己的观点，同时保持尊重和礼貌。

-学习如何有效地倾听他人的意见，并在回应时能够准确概括对方的主要观点。例如，在讨论中能够用“你刚刚提到的是……，我对此有补充/疑问”来展示对他人意见的理解和尊重。

-培养学生在交际过程中保持冷静、理性的态度，即使在意见不一致时也能保持友好的交流氛围。

2.教学难点

-学生可能会在表达不同意见时使用攻击性或过于直接的语言，难以掌握恰当的交际策略。教师需要通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学会如何婉转地表达自己的观点。

-学生可能不习惯于在口语交际中主动倾听和回应，而是更多地关注自己的表达。教师需要设计互动活动，让学生在实际操作中意识到倾听和回应的重要性，并逐步形成良好的交际习惯。

-在处理意见不同的情况时，学生可能会情绪化，难以保持冷静和理性。教师需要通过案例分析和讨论，引导学生理解在交际中保持冷静的重要性，并提供相应的情绪调节策略。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解如何礼貌地表达不同意见和倾听的技巧，然后通过小组讨论让学生实践这些技巧。

2.设计角色扮演活动，模拟实际生活中意见不同的场景，让学生在扮演中学习如何处理分歧，增强实际操作能力。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关视频案例，让学生观察并分析案例中的交际行为，随后进行课堂讨论，加深理解。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的口语交际技巧，如如何进行有效倾听、如何礼貌提问等。

-引出本节课主题《意见不同怎么办》，通过一个简短的故事或情境设置，让学生思考在意见不同时应该如何沟通。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解在意见不同时表达自己观点的基本原则，例如使用“我”语句表达个人感受，避免使用“你”语句指责对方。

-介绍如何礼貌地提出不同意见，例如使用“我理解你的观点，但我有不同的看法”这样的句式。

-讲解在意见不同时如何保持冷静和尊重，例如通过案例分析，展示在不同情境下如何恰当表达自己的意见。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组设定一个意见不同的场景，让学生扮演不同角色，实践如何表达不同意见。

-情境模拟：教师提供几个意见不同的情境，学生模拟讨论，练习如何礼貌地提出和接受不同意见。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己在实际生活中遇到意见不同时的情况，以及如何处理这些情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何识别对方意见中的合理部分，并在此基础上提出自己的看法。例如，学生甲：“我认为你的想法在这一点上很有道理，但我认为我们还可以考虑……”

-讨论在意见不同时如何保持友好和尊重的态度。例如，学生乙：“虽然我们的看法不同，但我很尊重你的观点，让我们一起探讨一下……”

-讨论如何通过有效沟通达成共识。例如，学生丙：“我们可以先列出双方观点的优缺点，然后一起决定哪个方案更合适。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的要点，如如何礼貌地表达不同意见、如何在意见不同时保持冷静和尊重等。

-通过提问方式检查学生对课程内容的理解程度，确保学生掌握了本节课的核心知识。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学技巧，提高口语交际能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握如何在口语交际中礼貌地表达不同意见，运用“我”语句来表达个人观点，避免直接指责对方，从而减少了交流中的冲突和误解。

2.学生学会了倾听他人的意见，并在回应时能够准确概括对方的主要观点，这有助于建立更加深入和有效的沟通。

3.学生在意见不同时能够保持冷静和理性的态度，通过课堂上的角色扮演和情境模拟，学生能够更好地控制自己的情绪，以友好和尊重的方式与他人交流。

4.学生能够运用所学的交际策略，在实际生活中遇到意见不同的情况时，能够更加自信和从容地处理，这有助于提升他们在社交场合的应对能力。

5.学生通过小组讨论和合作，增强了解决问题的能力。他们学会了如何通过集体智慧来达成共识，这不仅在口语交际方面有所收获，也对他们的团队合作能力产生了积极影响。

6.学生对口语交际的兴趣和自信心有了显著提升。在课程结束后，学生对表达自己的观点和与他人交流的态度更加积极，他们更加愿意参与到各种口语交际活动中。

7.学生能够将所学知识应用于不同的交际情境中，例如在家庭、学校或社区中，他们能够运用所学的技巧来处理与他人的意见分歧。

8.学生对交际过程中可能出现的问题有了更深的认识，他们能够预见并避免一些常见的沟通陷阱，如过于直接的表达、情绪化反应等。

9.学生通过本节课的学习，不仅提高了口语交际能力，还增强了自己的批判性思维能力，能够在表达不同意见时提供有说服力的理由和论据。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与讨论、主动求助和分享经验，这些习惯将对他们未来的学习产生积极影响。七、教学反思这节课《意见不同怎么办》让我深刻体会到了口语交际教学的重要性和挑战性。在教学过程中，我看到了学生们的成长，也意识到了自己在教学中的不足，以下是我的几点反思。

课堂上，学生们的参与度让我感到欣慰。他们积极参与角色扮演和情境模拟，这让我意识到通过实践活动能够有效提高学生的口语交际能力。在角色扮演中，学生们能够将所学的交际策略应用到具体的情境中，这样的体验式学习让他们更加深刻地理解了课程内容。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生仍然难以克服害羞和紧张，不敢在小组中表达自己的意见。这让我思考如何更好地鼓励这些学生参与进来。或许，我可以在课前更多地与学生交流，了解他们的兴趣和担忧，以便在课堂上更加针对性地引导他们。

此外，我也注意到有些学生在表达不同意见时，仍然会出现过于直接或情绪化的情况。这提醒我，仅仅通过课堂上的讲解和模拟是不够的，我需要更多地关注学生在实际生活中的应用。我计划在课后提供一些实际案例，让学生们能够在家庭或学校的真实环境中练习和反思。

在教学方法上，我也在思考如何更有效地结合多媒体和传统教学手段。虽然多媒体能够提供生动的案例和情境，但我也发现它有时会分散学生的注意力。因此，我打算在未来的教学中，更加谨慎地选择和使用教学媒体，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为课堂的干扰因素。

我也反思了自己的教学语言。在讲解和指导时，我意识到自己有时可能过于学术化，这可能会让学生感到难以理解和接受。我需要更加接地气，使用更加贴近学生生活的语言，这样他们才能更好地理解和吸收课程内容。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有提升的空间。在小组讨论时，有些小组可能会偏离主题，或者讨论过于激烈导致其他小组无法进行。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个小组都能够有序且有效地进行讨论。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于有效沟通和解决分歧的经典书籍，如《非暴力沟通》、《如何说服他人》等，这些书籍中提供了许多实用的沟通策略和技巧。

-视频资源：鼓励学生观看一些关于沟通技巧的TED演讲或教育视频，如《如何有效地表达自己的观点》、《倾听的力量》等，这些视频可以帮助学生更直观地理解沟通的重要性。

2.拓展要求

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇简短的读书笔记，总结自己从中学到的沟通技巧和感悟。

-学生观看至少一个视频资源，并在班级分享会中分享视频中的关键观点和自己的观看心得。

-教师在课后提供必