《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录

《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录

一、教学目标

有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学重难点

教学重点

感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。

学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。

教学难点

体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。

引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。

三、教学过程

（一）复习导入

师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？

生：小兴安岭非常美丽，有很多树。

生：小兴安岭的四季景色都不一样。

师：同学们说得都很对。小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。（板书课题：美丽的小兴安岭）

（二）品读课文，感受四季之美

春天的小兴安岭

（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？

生：“抽出"这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。

师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。那“长出嫩绿的叶子"又让你感受到了什么呢？

生：让我感受到了春天的清新和活力。

师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”这句话描写了什么呢？

生：描写了春天雪水融化，变成小溪流淌的景象。

师：对呀！“淙淙地流着"这个词让你想象到了怎样的画面呢？

生：我想象到了小溪水欢快地流淌着，发出清脆的声音。

师：非常棒！那“溪里涨满了春水”又说明了什么呢？

生：说明春天雨水多，小溪里的水很满。

师：没错！最后我们来看，“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。"这句话描写了小鹿的什么呢？

生：描写了小鹿的可爱和悠闲。

师：非常好！这句话通过对小鹿的描写，让我们感受到了春天小兴安岭的生机勃勃。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出春天小兴安岭的美丽和生机。

（一位学生朗读段落）

师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了春天那充满生机的小兴安岭。

夏天的小兴安岭

（1）师：春天的小兴安岭如此美丽，那夏天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们默读课文第三自然段，找出描写夏天小兴安岭景色的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这句话描写了夏天树木的什么特点呢？

生：描写了夏天树木长得很茂盛。

师：非常正确！“葱葱茏茏"密密层层”“封得严严实实"这些词语生动地写出了夏天树木的繁茂。那“挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”又说明了什么呢？

生：说明树木非常多，枝叶非常茂密。

师：很好！接下来我们看，“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。"这句话描写了什么呢？

生：描写了夏天早晨森林里有雾的景象。

师：对呀！“浸”这个字用得非常好，谁能说说它好在哪里呢？

生：“浸"这个字让我感觉整个森林都被雾包围了，就像在水里一样。

师：非常棒！这个字形象地写出了雾的浓密。那“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话又描写了什么呢？

生：描写了太阳出来后，阳光穿过树梢的景象。

师：对！“像利剑一样的金光"这个比喻非常形象，让我们感受到了阳光的强烈。最后我们来看，“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”这句话描写了野花的什么呢？

生：描写了野花的颜色很多，很漂亮。

师：非常好！这句话把草地比作美丽的大花坛，让我们更加直观地感受到了野花的美丽。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出夏天小兴安岭的繁茂和美丽。

（一位学生朗读段落）

师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了夏天那郁郁葱葱的小兴安岭。

秋天的小兴安岭

（1）师：夏天的小兴安岭充满了生机，那秋天的小兴安岭又有怎样的美景呢？请同学们默读课文第四自然段，找出描写秋天小兴安岭景色的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。"这句话描写了秋天树叶的什么特点呢？

生：描写了秋天树叶的颜色变化。

师：非常正确！白桦和栎树的叶子变黄了，而松柏依然苍翠，形成了鲜明的对比。那“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”这句话又让你感受到了什么呢？

生：让我感受到了秋天的萧瑟和美丽。

师：很好！“飞舞"这个词用得非常生动，让我们想象到了落叶飘落的优美画面。最后我们来看，“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这句话描写了什么呢？

生：描写了秋天小兴安岭的丰富物产。

师：非常好！这句话通过列举各种物产，让我们感受到了秋天小兴安岭的富饶。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出秋天小兴安岭的多彩和富饶。

（一位学生朗读段落）

师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了秋天那色彩斑斓的小兴安岭。

冬天的小兴安岭

（1）师：秋天的小兴安岭富饶而美丽，那冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们默读课文第五自然段，找出描写冬天小兴安岭景色的句子。

（学生默读课文，圈画句子）

（2）师：谁来读一读你找到的句子？

生：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，耐心地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。"这句话描写了冬天小兴安岭的什么呢？

生：描写了冬天小兴安岭的雪景。

师：非常正确！这句话让我们感受到了冬天小兴安岭的银装素裹。那“西北风呼呼地刮过树梢。”这句话又让你感受到了什么呢？

生：让我感受到了冬天的寒冷。

师：很好！最后我们来看，“黑熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，耐心地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”这句话描写了什么呢？

