古诗词诵读《书愤》教学设计2023-2024学年高二选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2023-2024学年高二选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《书愤》这首古诗词为教学内容，结合2023-2024学年高二选择性必修中册教材，旨在让学生深入理解古诗词的内涵，感受诗人的情感，提高文学素养。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生回顾古诗词的基本知识，为学习《书愤》打下基础；其次，通过分析诗句，让学生领会诗人的思想情感；再次，采用诵读、讨论等方法，提高学生的鉴赏能力和表达能力；最后，布置相关作业，巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言运用能力，通过解读《书愤》诗句，提升对古诗词的理解和鉴赏能力；发展思维品质，引导学生深入探究诗人的情感变化，培养批判性思维和创新思维；增强文化意识，使学生了解古代文学背景，传承中华优秀传统文化；提升审美鉴赏能力，通过诵读、分析，让学生感受古诗词的韵律美、意境美，激发对文学艺术的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是《书愤》的文学特色和情感表达。具体包括：

-掌握《书愤》的韵律特点和修辞手法，如对仗、排比、拟人等，例如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的对仗和意象运用。

-理解诗人陆游在诗中表达的抗金救国的壮志和对个人命运的不甘，如“一生事业真堪恨，半段功名笑我狂”所反映的诗人内心情感。

-分析诗中的历史背景和文化内涵，如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所蕴含的历史沧桑。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括对古诗词深层含义的理解和情感的把握。具体包括：

-理解《书愤》中的典故和隐喻，如“塞上长城”所指的历史事件，以及“长城”作为比喻的深层含义。

-掌握诗人的情感变化，尤其是诗中转折处的情感把握，例如从“一生事业真堪恨”到“半段功名笑我狂”的情感转换。

-感受诗中抽象的情感表达，如“镜中衰鬓已先斑”所传达的岁月流逝、功业未成的感慨，需要学生具有一定的文学鉴赏能力和情感共鸣能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年高二选择性必修中册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集《书愤》相关的背景资料，包括陆游的生平介绍、古诗词鉴赏文章，以及与诗中典故相关的历史资料，以PPT形式呈现，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，同时预留一定空间进行小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《书愤》的原文及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：提出如“诗中表达了哪些情感？”“诗人是如何运用修辞手法的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《书愤》原文及背景资料，初步理解诗歌的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍陆游的生平和创作背景，引出《书愤》的学习。

-讲解知识点：详细讲解《书愤》中的修辞手法和情感表达，如“塞上长城空自许”的意象意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗中的情感变化和深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的文学特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《书愤》的学习内容，布置相关的课后作业，如撰写诗歌分析报告。

-提供拓展资源：提供陆游其他诗作的阅读材料，以及相关的文学评论文章，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习陆游的其他诗作。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-陆游《剑南诗稿》选读，让学生进一步了解陆游的诗作风格和主题。

-《宋诗三百首》中收录的其他陆游诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，以加深对陆游诗歌的理解。

-《陆游年谱》节选，介绍陆游的生平事迹，帮助学生理解其诗歌背后的历史背景和个人情感。

-《中国古代诗歌鉴赏》中关于《书愤》的鉴赏文章，提供专业的文学分析，帮助学生提升鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首陆游的诗歌，进行深入的文学分析和情感解读，撰写分析报告。

-探究陆游诗歌中的爱国主义主题，分析其在中国古代文学中的地位和影响。

-比较陆游与其他宋代诗人的创作风格，如苏轼、辛弃疾等，探讨他们的共性与差异。

-研究陆游诗歌中的自然描写，分析其如何运用自然景观来表达情感和思想。

-通过图书馆或网络资源，查找陆游诗歌的相关评论和研究文章，了解学术界对陆游诗歌的研究动态。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试模仿陆游的风格和主题，以此作为创造性写作的练习。

-组织诗歌朗诵会，让学生亲自朗诵陆游的诗歌，感受诗歌的音韵美和情感力量。

-探访陆游的故乡或纪念馆，了解其生平和创作环境，加深对陆游诗歌的理解和感悟。

-开展小组研究项目，每组选择一个与陆游诗歌相关的主题，进行资料收集、分析和讨论，最后呈现研究成果。

-利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享陆游诗歌和个人的读后感，与其他同学交流学习心得。七、教学反思与总结这节课我们从《书愤》这首古诗词入手，深入探讨了陆游的文学风格和情感世界。在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法和策略上有很多值得肯定的地方，但同时也存在一些不足。

在教学方法上，我尝试采用自主学习法和实践活动法，让学生在课前预习和课堂讨论中主动探索，这有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。通过小组讨论，我看到学生们能够积极地表达自己的观点，相互启发，这种合作学习的方式也增强了他们的团队协作能力。然而，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者准备不足而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我通过讲解和案例分析，帮助学生理解《书愤》中的修辞手法和情感表达。我自认为讲解清晰，能够结合实例让学生更好地理解诗歌的内涵。但是，我也发现有些学生在理解上仍然存在困难，尤其是在把握诗人的情感变化上。这让我意识到，我需要在教学中更加注重个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的学习资源。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生能够自由地表达自己的想法。不过，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地设计讨论话题，确保讨论的针对性和有效性。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅掌握了《书愤》的基本内容，还能够分析诗中的情感和修辞手法。通过课堂活动，他们的文学鉴赏能力和批判性思维也得到了提升。但同时，我也看到学生在对诗歌深层含义的理解上还有提升的空间。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

-针对学生的个体差异，提供不同层次的学习材料和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在小组讨论中，设定更明确的讨论目标和话题，引导学生更加集中地探讨问题。

-加强课堂纪律管理，确保课堂活动有序进行，提高教学效率。

-在课后，提供更多的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究，以加深对诗歌的理解。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略。八、板书设计1.诗歌背景及作者简介

①陆游生平简介

②《书愤》创作背景

2.诗歌内容与结构

①诗歌分段及大意

②诗歌结构特点（如四言绝句）

3.重点词语解析

①“书愤”的词义解释

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