小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法《不退位减法》教学设计

小学数学冀教版一年级上册九20以内的减法《不退位减法》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学冀教版一年级上册第九章20以内的减法《不退位减法》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕20以内的不退位减法进行教学，通过生动有趣的实例和互动，帮助学生掌握不退位减法的运算规则，提高计算速度和准确性。结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生数感和符号意识，提高运算能力和逻辑思维能力。通过不退位减法的学习，使学生能够理解减法运算的本质，形成对数的组成和数量关系的认识；激发学生运用数学符号进行表达的意愿，培养他们用数学语言描述现实世界的能力；在解决问题的过程中，发展学生的逻辑思维和批判性思维，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握20以内不退位减法的运算方法，理解减法的概念和性质。

难点：解决退位减法与不退位减法的混淆，提高计算速度和准确性。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物，如计数棒、小石子等，让学生通过直观操作理解减法的实质，明确不退位减法的运算规则。

2.设计对比练习，将不退位减法与退位减法进行区分，通过反复练习，加深学生对两种减法的理解和区分。

3.创设有趣的生活情境，如购物找零、分发物品等，让学生在实际情境中运用不退位减法，提高运算的灵活性和准确性。

4.采用分组合作学习，让学生在互动交流中互相学习、互相纠正，提高解题技巧，突破难点问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的示例，向学生讲解不退位减法的运算规则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨解题思路和方法，促进思维碰撞。

3.游戏法：设计数学游戏，如减法接力赛等，让学生在游戏中巩固不退位减法的知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示减法运算过程，增强直观性。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动练习，提高学生参与度。

3.实物教具：使用计数棒、算盘等实物，帮助学生更好地理解减法运算。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了20以内的加法，大家表现得都很棒！今天，我们将学习一个新的运算——减法。减法和加法一样，在我们的生活中无处不在。那么，你们知道减法是什么吗？减法又能帮助我们解决哪些问题呢？

2.探究新课

（1）初步认识减法

首先，我们来观察一下课本上的例子：一个盘子里有9个苹果，拿走3个，还剩下几个？

（2）学习不退位减法

我们来看一下课本上的例题：17-3=？

首先，我们可以从7个一里减去3个一，剩下4个一。然后，1个十保持不变。所以，17-3=14。

同学们，我们一起来尝试做几个不退位减法的题目，看看你们能否掌握这个方法。

（3）课堂练习

①请同学们打开课本第几页，完成第几题。

②学生独立完成后，请几位同学到黑板上展示自己的答案。

③讲解答案，分析解题思路。

3.巩固拓展

（1）数学游戏：减法接力赛

将全班分成若干小组，每组同学按顺序依次进行减法计算。每个同学只能算一次，然后传给下一个同学。哪个小组先完成，且答案正确，哪个小组获胜。

（2）生活实例

请同学们举例说明，在日常生活中，你遇到过哪些需要用到减法解决的问题？

4.总结反馈

（1）减法的定义和性质。

（2）不退位减法的运算方法。

（3）如何运用减法解决生活中的问题。

5.作业布置

请同学们完成课本第几页的练习题，并预习下一课的内容。

6.课堂小结

今天，我们学习了20以内的不退位减法，希望大家能够熟练掌握。在接下来的学习中，我们还将学习退位减法，让我们的计算能力更上一层楼。同学们，你们准备好了吗？让我们一起加油，探索数学的奥秘！学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了20以内不退位减法的运算规则，能够熟练地进行计算。

-学生能够理解减法的概念和性质，知道减法是加法的逆运算。

-学生通过课堂练习和数学游戏，提高了计算速度和准确性。

2.过程与方法：

-学生通过直观的操作和实物的使用，深化了对减法运算的理解。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人交流想法，共同解决问题。

-学生通过多媒体教学手段和实物教具的辅助，提高了学习兴趣和参与度。

3.情感态度与价值观：

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的自信心。

-学生开始认识到数学与日常生活的紧密联系，意识到学习数学的重要性。

-学生在数学游戏中培养了合作精神，学会了在团队中发挥自己的作用。

4.创新与实践：

-学生在探索不退位减法的过程中，发展了创新思维，尝试不同的解题方法。

-学生通过生活实例的分享，学会了将所学知识应用到实际情境中，提高了问题解决能力。

5.个性化发展：

-在教学过程中，教师关注到每个学生的学习差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-学有余力的学生通过挑战更高难度的题目，拓展了思维，提高了数学素养。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和实时测试等方式，全面了解学生对20以内不退位减法的掌握情况。

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对正确理解和快速计算的学生给予表扬，对存在困难的学生给予鼓励和指导。

-观察学生在小组讨论和数学游戏中的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。

-针对学生在学习过程中出现的问题，如计算错误、概念混淆等，及时进行纠正和解答，确保学生能够正确理解减法的运算规则。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的答题情况，分析他们的解题思路和方法。

-对于完成作业质量高、正确率高的学生，给予积极的评价和鼓励，提升他们的学习信心。

-对作业中出现的普遍性问题，进行集中讲解，确保学生能够理解并掌握相关知识点。

-对作业完成情况不佳的学生，进行个别指导，帮助他们找出问题所在，并给予改进建议。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考过程，不仅关注答案的正确性，也重视解题方法的多样性和创新性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过设计生活情境，让学生在实际中体验数学的魅力，增强学习的趣味性。

2.创新性地运用数学游戏，如减法接力赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在不退位减法的运算过程中仍然存在概念混淆的问题，需要我在今后的教学中进一步强化基础知识的讲解和训练。

2.在课堂评价方面，我意识到对学生的个性化关注还不够，需要更有效地收集学生的学习反馈，以针对性地进行教学调整。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于基础知识的教学，我将设计更多的直观演