模块3 (3)启示认识类设问2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)

模块3(3)启示认识类设问2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）模块3(3)启示认识类设问2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)教学内容分析本节课的主要教学内容来自于模块3(3)“启示认识类设问”，聚焦于2024年中考历史课时作业素养题的优化教学设计（广东专用版）。教学内容主要围绕历史学科中的分析类问题，特别是通过历史事件启示学生如何认识历史发展规律和重大事件的影响。与课本的关联性表现在结合了教材中关于近现代史的重大事件章节，如辛亥革命、五四运动等，引导学生从已学知识中发现历史事件的内在联系和深远意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了相关历史事件的基本事实和过程，本节课将在此基础上，提升学生分析历史现象、提出问题、解决问题的能力。通过对已掌握知识的深入探讨，激发学生思考历史事件的启示作用，为中考历史学科素养题目做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.历史理解：通过分析历史事件，使学生理解历史发展规律，认识历史事件的相互联系和影响。

2.思辨能力：引导学生运用历史知识，对启示认识类问题进行深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.时空观念：强化学生对历史事件发生时间、地点及其背景的认识，形成清晰的时空观念。

4.责任担当：通过学习历史，培养学生对国家和社会的责任感，激发为民族复兴而努力的情感。重点难点及解决办法重点：理解历史事件之间的联系，掌握启示认识类问题的分析方法。

难点：如何引导学生将所学知识运用到分析类问题的解答中，形成系统性的思考。

解决办法及突破策略：

1.利用思维导图或时间线索，帮助学生梳理历史事件之间的逻辑关系，强化历史发展的时空观念。

2.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究历史事件背后的原因和影响，培养历史思维和分析能力。

3.通过小组合作讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决分析类问题，提高解决问题的效率。

4.结合课本中的案例分析，提供解答启示认识类问题的范例，让学生模仿并内化解题思路。

5.对学生进行针对性训练，针对不同类型的启示认识类问题，提供解题策略和方法，帮助学生突破难点。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过精讲历史事件，引导学生理解启示认识类问题的分析方法。

2.小组讨论：组织学生进行小组合作，围绕历史事件展开讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例研究：结合课本中的具体案例，指导学生分析历史事件，培养其分析问题的能力。

4.项目导向学习：设计相关的历史课题，让学生自主探究，提高解决问题的实践能力。

5.教学媒体：利用多媒体课件、时间线索图等辅助教学，帮助学生形象地理解历史知识，提高课堂参与度。教学过程第一环节：导入新课（10分钟）

1.复习导入：同学们，上节课我们学习了辛亥革命和五四运动这两大历史事件，谁能告诉我它们之间的联系和影响呢？（邀请学生回答）很好，通过这些事件，我们可以看到历史的发展是有一定规律的。今天，我们将进一步探讨这些规律，并学会如何分析启示认识类问题。

第二环节：内容讲授与案例分析（25分钟）

1.讲解启示认识类问题：首先，我们要明确启示认识类问题的定义，它是指通过对历史事件的分析，从中发现历史发展的规律和事件的相互影响，以便更好地理解历史。接下来，我将结合课本内容，为大家讲解这类问题的分析方法。

2.案例分析：以辛亥革命为例，我们来分析一下它对中国历史发展的影响。请同学们翻到课本第XX页，阅读相关内容。（暂停片刻）好了，谁来总结一下辛亥革命的影响？（邀请学生回答）很棒！辛亥革命不仅推翻了清朝统治，还结束了中国两千多年的封建帝制，为民主共和观念的传播奠定了基础。

3.方法指导：接下来，我要教大家一个分析历史事件影响的方法，那就是“因果分析法”。当我们在分析一个历史事件时，要关注事件的原因、经过和结果，尤其要关注它对其他事件的影响。下面，我们用这个方法来分析一下五四运动。

第三环节：小组讨论与分享（15分钟）

1.分组讨论：请同学们分成四人小组，用因果分析法分析五四运动对中国历史的影响，并准备分享你们的讨论成果。

2.小组分享：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的成果呢？（邀请小组代表分享）很好，你们认为五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立创造了条件，这是一个很有见地的观点。

