wh-questions（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

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本章节主要围绕特殊疑问句（wh-questions）展开，旨在帮助学生掌握使用特殊疑问词（who,what,where,when,why,how等）构造疑问句的技巧。教材通过生动的情景对话、有趣的故事以及丰富多样的练习，让学生在实际语境中学会运用特殊疑问句进行有效交流。本节课设计紧密结合教材内容，旨在提升学生的英语口语和书面表达能力，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生能够在实际语言环境中准确使用wh-questions进行信息询问和获取，提升其语言运用能力；通过创设情境，增强学生的思维品质，培养其逻辑思维和创新思维；同时，通过小组合作和讨论，提高学生的合作意识和交际能力，发展其社交素养。学情分析六年级的学生在知识层面上，已具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语对话和句型。然而，在特殊疑问句的使用上，部分学生可能仍存在疑问词选择、语序和时态等方面的困难。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，口语表达和听力理解能力相对较弱。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生在课堂参与度和自主学习能力上还有待提高。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中和持久性方面有所欠缺。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：学生在学习特殊疑问句时，需要更多的实践机会来巩固和运用所学知识；同时，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。通过合理设计课堂活动，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，有助于提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过设计贴近学生生活的情景，让学生在实际语境中练习wh-questions；运用任务型教学法，组织学生完成一系列任务，以培养学生解决问题的能力；实施小组合作学习，通过讨论和互助，提高学生的合作意识和语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件展示图片和动画，增强学生对特殊疑问句的理解和记忆；使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度；运用在线平台，布置和检查作业，方便学生课后复习和教师及时反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张有趣的图片，如一个学生在询问另一个学生关于其周末活动的图片，引导学生思考并提问：“你们想知道他的周末活动吗？我们应该怎么问呢？”通过这种方式自然引入wh-questions的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，教师通过板书展示几个常用的wh-questions（who,what,where,when,why,how），并给出每个疑问词的例句，如"Whatisyourname?""Wheredoyoulive?""WhydoyoulikeEnglish?"。

-接着，教师通过播放教材中的听力材料，让学生听并找出其中的wh-questions，之后进行讲解，强调疑问词的使用和句子的结构。

-最后，教师通过互动问答，让学生尝试自己构造wh-questions，并回答同学的问题，以此来巩固所学知识。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，学生分为两队，教师快速提问，学生快速回答，答对加分。

-学生两人一组，使用教材中的对话模板，自己编写含有wh-questions的对话，并进行角色扮演。

-学生根据教师提供的场景提示，如“在图书馆”、“在公园”，编写并表演一段含有wh-questions的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论话题：“你们在生活中经常用到wh-questions吗？可以举例说明。”

-学生分小组讨论，每个小组至少举出三个使用wh-questions的例子，并讨论其重要性。

-每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括wh-questions的构成、使用场合和注意事项。同时，教师会通过提问的方式检查学生对wh-questions的理解程度，如“构造一个关于朋友喜好的wh-question”。最后，教师布置相关的课后作业，以巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇：介绍与wh-questions相关的词汇，如与时间相关的词汇（when）有：morning,afternoon,evening,night,day,week,month,year等；与地点相关的词汇（where）有：home,school,park,library,supermarket等。

-对话模板：提供更多实际场景下的对话模板，如在医院、餐厅、电影院等，让学生能够将这些场景下的wh-questions应用到实际生活中。

-文化背景：介绍英语国家中询问个人信息的文化习惯，例如在何种情况下可以询问对方的年龄、职业等，以及如何礼貌地提出问题。

-阅读材料：提供一些适合学生水平的英语文章或故事，其中包含丰富的wh-questions，供学生阅读和分析。

2.拓展建议：

-词汇练习：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的词汇和相关wh-questions，并在小组内进行问答练习。

