学习任务群专练（二）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(五四制)

学习任务群专练（二）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(五四制)主备人备课成员教材分析“学习任务群专练（二）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(五四制)”以人教版语文教材为基础，围绕九年级上学期的课程内容，重点训练学生的阅读理解、写作、口语表达等能力。本章节内容紧密结合教材中的重点篇目，旨在通过实际操作，提高学生对语文知识的掌握和应用，为中考做好充分准备。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等方面的能力。通过深入解读教材文本，提高学生的阅读理解力，培养批判性思维和创新意识。同时，注重情感态度与价值观的引导，激发学生对文学作品的兴趣，增强文化自信，促进个性化和创造性发展。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握教材中的重点篇目《记念刘和珍君》的情感表达和修辞手法。例如，文章中运用了对比、排比等修辞手法，以及通过细腻的心理描写来表达作者对刘和珍的怀念和对封建社会的批判。

-提升学生的文言文阅读能力，特别是对教材中的《出师表》等经典文言文的理解。重点在于让学生理解文言文的语言特点和句式结构，如“先帝创业未半而中道崩殂”中的“而”字的用法和意义。

-培养学生的写作能力，尤其是议论文的写作技巧。例如，通过教材中的议论文篇目，让学生学习如何提出论点、论据，以及如何进行逻辑推理和论证。

2.教学难点

-理解《记念刘和珍君》中复杂的情感变化和深层含义。难点在于学生可能难以体会作者在文中所表达的对友人的深切怀念和对社会现实的深刻反思。

-掌握文言文中的特殊句式和词汇用法，如《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同”等句子的理解，这些句子中的词汇和句式对九年级学生来说可能较为陌生。

-在议论文写作中，如何做到论点明确、论据充分、论证有力。难点在于学生往往在写作时缺乏清晰的论点，或者论据不足，无法形成有力的论证。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、网络教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们有没有想过，一篇好的文章是如何表达作者情感的？今天我们将学习一篇充满深情的文章。”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的文章内容，如“上一节课我们学习了《论语》中的智慧，那么今天我们将学习一篇现代文的经典之作，看看它如何运用语言表达情感。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《记念刘和珍君》的背景、作者以及文章的主题思想。

-举例说明：分析文章中的具体句子，如“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”讲解其修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文章中使用的修辞手法对情感表达的作用，以及如何在自己的写作中运用这些手法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述文章中的情感表达，或写一段类似的文字。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供写作建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己的写作练习，全班一起讨论其优点和需要改进的地方。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，总结本节课学习的重点和难点。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师简要回顾本节课学习的知识点，确保学生掌握了文章的情感表达和修辞手法。

-反馈作业：布置相关的作业，如阅读另一篇情感表达文章，分析其修辞手法，并写一篇短文。

6.课堂结束（约5分钟）

-布置作业：明确作业要求和提交时间。

-结束语：鼓励学生课后继续探索文学的魅力，期待下节课的精彩内容。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：学生能够深入理解《记念刘和珍君》中的情感变化和深层含义，分析文章的修辞手法和结构布局，提高了对文本的解读能力。

2.写作技能的进步：通过学习，学生能够运用所学的修辞手法和情感表达技巧，在自己的写作中更加熟练地表达观点和情感，写作质量有所提高。

3.文言文阅读能力的增强：通过对《出师表》等文言文的学习，学生掌握了文言文的基本语法和词汇，能够更好地理解和翻译文言文，提高了文言文阅读水平。

4.批判性思维的培养：在互动探究环节，学生通过讨论和思考，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和独立思考的能力。

5.文化自信的增强：通过对经典文学作品的学习，学生更加了解中国传统文化，增强了文化自信，对民族文化的认同感也有所提高。

6.口语表达能力的提升：在分享和讨论环节，学生能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效的交流，口语表达能力得到了锻炼。

7.学习策略的优化：学生在学习过程中，学会了如何制定学习计划，如何利用课程平台和教学资源进行自主学习，优化了学习策略。

8.团队协作能力的提高：在小组讨论和写作练习中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。教学反思与总结在教学《记念刘和珍君》和《出师表》这两篇经典课文时，我深感教学过程中的点点滴滴都是对学生成长的重要投资。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入环节中，我通过提问和情境设置来吸引学生的注意力，但我也发现，有些学生可能需要更多的时间来进入学习状态。在今后的教学中，我计划在导入环节加入更多互动元素，比如让学生自己提出问题或者进行小范围的讨论，以更好地调动他们的积极性。

在策略上，我注重了讲解与互动的结合。我详细讲解了课文中的重点知识和修辞手法，并通过具体例子来帮助学生理解。然而，我也注意到，有些学生在互动探究环节中参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入。为此，我计划在下次教学中，提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但有时在小组讨论环节，学生之间的交流可能会变得有些混乱。我意识到，我需要更加明确地设定讨论规则，并且在讨论结束后进行及时的总结，以确保每个学生都能从讨论中获益。

关于教学效果，我看到了学生在多个方面的进步。他们在阅读理解、写作技能、文言文阅读能力等方面都有所提升。尤其是在写作练习中，学生能够运用所学的修辞手法，使文章更具表现力。但我也发现，有些学生在课堂参与度上还有待提高，这需要我在今后的教学中更加关注。

在情感态度方面，学生对文学作品的兴趣明显提高，他们对文化自信的认同感也增强了。但同时，我也意识到需要更多地去引导学生，让他们理解文学作品背后的深层含义和社会价值。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下措施：一是加强课堂互动，通过更多的讨论和小组活动来提高学生的参与度；二是提供更多的写作指导，帮助学生提升写作技能；三是更加关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们的问题。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评估学生的学习情况。通过提问，我能够检查学生对课文内容的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到实际问题中去。我注意到，学生在回答问题时，大多数能够准确表述文章的主旨和情感，但也有部分学生在理解深层含义和修辞手法上存在困难。针对这一点，我及时调整了教学方法，增加了更多的例子和解释，以帮助学生更好地理解。

观察是另一种重要的评价方式。在小组讨论和写作练习中，我注意到学生的参与度和合作情况。大多数学生能够积极参与讨论，但也有个别学生显得较为被动。我会在课后与这些学生进行个别交流，了解他们的困难和需求，并提供相应的帮助。

测试是评价学生学习情况的重要手段。在课程结束时，我会进行一些小测试，以检验学生对课程内容的掌握程度。通过测试结果，我发现学生在基础知识方面做得较好，但在分析和应用方面还有提升的空间。我会根据测试结果，对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

作业评价：

在作业方面，我认真批改了学生的作文和练习题。我不仅关注学生的答案是否正确，更注重他们的解题过程和思维方法。在作文批改中，我特别关注学生是否能够恰当地运用修辞手法，以及他们的语言表达是否流畅。我会在作业批改后，给予学生详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

对于表现出