《认识6与7》（教案）-2024-2025学年一年级数学浙教版

《认识6与7》（教案）-2024-2025学年一年级数学浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《认识6与7》（教案）-2024-2025学年一年级数学浙教版

本节课选自浙教版一年级数学上册第四单元《认识数》中的内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字6和7，理解它们的大小关系，以及与生活中的联系。教材通过生动的图片和实际问题，引导学生掌握数的概念，为后续学习打下基础。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，注重培养学生的观察、思考和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过识别和比较数字6与7，学生将发展数感，这是数学核心素养的基础。同时，通过解决与数字相关的实际问题，学生将提高问题解决能力，学会在真实情境中运用数学知识。此外，学生在小组讨论中培养交流与合作能力，增强团队意识，这些都是适应社会发展的重要素质。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够正确识别并书写数字6和7。

②帮助学生理解数字6和7的大小关系，能够进行6和7的比较。

③引导学生通过操作活动，掌握6和7的加减运算。

2.教学难点

①让学生能够将数字6和7与实际生活中的物品数量相联系，形成数的概念。

②培养学生通过直观的摆放、比较等方式，理解数字间的大小顺序关系。

③在实际操作中，让学生能够自主发现并解决简单的数学问题，如找出与6和7相关的加减算式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解数字6和7的基本概念及其大小关系。

2.实践操作法，通过让学生亲自摆放物品，加深对数字的理解。

3.小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

教学手段：

1.使用多媒体教学，展示数字6和7的相关图片和动画，增强直观性。

2.运用互动式教学软件，让学生在电脑上操作，实时反馈学习效果。

3.利用实物教具，如小棒、卡片等，进行直观教学，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字6与7的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学过哪些数字？今天我们要认识两个新的数字朋友，你们猜猜它们是谁？”

展示一些含有6和7个物品的图片，让学生初步感知数字6与7。

简短介绍数字6与7的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数字6与7基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6与7的基本概念、大小关系和书写方法。

过程：

讲解数字6与7的定义，包括它们在数序中的位置。

详细介绍数字6与7的书写方法，通过示例演示。

3.数字6与7案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6与7的应用和特性。

过程：

选择几个与数字6与7相关的案例进行分析，如物品摆放、数学游戏等。

详细介绍每个案例的操作方法和意义，让学生全面了解数字6与7在实际生活中的应用。

引导学生思考如何利用数字6与7解决实际问题，如分组、分配等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6与7相关的主题进行深入讨论，如“如何用6和7个物品进行有趣的数学游戏”。

小组内讨论该主题的操作方法、规则设计等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6与7的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、操作方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6与7的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6与7的基本概念、大小关系、案例分析等。

强调数字6与7在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用数字6与7设计一个简单的数学游戏，并记录游戏过程和感受。知识点梳理1.数字6的认识

-数字6的形状：由一个圆圈和一条斜线组成，圆圈在上，斜线在下。

-数字6的书写：从上往下写圆圈，然后从左上至右下写斜线。

-数字6的大小：在自然数序列中，6位于5之后，7之前。

2.数字7的认识

-数字7的形状：由一条直线和两条斜线组成，直线在上，斜线在下，形成类似“拐杖”的形状。

-数字7的书写：先写直线，然后从左上至右下写第一条斜线，再从右上至左下写第二条斜线。

-数字7的大小：在自然数序列中，7位于6之后，8之前。

3.数字6与7的大小比较

-大小概念：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

-比较方法：通过数数、摆放物品等方式，比较两组物品的数量，确定哪一组多，哪一组少。

-符号表示：使用“>”、“<”、“=”符号表示数字的大小关系。

4.数字6与7的加减运算

-加法概念：将两个或多个数合并成一个数的过程。

-减法概念：从一个数中取出部分数，求剩下的数的运算。

-加减运算规则：加法是累积，减法是减少，0加任何数等于任何数，任何数减去自身等于0。

5.数字6与7在实际生活中的应用

-认数练习：在生活中找出与数字6和7相关的物品或情景，如6个苹果、7辆自行车。

-解决问题：利用数字6与7解决简单的实际问题，如分配物品、计算数量等。

6.数学游戏与活动

-数学游戏：设计包含数字6与7的数学游戏，如数字接龙、猜数字等。

-操作活动：通过摆放小棒、玩具等物品，进行数字6与7的加减操作。

7.数学思维培养

-观察力：观察周围环境中的数字6与7，发现它们的存在和作用。

-分析力：分析数字6与7在数序中的位置，以及它们与其他数字的关系。

-解决问题能力：利用数字6与7解决生活中的数学问题，培养解决问题的能力。教学反思今天上了一节关于《认识6与7》的数学课，总体来说，我觉得这节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，我感到满意的是，学生们对数字6与7有了清晰的认识。通过展示实物和图片，学生们能够直观地理解数字的概念，并且能够正确地书写这两个数字。在课堂互动中，我发现很多学生能够主动参与到数数和比较大小的活动中来，这说明他们对数字有了初步的感知。

在讲解数字6与7的大小关系时，我使用了直观的教具，如小棒和卡片，让学生亲自操作，这有助于他们更好地理解大小概念。通过这些实践活动，学生们不仅学会了比较数字的大小，还能够理解“大于”、“小于”、“等于”的数学符号。

然而，我也注意到一些问题。在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作并不充分，有的学生似乎没有真正参与到讨论中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与。

另外，在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，可能是因为紧张或者准备不足。我应该在平时多给学生们一些表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法，这样可以提高他们的自信心和表达能力。

在布置作业时，我发现有些学生对于设计数学游戏这项任务感到困惑，他们不知道从何入手。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生，给他们提供一些具体的思路和例子，帮助他们更好地完成作业。板书设计1.数字6与7的基本概念

①数字6的形状和书写方法。

②数字7的形状和书写方法。

③数字6与7在数序中的位置。

2.数字6与7的大小比较

①“大于”、“小于”、“等于”的概念。

②使用“>”、“<