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文档简介

《第六枚戒指》公开课一等奖创新教学设计-中职语文外研版拓展模块第六枚戒指

(教学设计)

教学目标

一、了解小说情节,把握文章的主旨。

二、品读文章,分析人物形象;学习肖像描写、语言描写、心理描写对表现人物形象和文章中心的作用。

三、培养学生与人为善的道德品质、良好的职业素养。

教学重点

通过品读、赏析人物外貌、语言、动作、心理等描写,理解人物形象。

教学难点

懂得宽容,引导学生认识人性的善良和美好。

课时安排

本课所需教学时数为2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

尊重人的尊严,是一件很干净、很美好的事!——萨特宁

有人曾经问法国著名作家雨果:“人世间最美好的是什么?"雨果回答:“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初,性本善"的说法。今天,就让我们一起学习美国作家简柏特的一篇小说《第六枚戒指》,去感受一下善良的伟大力量吧。

二、文体复习

小说三要素:人物、情节、环境

三、检查预习

萧(xiāo)条橱(chú)窗翌(yì)日瞥(piē)见

褴褛(lánlǚ)不堪精美绝伦(lún)奢侈(shēchǐ)

四、整体感知

学生听课文朗读录音,找出故事的时间、地点、人物、事件、结果,复述故事情节。(可让学生填写下面表格)

要素内容

时间经济大萧条时的圣诞节前的一天

地点珠宝店

人物店员艾艾、高个子顾客

事件第六枚戒指失而复得

明确:在经济大萧条时的圣诞节前的一天,珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上,她自己找回了五枚,最后一枚从一个穷困潦倒的高个子男人手中巧妙地取回。

五、揣摩人物

朗读课文第10-26自然段,找出描写人物外貌、神态、语言、动作、心理等的句子,分析人物形象。

明确:(一)故事中的“艾艾”机智、沉着、善良、勤快、富有同情心。

1.“在商店的一楼,我干得挺欢。第一周,受到领班的称赞。第二周,我被破例调往楼上。"可见,“我”是一个勤快的人;

2.“当我急急地挪出来时,衣袖碰落了一个碟子……我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指……我祈祷着,不管怎样,让我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟,但终会被忘却;要是丢掉一枚,那简直不敢想象……"说明“我”做事有点毛躁又在乎这份工作;

3.“我感到因为同情而涌起的悲伤"——“我”的善良本性由此可见,富有同情心;

4.当“我"确信戒指就在他的手里时,我并没有将事情揭穿,而是说“这是我头回工作。现在找个事儿做很难,是不是?”足见“我"的机智、沉着。

(二)高个子男人:

1.“高个头,白皮肤,约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳,他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑,有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪……”这是一段极有分寸的外貌描写。说明他贫穷潦倒。

2.“什么事?"他问。……“什么事?”他再次问道。……他长久地审视着我,渐渐,一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。“是的,的确如此。"他回答,“但我能肯定,你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗?”说明他善良。

3.“他伸出手与我相握……"说明他聪明。

六、课堂小结

(板书)艾艾:勤快善良、机智沉着、有同情心

高个子男人:穷困潦倒、诚实正直、善解人意

小说中的“我”被柜台前站着的“一个男人"的神态“吓了一跳”,是因为“我"对他的不幸遭遇身受感同。他虽然服装褴褛,盯着宝石,但“我”并没有把他当成行窃者。

姑娘正是看到这位顾客是平民,从他的角度考虑到他同样饱受失业和贫困的痛苦,能够理解自己的心情,于是运用自己的智慧取回了钻戒,还得到那位先生的赞赏和祝福,她用一种宽容和仁爱的心去真诚对待他和错误行为。而那位先生,同样因其能站在对方的角度考虑,看到姑娘为难的处境,于是才勇敢地面对自己的错误,并向姑娘投以真诚的感激之情,使一个错误及时得到纠正,而且还给人以美好的回忆。

人都有善良宽容的一面,卢梭说过:善良的行为使人的灵魂变得高尚。罗曼·罗兰曾说:灵魂最美的音乐是善良!雨果说:善是精神世界的阳光。的确,善良是人与人沟通最好的纽带,善良是联结社会的金链。下节课让我们带着善良的心来解读文章。

七、布置作业

缩写故事,100字左右。

第二课时

一、温故知新

善良,像一颗缀在叶尖的露珠,也许它很小,但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放;善良,像一间草屋,也许它很破旧,但它可以让疲惫无助的行人过一个平安的夜晚;善良,像一座心桥,也许它并不宽敞,但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。

