北师大版生物八年级上册 第20章 第4节 性别和性别决定(7)（教案）

人教版八年级下册第7单元第二章

第四节《人的性别遗传》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《人的性别遗传》一课选自义务教育教科书人教版初中生物第七单元第二章第四节，讲述了人的性别差异由染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分内容，是性别决定和性别遗传知识的入门知识。学情分析八年级的学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣，学生学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到影响。教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养团队合作精神。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重难点重点男女染色体的差异，生男生女的原因（通过材料分析和讲解的方式突破）难点生男生女机会均等的原因（通过对模拟实验的改良和操作）教学资源与教学手段教师准备：玻璃球和布袋，导学案，ppt课件活动探究法、实验探究法二、教与学的过程设计教学内容教师活动学生活动设计宗旨与意图导入新课视频引入观看小品《产房门前》小品反映了一个什么社会问题？人的性别由什么决定？生男生女取决于什么？复习旧知：1、人的性别是性状吗？2、性状是由什么控制着？3、基因在细胞的什么位置？观看小品、复习旧知并思考引出的问题增加学习兴趣，引出与本节课相关的内容，提高学生的求知欲望。活动探究一、男女染色体的差别知识新授环节：讲授法、资料分析法1、根据40页的资料分析解决问题。引导学生说出男女性染色体区别。请学生总结人的体细胞中染色体的组成。进一步推出生殖细胞中染色体的组成，进而得出男女生殖细胞的种类。1、观察男、女染色体图谱找不同。2、讨论、总结人的体细胞生殖细胞的染色体的组成培养学生的观察、对比、分析和推理能力。在观察图片的基础上利用已有知识搭建知识平台。活动探究二、生男生女的机会均等实验探究法：精子与卵细胞随机结合的模拟实验生男生女的机会如何呢？自己动手试一试，引出模拟实验。指导学生设计并完成实验，并依据实验结果讲解相关问题。课前调查学校每个年级性别比，汇报结果。上网查找我国人口普查性别比1、自己动手完成模拟实验并记录、汇报实验结果2、写出生男生女遗传图解通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。得出生男生女机会相等的规律，认同男女性别比例。活动三、填写生男生女的遗传图解讨论法在知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞；得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生写出生男生女的遗传图解。填写生男生女的遗传图解活动四、材料分析，拓展提高应用环节：理论联系实际、案例法材料分析：1、根据全国第五次人口普查资料显示，海南省婴儿男女性别比例135.64：100，居全国最高水平。2、广东性别比全国第二高，为130.30:100，属严重偏高。3、我国男女出生性别比不断攀升，人口专家预测我国2020年将有3000万光棍汉。小组讨论分析出现以上事实的原因。有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？思考、讨论、分析、回答如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。对学生进行情感教育。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。小结情感升华男女平等，拒做性别鉴定课堂练习巩固反馈必做题、选做题完成对应练习题巩固、反馈三、板书设计四、教学反思：1、本节课采用活动探究法、实验探究法，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行合作探究，对比分析男女染色体的差别，通过模拟精子与卵细胞随机结合实验，学生从实验中得出生男生女的机会是均等的，培养了学生的动手操作能力、小组合作探究能力、数据分析能力等，教学取得了较好的效果。2、本实验有一个创新之处：通过探究样本大小与实验数据可靠性的关系。从每个小组的数据分析，到全班的数据分析，再通过课前学校各年级的性别比的数据调查分析，甚至扩展到全国人口普查的性别比分析，让学生更深入的了解样本越大，统计结果越能反映规律性。3、通过实验材料的改进后，大小上区分了生殖细胞，而且色彩鲜艳，容易吸引学生。但是缺点是大蓝色玻璃球和绿色玻璃球代表的都是含X染色体的生殖细胞，但外部颜色不一致。玻璃球的形态与精子的形态也有些差别。以后可以继续探索更好的材料。性别是一种特殊