人教版小学五年级上册品德与社会教案全册

人教版小学五年级上册品德与社会教学计划

品德与社会五年级（上）教学计划以《品德与社会》课程是在小学中高年级

开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合

课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进

学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地

落实“三维目标”。

一、教材特点：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排

的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内

容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、

研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主

要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完

成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系

中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，

对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内

容。所有这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社会”这条主线来串联

的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学

生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，

让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学

校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完

善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各

种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映

的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特

点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，

还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。

也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的

教学目的。

二、教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价

值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究

性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活,

用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价

值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生

生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,

大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反

馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；

既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生

生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关

科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创

造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官

地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和

内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让

一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵

子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是

指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要

发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、

用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。

这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、

去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级

《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体

验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实

的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而

是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校

以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领

教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师

应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、

重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

三、教学进度表

课序日期教学内容课时

18.24-8.28一单元第1课请你相信我2

28.31-9.4第2课诚信是金2

39.7-9.11第3课社会呼唤诚信2

49.14-9.18二单元第1课我们的班队干部选举2

59.21-9.25第2课集体的事谁说了算2

79.28-10.2第3课我是参与者2

810.5-10.9第4课社会生活中的民主2

910.12-10.16第三单元第1课我的祖国多辽阔2

1010.19-10.23第2课江山多娇2

1110.26-10.30第3课祖国的宝岛台湾2

1211.2-11.6第4课祖国江山的保卫者2

1311.8-11.13第四单元第1课五十六个民族五十六朵花2

1411.16-11.20第2课各民族儿女手拉手2

1511.22-11.27第3课生活在世界各地的华人2

1611.30-12.4复习2

1712.7-12.11考查2

1812.14-12.18

12.21-12.25

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第一单元第一课请你相信我教学课时1课时

会

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、

对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意

做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言。

2、老师准备课件创设情境。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美学生认真听讲，

回答老师的问题。

德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很

多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的

人是信得过的人？教师板书：我信得过O

二、课件演示看了你有什么想说的吗？

教材提供的师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看

场景，学生观

到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你

看。

的生活中也有这样的人吧。

、说一说：回忆在自己的交往的人当中，

三、互动讨1

谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你

论，交流，理

信任。

解诚信的内学生相互交流，

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、

涵并回答老师的问题，认

有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……真思考。

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、

亲朋好友等。

2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表

格填写。

我信得过的人

姓名我信任他的原因

小组内交流，教师参与

其中。

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：引导学生联系自己的生活体验，

明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的

人•

5、小结，理解信任的内涵

诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人

真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

四、自我反思学生反思

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得

不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人

的道理。

五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的

人？

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

作业设计

第一课请你相信我

板书设计板书设计：我信得过他的是：

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第一单元第二课诚信是金教学课时1课时

会

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人

无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事

中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解

有关不诚不信害人害己的事例。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话引入新从前面的学习中我们了解到了什么是学生认真回顾上节

课内容。

课“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探

讨“诚信”这一话题。

1、课件出示第八页故事情节。

二、分组讨论，

、分组讨论：(那个扔掉诚信的青年人

续编故事。21)

可能回成为什么样的人？

(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是

什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

交流课前调查的情况

三、交流收集，交流课前调查的情况和问卷统计结果，看

和问卷统计结果

了解人们对诚信看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择

的看法丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人

占多大比例，他们的理由是什么。

1、课件出示第九页的案例。

四、学习第九页

的案例，体会2、讨论：

“人无信不立”（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作

的含义的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重

要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中人们有时常常在不经

失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失意中失去了诚信，然而

去了什么呢？当诚信被丢掉时，同时

3、小结也失去了什么呢？

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了

诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也

会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，

金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会

的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）一

人无信不立。

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，

五、总结、升华

一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的诚信重要吗？

伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与

人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信

是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所

需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他

比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚

信是金），生齐读

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不

作业设计信害人害己的事例。

第二课诚信是金

朋友失信

板书设计当时悄悄话

诚信是人不可缺少的东西

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第一单元第三课社会呼唤诚信教学课时1课时

会

教学目标：

1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府一一市民、

签订合同的甲方一一乙方……）对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，

是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学准备：

1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

4、教师准备相关的课件。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生认真听讲，

一、谈话引入新要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，

回答老师的问题。

课另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中

的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承

诺。学生齐读。

课件出示2006年“经洽会”签约场景图

二、社会生活的

（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

各种承诺形式

1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、

合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作分组思考、讨论

用呢？

2、汇报交流。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出

约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、

三、在我们的生1

活中随处可见各房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲

种承诺，交流自讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，

己的调查情况自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦

恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①

签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合

同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到

以小品的形式表演出

承诺的感觉。

人们得到承诺和没得

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民

到承诺的感觉。

作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，

人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺

得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤

怒、失望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚

信，一个单位、企业的生命力在于质量，在于

信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之

容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。

调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为

作业设计

什么信赖他们

第三课呵护我们的身体

合同协议措施

板书设计

诚信要靠行动来打造

回归诚信大行动品牌的由来

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第二单元第一课我们的班队干部选举教学课时1课时

会

教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求

教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

模拟活动：假如我当班

1)参照教材第23页，引导学生结合自己五年

干部

的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，

并写在黑板上。

2)根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什

么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准

来选干部？并说明理由。

一、谈话引入，师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的

激发情感少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少

先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰

富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身

难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精(1)结合自己学校的

心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生学习生活、把你喜欢什

么样的干部写在黑板

的呢？这就是我们今天所要学习的话题一一怎上。

样选干部。选干部的标准对的才

二.探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐一一队员推荐一一队员无记名投票

——兼票员统计票数一一公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己

指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规

定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学

分类站列.