《第六枚戒指》中的女主人公艾艾用她善良的心找回了戒指。上节课我们主要是感悟课文,这节课我们学习的重点是品读、分析课文。

二、研读文本

1.小说情节围绕什么线索展开的?试用一个成语来概括。

明确:戒指失而复得

2.“母亲"担心“我”做事毛手毛脚,与下文哪一个细节互成照应?(参见“结构思路")

3.文中对“高个子”做了比较细致的外貌、神态描写,试结合文中语句,分析其作用。

明确:示例:(1)“剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪,诉说着主人的遭遇"的外貌描写,寒酸的衣着反映了美国经济大萧条时代的社会现实。(2)“他用一种永不可企的绝望眼神,盯着那些宝石”的神态描写,为后文“我"确信他拿了掉落的戒指埋下了伏笔。(参见“结构思路”,符合作品主旨,言之成理即可。)

4.文中写道:“我确信我的命运掌握在他的手里。"联系上下文,谈谈你对这句话的理解。

明确:这句话可以从两个层面去理解:一是“我”确信戒指就在他的手中;二是如果“他"不交出戒指或者把事情闹大,“我”必定失去这份工作。(女主人公此时心情十分紧张,却能依然以礼相待高个子男人,她对工作的态度、说话的艺术对我们很有启示意义。)

5.文中两处“什么事?"的问话,包涵了这个男人怎样复杂的心理过程?

文中两处“什么事”的问话,包涵了这个男人复杂的心理活动,可能是胆怯、心虚的试探,可能是明知故问的故作镇定,也可能是准备抵赖、厉声斥责的反问。

6.当那个男人两次问“什么事"时,“我”不说戒指被偷的事,而是答非所问:“这是我头回工作。现在找个事儿做很难,是不是?"想一想“我”为什么要这样说?

明确:“我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。"母亲说过,大多数人都是心地善良的。我不认为这个男人会伤害我。”他也是一个可伶的人,“我"要唤醒他善良之心。(可用原文的话回答。)

7.“他长久地审视着我,渐渐,一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。”你能揣摩一下此时男子的心理活动吗?

明确:他在进行一场心理斗争,一开始,他在紧张地思考是否应该把捡到的戒指还给这位小姑娘。当他知道了小姑娘也是贫苦出身、心地善良的人时,他决定把戒指归还给她,而且觉得可以体面地结束这件事。

以上问题,学生以小组为单位团结协作,进行讨论、探究,补充回答。教师引导。

三、品味语言

1.“他转过身来。漫长的一分钟里,我们无言对视。"这里用“漫长的”似乎不符合实际,因为只有“一分钟”,把“漫长的”删掉好吗?为什么?

引导:那个男子转过身来,两人相视无言,足足有一分钟。为什么两人相视无言?足足一分钟“我"在想什么?那个男子在想什么?

要求:学生轻声品读,联系上下文,小组讨论,探究并回答。

明确:不能删。因为这里是写人物的内心活动。此时此刻,无论艾艾还是那个男子,内心都是急切的;都有话要说缺又布置说说什么好。所以“对视”时的一分钟对他们来说都显得“漫长"。

2.“我确信我的命运掌握在他的手里。”这句话的意思还可以这样表述:“我确信那枚戒指就在他手里。"两种说法,你认为哪一种好?为什么?

引导:没有这枚戒指,艾艾的命运会怎样?

明确:原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句只是说明了一个事实,比较直露。

学生带着问题品读,教师启发、引导。

四、自主探究

这篇小说多处运用了伏笔,例如,小说开头写女主人公“毛手毛脚”就是为后文她“衣袖碰落了一个碟子"使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔。仔细阅读后,你能找出其他这样的伏笔吗?(参见“结构思路”)

五、职场拓展

艾艾在处理偷戒指一事表现得很好,她能够设身处地的为那位男子着想,不动声色地化解了这场危机,为那位男子保留了脸面,同时也保住了自己的饭碗。很机智,很善良。读了这篇文章,你懂得了什么道理?(参见“探究拓展")

1.人本善良,为人要热情、善良、宽容;

2.做事要注意方法;

3.当面对突发情况,要镇静自若,保持良好、平静的心态,以机敏的应变能力和迅速的行动能力化解危机。

六、课堂小结

善良是人类千古流传下来的瑰宝,善良是历史长河中的珍珠,善良以岁月的光辉闪烁着亘古不变的色彩。一颗善良的心灵就是一片明丽的春天,悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤的

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