【大单元】13《画杨桃》第一课时 教学设计

【大单元】13《画杨桃》第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《画杨桃》是小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，通过讲述一位小学生画杨桃的经历，引导学生认识事物要从不同的角度去观察，培养发散思维和审美情趣。本节课旨在让学生掌握课文内容，理解作者想要传达的道理，并学会从不同角度观察事物的方法。课文语言流畅，寓意深刻，适合引导学生进行阅读理解和写作训练。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《画杨桃》一文，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高学生的语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的发散思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的故事，让学生了解中国传统文化中关于观察事物和审美观念的智慧，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在日常生活中运用所学，从不同角度观察事物，培养创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《画杨桃》的主要内容和寓意，掌握课文中描述杨桃的语句和段落。

②学会从不同角度观察事物的方法，并能运用到实际生活中。

③能够用自己的语言复述课文故事，进行简单的写作练习。

2.教学难点

①引导学生理解“观察事物要从不同角度”这一抽象概念，并能够将其应用到实际观察中。

②培养学生批判性思维，让他们学会在观察和表达中提出自己的见解和疑问。

③帮助学生掌握课文中的关键词语和句型，提高他们在写作中的运用能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物性格。

3.利用多媒体展示杨桃的图片和不同角度的观察效果，增强学生的直观感受。

4.引导学生进行案例研究，分析课文中的观察方法和思维过程，促进学生批判性思维的发展。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张杨桃的图片，询问学生：“你们认识这是什么水果吗？它叫什么名字？”

-学生回答后，教师继续提问：“你们平时是怎么观察这个水果的？有没有从不同的角度观察过？”

-学生分享自己的观察经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于画杨桃的故事，看看作者是如何从不同角度观察杨桃的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生阅读课文《画杨桃》，边读边解释生词和短语，确保学生理解课文内容。

-教师通过板书和多媒体展示，讲解课文中的重点句子和段落，引导学生理解“从不同角度观察事物”的意义。

-教师提出问题：“课文中的小作者是怎样观察杨桃的？他观察到了什么？”学生回答后，教师总结并强调观察的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个水果，要求学生从不同角度观察并描述这个水果。

-学生在小组内分享自己的观察结果，并进行讨论，互相学习。

-每组选派一名代表向全班展示本组的观察成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况，需要从不同角度观察事物？请举例说明。”

-学生分享自己的经历，教师引导他们思考如何运用课文中提到的观察方法。

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生通过描述来猜测一个隐藏的水果，增强师生互动和学生的参与度。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结从不同角度观察事物的方法和重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生选择一个物品，从不同角度观察并写一篇短文，培养学生的写作能力和观察力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《画杨桃》课文原文及相关图片资料，用于加深学生对课文内容的理解。

-与课文主题相关的其他故事或文章，如《小马过河》、《盲人摸象》等，帮助学生进一步理解“从不同角度观察事物”的寓意。

-视频资料，如艺术家绘画杨桃的过程，让学生感受艺术创作中的观察和表现方法。

-科学实验，如通过放大镜观察水果的细节，让学生体验不同观察工具带来的视觉效果差异。

-相关诗词，如《题临安邸》、《题西林壁》等，引导学生从文学角度欣赏观察事物的不同方式。

-有关观察方法的书籍推荐，如《观察的艺术》、《如何观察世界》等，帮助学生深入了解观察的方法和技巧。

-儿童文学作品，如《爱的教育》、《夏洛的网》等，让学生在阅读中感受不同作者对事物的观察和描述。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集与《画杨桃》相关的绘画作品，分析画家是如何从不同角度表现杨桃的形态和质感的。

-安排学生在校园或家中进行观察练习，选择一个物体，尝试从不同角度进行观察，并记录下自己的发现和感受。

-建议学生阅读与观察相关的书籍，如《观察的艺术》，学习专业的观察技巧，并将其运用到日常生活中。

-组织学生进行户外实践活动，如参观植物园或动物园，让学生亲身体验从不同角度观察动植物的方法。

-鼓励学生创作自己的绘画作品，选择一个主题，尝试从多个角度进行表现，培养他们的创新思维和艺术表达能力。

-建议学生进行写作练习，以“从不同角度观察”为主题，写一篇短文或故事，锻炼他们的写作能力和观察力。

-鼓励学生参加绘画比赛或写作比赛，以本节课的主题为参赛作品的核心内容，激发他们的学习兴趣和创作热情。

-建议家长参与学生的观察活动，与孩子一起观察家中的物品或自然界的现象，增进亲子关系，同时培养学生的观察习惯。七、内容逻辑关系①重点知识点：理解“从不同角度观察事物”的概念，掌握观察事物的方法和步骤，认识到观察角度的不同可能带来不同的认识和理解。

②重点词语：杨桃、观察、角度、体验、表现、感受等，这些词语是理解课文内容的关键，也是学生进行观察和表达时需要运用的词汇。

③重点句子：课文中的关键句子，如“我画的杨桃就像五角星一样”、“他观察得那么仔细，画得那么好”，这些句子反映了作者对观察的重视和对细节的捕捉，有助于学生理解课文主旨。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小马过河》、《盲人摸象》等寓言故事，以及《观察的艺术》、《如何观察世界》等关于观察方法的书籍，以加深学生对观察事物不同角度的理解。

-视频资源：艺术创作视频，如画家绘画的过程，或是科普视频，展示如何从不同角度观察自然界的现象。

-实践活动：鼓励学生在家中或户外进行观察练习，选择一个物品或自然现象，从不同角度进行观察，并记录观察结果。

2.拓展要求：

-学生自主阅读推荐的书籍和故事，记录下自己的阅读心得和对观察方法的新认识。

-学生观看视频资源，思考视频中的观察方法如何应用到自己的学习生活中。

-学生进行观察实践活动，尝试从不同角度观察同一个物体，记录下每次观察的不同感受和发现。

-学生在课后与家人或朋友分享自己的观察体验，讨论观察角度的变化对认识事物的影响。

-学生撰写一篇关于观察体验的短文，描述自己是如何从不同角度观察一个物体的，以及观察过程中的心得体会。

-教师在下一节课开始时，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读感悟、视频观看心得和观察实践体验。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观察过程中遇到的问题，提供反馈和指导，鼓励学生深入思考和探索。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如“作者是如何观察杨桃的？”“从不同角度观察事物有什么意义？”等问题，以及观察学生回答问题时的思维过程和语言表达能力。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度、合作意识和创新思维，以及他们在观察和表达过程中的态度和方法。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课重点知识点的掌握情况，如对课文关键句子的理解、对观察方法的运用等。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生对课文内容的理解、观察方法的运用以及写作能力的展示。在批改过程中，教师记录下学生的常见错误和不足之处，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。同时，教师会挑选一些优秀的作业进行展示，以激励其他学生。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略。

-鼓励：教师通过积极的语言和表情，鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习动力。对于在学习上取得显著进步的学生，教师会给予特别的表扬和奖励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：在导入环节，我尝试通过展示杨桃的图片和提出问题，激发学生的兴趣和思考，这种情境教学法有助于学生更好地投入课堂学习。

2.角色扮演：在讲授新课的过程中，我设计了角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的人物角色，这种互动式教学能够提高学生的参与度和理解力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者学生缺乏自信。

2.教学节奏把握：有时在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致教学节奏过慢，影响了课堂的流畅性。

3.评价方式单一：在课堂评价和作业评价中，我主要依靠测试和批改，缺乏多样化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动