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮

流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

作业设计当上干部，怎样履行自己的职责呢？

第一课我们的班队干部选举

评出最优“竞选者”

板书设计

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第二单元第二课集体的事谁说了算教学课时1课时

会

教学目标：

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学重难点：

1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求

教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情景，教师向学生公布一个比较武断，未征求学

巧妙导入生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引

学生认真听讲，

起学生对这一决定的不满。

回答老师的问题。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能

个人说了算？

1、课件出示教材P.28图，并附动画配音。

二、出谋划策，师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不

排忧解难辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道

怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定怎样才能做出一个让

呢？大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

(1)大家共同商量。(2)班委会商量决定。

(3)人人参与商量决定。

(4)少代会商量决定。……

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做

三、商议决定，主人，群策群力、集思广益。

达成共识1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每

讨论：你们班在商量事

个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不

情的时候，是不是每个

爱发言怎么办呢？

同学都能积极发表自

2、现场采访：(1)在班级商量事情的时候，你

己的意见？有些同学

爱发表自己的意见吗？

不爱发言怎么办呢？

(2)你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的

想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什

么方法最后做出决定？

(1)举手表决，少数服从多数(2)班委

会讨论做出决定

(3)小组长讨论决定

作业设计为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。

第二课集体的事谁说了算

听说守则

(1)尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

板书设计

(2)在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

(3)能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

(4)当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第二单元第三课我是参与者教学课时1课时

会

教学目标：

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计戈/这是自己的责任。

2、学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事，为大家服务。

教学重点：

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行

动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生认真听讲，

一、说一说1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了

回答老师的问题。

哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没

能参加哪些活动？没参加的原因是什么？

2.说一说自己参加活动有哪些体会？

、书中几位同学为集体做事的情景.

二、读课文,并思1

、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有

考：2

哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪

些工作？

3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我小组交流：班级、学校

们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收的哪些事情可以由我

们直接参与？

获体会？还有需要改进的地方吗？

三、情感交流说说自己的收获。你对三位同学在一次集体活

动中的表现满不满？

组织讨论

1.三位同学说得有道理吗？

2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不

执行？为什么

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的经验：

我们还需要改进的地方？

集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的积极发表自己意见

四、总结引导行

权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，

为

我们也有遵照执行的责任。

学校，班里有很多事情，我们都可以管一管，有

些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老

师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校

的事情，可不能分分内和分外。

五、指导完成在老师的指导下，完

“我的发现和金成我的发现和金点子。

点子”。

作业设计作为学校和班级的小主人，多为学校做事情，可不能分内和分外。

第三课当危险发生的时候

1、他们在自我管理中做了哪些事？

2、想想说说：如果是你，你会做吗？

板书设计3、看到同学打架，周围的人该不该管？、

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第二单元第四课社会生活中的民主教学课时1课时

会

教学目标：

1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有

发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

教学重点：

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行

动计划,我们也有遵照执行的责任

教学准备：

1、调查、访问

2、查找有关资料

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生认真听讲，

一、课前准备1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调

回答老师的问题。

查收集相关资料，准备在班上进行模拟听证会。

2、民意测验活动

①设计一份民意调查表调查主

题：小学生要不要统一着装()应该统-()

不用统一()可以有一套统一的服装，但不用

每天必须穿

民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、

二、谈话导入：

了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和

领导提出意见和建议的重要渠道。今天，我们

就来搞一次模拟听证会。什么是听证会呢。

1、确定参加“听证会”的代表。(水电局局长、

三、模拟听证会学生扮演不同的人群，

主管干部、水电专家、普通群众)

根据课前的调查进行

2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行

陈述。

陈述。

3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国

家的政策法规的制度，听取了各方人士的意见，

使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。

除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道

哪些也是民主对话。（新闻发布会、民主测验、

民主调查等）1、把课前准备的民意

活动天地——民

1、把课前准备的民意调查表在小组里调查表在小组里进行

主调查

进行统计。统计。

2、在班上进行公布，做成统计表，应

该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有

一套但不用天天穿的有多少人。

3、根据调查情况，完成一份调查报告。

请学生根据两次活动说说自己的收获和体

五、说收获：

会。

1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我

给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组

进行，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等

恰当途径送到相关部门。

2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民

主管理和民主监督。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

作业设计

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

第一课社会生活中的民主

1、居（村）委会干部是怎样产生的？

板书设计

2、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？

3、国家的选举原则是什么？

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第三单元第一课我的祖国多辽阔教学课时1课时

会

教学目标：

1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我

国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学准备：

师：制作多媒体课件、中国政区图。

生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生认真听讲，

一、创设情境，课件出示：欣赏祖国风光图片

回答老师的问题。

导入学习看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节

课，我们来感受•下，祖国到底有多大。

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫

二、计算比较，

长。

感受祖国疆域的

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看

辽阔

要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海

岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江

在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在"徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的

行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖

国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在

哪）。

计算：沿祖国大陆的边

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要

界走完一圈，至少要花

花多少时间？

多少时间？

通过这样的计算,最直接的感受是什么？

活动二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，（-）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

你有什么发现？1、读读书中的小资料，了解行政区划。

想说点什么？

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般

城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计

算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）

（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）教师总结。

（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

四、总结升华1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？3、师总结。

1、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

作业设计

2、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

第一课我的祖国多辽阔

板书设计谈谈你的想法或建议？

教学反思

小学教学设计方案

年级五班级人数时间执教人

品德

学科与社课题第三单元第二课江山多娇教学课时1课时

会

教学目标：

1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找

到他们的位置。

2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的

热爱。

3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保

护母亲河的意识。

4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，

并增强保护自然的意识。

教学准备：

1、教具准备：中国地形挂图

2、查找有关资料

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新课。谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯学生认真听讲，

回答老师的问题。