第四环节：课堂练习与解答（15分钟）

1.课堂练习：现在，请同学们翻到课时作业第XX页，完成第2题。这是一道启示认识类问题，请大家运用我们刚才学到的分析方法，认真作答。

2.解答与点评：同学们完成得怎么样？我来请几位同学分享一下他们的答案。（邀请学生回答）这位同学的答案很完整，分析得也很到位，值得表扬。

第五环节：总结与作业布置（10分钟）

1.课堂小结：今天我们学习了如何分析启示认识类问题，希望同学们能够掌握这个方法，并在以后的学习中灵活运用。

2.作业布置：请大家课后完成课时作业第XX页，并预习下一课的内容。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解并复述辛亥革命、五四运动等历史事件的基本史实，掌握了历史发展的基本规律，能够将这些知识运用到启示认识类问题的分析中。

2.分析能力提升：学生通过因果分析法的练习，提高了分析历史事件原因、过程和结果的能力，能够独立完成启示认识类问题的解答，形成逻辑清晰的分析思路。

3.时空观念强化：学生在教师的引导下，通过思维导图和时间线索的学习，对历史事件的时空背景有了更深刻的认识，能够将事件放置在特定的历史时空中进行分析。

4.思辨能力增强：学生在小组讨论和分享中，学会了从不同角度审视历史事件，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效讨论，促进了思辨能力的提升。

5.解决问题能力：通过课堂练习和解答环节，学生将所学知识转化为解决问题的实际能力，能够运用历史知识解决实际问题，提高了学习的实用性。

6.学习兴趣激发：通过案例研究、小组合作等多样化的教学活动，学生的学习兴趣被充分激发，他们对历史学科的学习变得更加主动和投入。

7.情感态度培养：学生在学习历史事件的过程中，对国家和社会的责任感得到增强，对历史上的英雄人物和重大事件产生了敬意和认同，培养了积极的情感态度。

8.自主学习能力：学生在预习和课后作业的过程中，培养了自主学习的习惯，能够独立查找资料，预习新课内容，为后续学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们重点掌握了启示认识类问题的分析方法，特别是因果分析法在历史事件分析中的应用。

2.同学们能够结合辛亥革命、五四运动等历史事件，理解历史发展规律，并能够将所学知识运用到实际问题的解答中。

3.通过小组讨论和分享，同学们的思辨能力得到了锻炼，对历史事件的时空观念有了更深刻的认识。

当堂检测：

1.请同学们完成以下问题，以检测对本节课内容的掌握程度：

a.请简述辛亥革命对中国历史发展的影响。

b.运用因果分析法，分析五四运动对中国历史进程的贡献。

c.请举例说明如何将所学知识应用到启示认识类问题的解答中。

2.教师巡回指导，及时发现问题并给予解答，确保学生能够正确理解本节课的知识点。

3.对学生的回答进行点评，强调正确的解题思路和方法，纠正错误观念。

4.课后作业布置：

a.完成课时作业第XX页，巩固所学知识。

b.预习下一课内容，为新课学习做好准备。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：辛亥革命、五四运动

-重点句：历史发展规律、因果分析法

-关键词：启示认识类问题、分析能力、时空观念

②简洁明了：

-用简洁明了的语言总结历史事件及其影响：

-辛亥革命：结束封建帝制，开启民主共和

-五四运动：思想解放，促进马克思主义传播

③艺术性和趣味性：

-使用思维导图形式，展现历史事件之间的关联性，增强视觉效果

-采用时间线索图，标注重要历史事件，提高学生对时空观念的理解

-在板书设计中加入相关历史图片、图标等元素，增加趣味性和直观性，激发学生学习兴趣课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辛亥革命与五四运动：中国近代化的探索》

-视频资源：《辛亥革命的历史意义》、《五四运动的影响》

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，深入了解辛亥革命和五四运动的