-角色扮演：学生可以自由选择场景，与同伴一起编写对话，并进行角色扮演，以此来提高口语表达能力和创造性思维。

-课后调研：布置学生进行课后调研，让他们在家人或朋友中收集不同场景下的wh-questions，并在下一堂课上进行分享。

-家庭作业：设计一些练习题，让学生在家长的协助下完成，例如编写小故事或日记，要求使用至少三种wh-questions。

-自主学习：鼓励学生在家中观看英语学习视频或阅读英语书籍，特别关注wh-questions的使用，并记录下自己的发现和疑问，以便在课堂上讨论。教学反思与总结在教学wh-questions这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，课堂氛围活跃，学生们积极参与，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，他们能够自然地运用所学的疑问句进行交流。

在教学方法上，我发现情境教学非常有效，因为它能够让学生在实际语境中学习和使用英语。通过设计贴近学生生活的情景，他们更容易理解和记忆疑问句的用法。然而，我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，跟上课堂进度仍有一定难度。在今后的教学中，我计划为这些学生提供更多的个别辅导，以确保他们不会落后。

在策略方面，我使用了多媒体课件和在线平台来辅助教学，这些现代化教学手段确实提高了教学效果和效率。但同时，我也意识到过度依赖这些工具可能会分散学生的注意力。因此，我将在未来的课程中更加谨慎地使用这些资源，确保它们能够真正服务于教学目标。

在课堂管理上，我努力维持秩序，同时鼓励学生积极参与。我发现，通过奖励制度和小组竞赛，可以有效地激发学生的学习热情。但我也注意到，有些学生在竞争激烈的环境中可能会感到压力过大。为此，我将调整竞争的强度，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了不错的成效。学生们不仅掌握了wh-questions的基本结构，还能在真实场景中灵活运用。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们更加愿意用英语进行交流。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在构造疑问句时仍存在语法错误，这可能是因为他们对基础语法知识掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中加强对基础语法知识的复习和巩固。

此外，我也意识到，在课堂上，我可能没有给予每个学生足够的时间来表达自己的想法。为了改善这一点，我将在未来的课程中更加注重每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言。课后作业1.编写对话：请学生根据以下场景，编写一个包含至少三个wh-questions的对话。

场景：你和你的朋友在讨论周末的计划。

示例答案：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mplanningtovisitmygrandparents.Wherewillyougo?

A:I'mthinkingofgoingtothebeach.Whydoyoulikevisitingyourgrandparents?

B:Becausetheytellmeinterestingstoriesandmakedeliciousfood.

2.角色扮演：学生选择两个角色，如服务员和顾客，医生和病人，编写一个包含wh-questions的对话，并进行角色扮演。

示例答案：

Customer:Excuseme,wherecanIfindthebooksabouthistory?

Server:Theyareonthesecondshelf,nexttothesciencebooks.WhatelsecanIhelpyouwith?

Customer:Doyouhaveanyrecommendationsforagoodhistorybookforbeginners?

3.描述图片：教师提供一张图片，学生需要根据图片内容编写至少三个wh-questions，并描述图片。

示例答案：

Picture:Apictureofafamilyhavingapicnicinthepark.

Student:Whatarethepeopleinthepicturedoing?Theyarehavingapicnic.Wherearethey?Theyareinthepark.Whydotheylookhappy?Becausetheyarespendingtimetogether.

4.采访练习：学生选择一位家庭成员或朋友，用至少五个wh-questions进行采访，并记录下对方的回答。

示例答案：

Student:Whatisyourfavoritecolor?

Familymember:Myfavoritecolorisblue.

Student:Wheredidyougoonyourlastvacation?

Familymember:Iwenttothemountains.

Student:Whatdidyoudothere?

Familymember:Iwenthikingandtookbeautifulphotos.

5.编写故事：学生需要编写一个简短的故事，故事中至少包含五个wh-questions，并确保这些疑问句在故事中起到了推动情节发展的作用。

示例答案：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Oneday,shefoundamapinherattic.Wherecouldthismapleadto?Shedecidedtofollowi