人教版（2019） 必修第一册 Unit4 Natural disasters Period 3 Discovering Useful Structures教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersPeriod3DiscoveringUsefulStructures教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersPeriod3DiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以“DiscoveringUsefulStructures”为主题，旨在帮助学生掌握并运用描述自然灾害的句型和结构，提高学生的英语表达能力和语法运用能力。课程内容与教材紧密相关，注重实用性，符合高中一年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述自然灾害的句型和结构，学生将提升运用英语表达和描述事物的能力，增强语言输出的准确性和流畅性。同时，通过了解自然灾害相关知识，学生将提高对自然环境的认识和文化意识。在思维品质方面，学生将学会分析、归纳和运用语法结构，培养逻辑思维和批判性思维，为今后的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述自然灾害的句型和结构。

2.正确运用过去进行时态描述正在发生的动作。

难点：

1.区分不同句型在描述自然灾害时的用法和时态。

2.灵活运用所学句型和时态进行实际情景的描述。

解决办法：

1.通过课本中的例句和练习，让学生观察和总结描述自然灾害的句型和结构，引导他们发现规律，如使用过去进行时态描述自然灾害发生时的情况。

2.设计情境模拟活动，让学生在模拟自然灾害场景中实践运用所学句型和时态，教师实时纠正错误，帮助学生掌握正确用法。

3.开展小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨难点问题，培养合作学习的能力。

4.针对个别学生的困难，进行个性化辅导，确保每个学生都能理解和掌握重点难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册英语教材。

2.辅助材料：准备与自然灾害相关的图片、视频，以及描述自然灾害的英文文章或新闻报道，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，方便学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害描述句型和结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有遇到过自然灾害吗？怎样用英语描述这些灾害？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述灾害的必要性和重要性。

-简短介绍本节课将要学习的句型和结构，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害描述句型和结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述自然灾害的句型和结构的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解描述自然灾害的常用句型，如过去进行时态的构成和用法。

-详细介绍句型的组成部分，如主语、谓语、宾语等，以及如何运用它们来描述灾害。

-通过例句，让学生更好地理解这些句型和结构在实际语境中的应用。

3.自然灾害描述句型和结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述自然灾害的句型和结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例，如地震、洪水、台风等，让学生分析如何用英语描述这些灾害。

-详细介绍每个案例中句型和结构的应用，让学生全面了解其多样性或复杂性。

-引导学生思考这些句型和结构在描述自然灾害时的重要性，以及如何运用它们来提高描述的准确性和生动性。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同类型的自然灾害，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用英语描述自然灾害的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自然灾害类型进行深入讨论。

-小组内讨论该类型灾害的特点、发生时的情景以及如何用英语描述这些情景。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述自然灾害句型和结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括灾害类型、情景描述及句型应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述自然灾害句型和结构的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述自然灾害的句型和结构、案例分析等。

-强调这些句型和结构在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自然灾害的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握描述自然灾害的句型和结构：学生在本节课学习后，能够正确使用过去进行时态描述自然灾害发生时的情况，如“Duringtheearthquake,thegroundwasshakingviolently.”学生能够运用所学句型和结构，准确表达自然灾害的特点和情景。

2.提高英语表达能力：通过课堂讨论和小组活动，学生的英语口头表达能力得到了提升。他们能够自信地用英语描述自然灾害，并在讨论中提出自己的观点和想法。

3.增强语法知识：学生在学习描述自然灾害的句型和结构过程中，加深了对英语语法知识的理解，特别是过去进行时态的运用，提高了语法运用的准确性。

4.培养合作学习能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们在讨论中互相学习，共同解决问题，提高了合作学习的能力。

5.提升文化意识：通过学习描述自然灾害的句型和结构，学生增进了对自然灾害的认识，提高了对环境保护的意识。他们了解到自然灾害对人类生活的影响，更加关注自然环境和可持续发展。

6.增强思维品质：学生在分析自然灾害案例时，学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够将所学知识运用到实际情境中，提高了解决问题的能力。

7.提升学习兴趣：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，激发了他们对英语学习的兴趣。学生在学习过程中表现出积极参与的态度，提高了学习的积极性和主动性。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对描述自然灾害句型和结构的理解程度。例如，教师可以随机提问学生如何用英语描述某个自然灾害场景，或者让学生翻译一段关于自然灾害的描述文字。通过学生的回答，教师可以及时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生是否能够积极参与讨论，是否在小组活动中积极合作，以及是否能够正确运用所学句型和结构进行描述。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，让学生现场运用所学知识描述一个自然灾害场景。这样可以检验学生是否能够在实际情境中正确运用所学内容。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，重点关注学生是否能够正确使用描述自然灾害的句型和结构，以及语法和拼写的准确性。教师会记录下学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性讲解。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，同时表扬表现优秀的学生，以激励全班学生。教师会提供具体的改进建议，帮助学生提高英语表达能力。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对自己的不足进行改进。教师会定期与学生进行一对一的交流，讨论他们在学习过程中遇到的困难，并提供个性化的指导。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。同时，教师也会鼓励那些进步明显的学生，让他们意识到自己的努力是有成效的。内容逻辑关系①描述自然灾害的句型结构

-重点知识点：掌握使用过去进行时态描述正在发生的动作或状态。

-重点词汇：shake,flood,hurricane,earthquake等自然灾害相关词汇。

-重点句型：was/were+动词ing（过去进行时态），例如：“Theriverwasfloodingthestreets.”

②自然灾害情景的描述

-重点知识点：学会在特定情景中使用恰当的句型和词汇。

-重点词汇：violently,destructively,suddenly等形容词，用于描述自然灾害的特点。

-重点句型：使用副词和形容词增强描述的生动性和准确性，例如：“Theearthquakestrucksuddenlyanddestructively.”

③自然灾害案例的分析与讨论

-重点知识点：分析自然灾害案例，理解句型和词汇在实际情境中的应用。

-重点词汇：relief,evacuation,impact等与自然灾害应对相关的词汇。

-重点句型：运用所学句型和结构进行综合描述，例如：“Peoplewereevacuatingtheirhomesasthehurricanewasapproachingthecoast.”教学反思与改进这节课结束后，我觉得有必要进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在设计这节课的时候，我特别注重了学生对自然灾害描述句型和结构的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。

在设计反思活动方面，我打算这样做：

1.收集学生的课后反馈，看看他们对于这节课的理解和感受。

2.观察学生在下一节课上的表现，看看他们是否能够将所学知识应用到新的学习中。

3.对学生的作业进行细致的分析，找出他们普遍存在的问题。

在反思中，我发现了一些需要改进的地方：

-首先，我发现有些学生在运用过去进行时态描述自然灾害时，还是会有一些混淆。我觉得可能是因为我没有足够的时间让他们进行实践练习。

-其次，我在课堂上提供的案例可能还不够丰富，导致学生在描述自然灾害时缺乏多样化的表达。

-最后，我觉得在小组讨论环节，有些学生可能没有充分参与到讨论中，这可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的课程中，我会增加更多的实践环节，让学生有更多的机会来练习描述自然灾害的句型和