生：描写了冬天动物们的生活。

师：非常好！这句话通过对黑熊和松鼠的描写，让我们感受到了冬天小兴安岭的宁静和生机。现在，我们请一位同学来有感情地朗读一下这一段，读出冬天小兴安岭的洁白和宁静。

（一位学生朗读段落）

师：读得非常好！从你的朗读中，我们仿佛看到了冬天那洁白宁静的小兴安岭。

（三）学习写作方法

按时间顺序描写景物

师：同学们，通过对课文的学习，我们发现作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的呢？

生：作者是按照春夏秋冬的时间顺序来描写小兴安岭的。

师：非常正确！作者按照时间顺序，依次描写了小兴安岭四季的美景，让我们对小兴安岭有了一个全面的认识。这种按时间顺序描写景物的方法，能使文章的条理更加清晰，让读者更容易理解和想象。我们在写作的时候，也可以学习这种方法，比如描写一个公园的四季景色，可以先写春天公园的样子，再写夏天、秋天和冬天公园的不同景色。

抓住景物特点进行描写

师：我们再来看看作者在描写小兴安岭四季景色的时候，有什么特点呢？

生：作者抓住了每个季节的景物特点进行描写。

师：非常棒！比如在描写春天的时候，作者抓住了树木发芽、雪水融化、小鹿散步等特点；在描写夏天的时候，作者抓住了树木繁茂、雾浓、阳光强烈、野花盛开等特点；在描写秋天的时候，作者抓住了树叶变色、落叶飞舞、物产丰富等特点；在描写冬天的时候，作者抓住了雪景美丽、动物冬眠等特点。这种抓住景物特点进行描写的方法，可以让文章更加生动形象，让读者更好地感受景物的魅力。我们在写作的时候，也可以先观察景物的特点，然后围绕这些特点进行描写。

运用生动的语言描写景物

师：我们再来看看作者在描写小兴安岭四季景色的时候，用了哪些生动的语言呢？

生：作者用了很多比喻句和拟人句。

师：非常正确！比如在描写夏天的时候，作者把阳光比作利剑；在描写秋天的时候，作者把落叶比作蝴蝶；在描写冬天的时候，作者把雪花比作飞舞的精灵。这些比喻句让我们更加直观地感受到了景物的美丽。同时，作者还运用了拟人句，比如在描写春天的时候，作者说小鹿在溪边散步，欣赏自己的影子；在描写冬天的时候，作者说黑熊耐心地等待着春天，松鼠到枝头散散步。这些拟人句让我们感受到了景物的生命力。我们在写作的时候，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动有趣。

（四）拓展延伸

仿照课文，描写一处风景

师：同学们，小兴安岭的四季景色如此美丽，我们身边也有很多美丽的风景。现在，请同学们仿照课文的写作方法，描写一处你熟悉的风景。可以是公园、校园、家乡的一处景点等等。在描写的时候，要注意按照时间顺序描写景物，抓住景物特点进行描写，运用生动的语言。

（学生写作，教师巡视指导）

2作品展示与评价

师：好，现在我们请几位同学来展示一下他们的作品。

生：我写的是校园的四季。春天，校园里的柳树长出了嫩绿的叶子，桃花盛开，像一片粉色的海洋。夏天，校园里的树木长得非常茂盛，同学们在树下乘凉、玩耍。秋天，校园里的树叶变黄了，飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。冬天，校园里被白雪覆盖，同学们在操场上堆雪人、打雪仗，非常开心。

师：非常棒！你的描写很生动，按照时间顺序描写了校园的四季景色，抓住了每个季节的景物特点，还运用了比喻的修辞手法，让文章更加精彩。还有谁想来说一说？

生：我写的是家乡的公园。春天，公园里的花开了，五颜六色，非常漂亮。夏天，公园里的湖水很清凉，人们可以在湖边散步、钓鱼。秋天，公园里的树叶变成了金黄色，像一把把小扇子。冬天，公园里的湖面上结了冰，人们可以在上面滑冰、玩耍。

师：你的作品也很精彩。你围绕中心句描写了家乡公园的四季景色，运用了比喻的修辞手法，让树叶更加生动形象，同时还描写了人们在公园里的活动，让文章更加丰富。

（五）课堂总结

师：同学们，今天我们一起学习了《美丽的小兴安岭》这篇课文，感受了小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产，学习了作者按时间顺序描写景物、抓住景物特点进行描写、运用生动的语言描写景物的写作方法。通过学习，我们知道了只要我们用心去观察，就能发现身边的美好事物；只要我们用心去描写，就能写出精彩的文章。希望同学们在以后的生活中，多观察、多思考、多写作，用我们的笔记录下身边的美丽。

最后，让我们再次朗读课文，感受小兴安岭的魅力。

（学生齐读课文）

四、教学反思

在这节课的教学中，我通过引导学生深入分析课文内容，让他们在感受小兴安岭四季之美的同时，学习到