2020-2021学年新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争教案

2020_2021学年新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高中生的认知水平和历史学科特点，本节课旨在通过对第8单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”的深入学习，使学生全面理解我国在这段历史时期的重要事件、人物及战争的影响。通过分析历史资料，培养学生的史料实证能力和历史思维，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.历史素养：通过分析抗日战争和人民解放战争的历史事件，培养学生运用史料进行实证研究的能力，提升历史思维和批判性思维。

2.文化认同：引导学生理解民族抗战和解放战争的历史意义，增强民族认同感和自豪感，培养传承和弘扬民族优秀文化的意识。

3.社会责任：激发学生关注国家命运、民族前途的责任感，培养积极参与社会事务、为国家和民族发展作贡献的使命感。学情分析本节课面对的是高中学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解抗日战争和人民解放战争的基本概念。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对国家历史有一定的兴趣，但缺乏深入探究的动力。

学生在行为习惯上，由于长期的学习生活，已经形成了较为稳定的学习模式，但可能在自主学习、合作学习和探究学习方面存在不足。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对历史的兴趣和认识程度将直接影响他们对本节课内容的关注度和参与度。

2.学生的历史思维和批判性思维能力将决定他们对历史事件的深入理解和分析程度。

3.学生的合作意识和团队精神将影响课堂讨论和小组合作的成效。

4.学生的自主学习能力将影响他们对课程内容的掌握和拓展。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2020-2021学年新教材高中历史》第8单元内容。

2.辅助材料：收集抗日战争和人民解放战争的相关图片、历史文献、视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以展示辅助材料。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生小组合作探讨。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：以一段关于抗日战争和人民解放战争的历史背景简介导入，激发学生的好奇心。

-视频导入：播放一段关于抗日战争的短视频，让学生感受战争的残酷和民族的抗争精神。

-提问导入：请学生谈谈对抗日战争和人民解放战争的了解，引导学生思考这两场战争对中华民族的影响。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解抗日战争的起因、过程和结果，重点介绍重大战役和英雄人物。

-用时10分钟

-分析抗日战争的历史意义，强调民族团结和英勇抵抗的重要性。

-用时5分钟

-讲解人民解放战争的原因、过程和影响，重点介绍战略决战和解放全中国的意义。

-用时10分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择抗日战争或人民解放战争中的一个事件，讨论其历史意义和对民族的影响。

-用时5分钟

-小组分享：每组选代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-填空练习：发放练习题，让学生填写抗日战争和人民解放战争的相关知识点。

-用时2分钟

-快速问答：教师提问，学生抢答，检验学生对课程内容的掌握。

-用时3分钟

5.课堂总结（用时5分钟）

-回顾课程重点，总结抗日战争和人民解放战争的历史意义。

-强调学生应从历史中汲取智慧，珍惜和平，增强民族自豪感。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于抗日战争或人民解放战争的小论文，深入分析战争对民族的影响。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、问答等方式激发学生的思维，同时结合视频、图片等多媒体资源，增强课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述抗日战争和人民解放战争的起因、过程和结果，理解重大战役的背景、经过和影响，掌握相关历史知识点。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的历史思维和批判性思维得到提升，能够对战争事件进行深入分析，提出自己的见解。

3.情感态度：学生对抗日战争和人民解放战争的历史意义有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀。

4.合作意识：在分组讨论中，学生学会了如何与他人合作、交流思想，提高了团队协作能力。

5.写作能力：通过撰写课后作业，学生的写作能力得到锻炼，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

6.自主学习：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料、探究问题，提高学习效率。

7.核心素养：学生在本节课中，不仅学到了历史知识，还提升了历史素养、文化认同和社会责任感等核心素养。

8.实践能力：通过课堂提问和课后作业，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了实践能力。

9.人文素养：学生在学习战争历史的同时，也关注了战争中的人文关怀，对和平有了更深刻的理解。

10.价值观塑造：本节课的学习使学生更加珍视和平、尊重生命，培养了正确的价值观和世界观。课后作业1.简答题

请简述抗日战争爆发的原因及其对中国历史的影响。

答案：抗日战争爆发的原因包括日本对中国的侵略野心、国民政府的腐败无能、国内外反动势力的勾结等。抗日战争对中国历史的影响表现为：提高了中国的国际地位，增强了民族凝聚力，促进了国内政治变革，为后续的人民解放战争奠定了基础。

2.分析题

分析抗日战争中的台儿庄战役，描述其经过、战术特点及其在战争中的地位。

答案：台儿庄战役是抗日战争中的一场重要战役，战役从1938年3月24日开始，至4月7日结束。战役中，中国军队采取了诱敌深入、内外夹击的战术，成功消灭了日军1万多人。台儿庄战役是抗日战争初期中国军队在正面战场取得的最大胜利，极大地鼓舞了中国人民的抗战士气。

3.论述题

论述人民解放战争胜利的原因及其对中国历史的意义。

答案：人民解放战争胜利的原因包括中国共产党的正确领导、人民群众的广泛支持、国民党政府的腐败无能等。人民解放战争的胜利标志着中国新民主主义革命的胜利，为中国的社会进步和现代化建设奠定了基础。

4.应用题

结合抗日战争和人民解放战争的历史，谈谈如何从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

答案：从历史中汲取智慧，我们应该牢记民族团结、英勇抵抗、人民至上等原则。具体措施包括：加强爱国主义教育，提高民族凝聚力；坚持和平发展道路，积极参与国际事务；深化改革，推动国家现代化建设等。

5.研究题

调查你所在地区在抗日战争和人民解放战争中的历史贡献，撰写一篇研究报告。

答案：学生需通过查阅资料、访谈等方式，了解所在地区在抗日战争和人民解放战争中的历史事件、英雄人物、战役等，形成研究报告。报告应包括：背景、过程、影响、贡献等方面内容。教学反思与总结在完成“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元的教学后，我深感历史的分量沉重，同时也对教学过程有了更深的思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境导入、分组讨论等多种手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在情境导入环节表现出较高的兴趣，但在分组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为学生对历史事件的了解不足，或者是对讨论主题缺乏足够的兴趣。此外，我在课堂管理上也有待提高，有时对学生的引导不够细致，导致课堂氛围不够活跃。

在策略上，我注重了对历史知识的传授，但可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生历史思维能力的培养。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和分析，而不是单纯地灌输知识。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律维护方面做得不错，但对学生个别辅导不够，对于学习有困难的学生，我没有给予足够的关注和帮助。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对抗日战争和人民解放战争的历史有了更深入的了解，对抗日英雄和解放战争中的革命先烈充满敬意。学生在知识掌握、情感态度、合作意识等方面都有了明显的进步。尤其是在课堂讨论中，部分学生能够结合历史背景，提出有深度的见解，这让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生表现出对历史知识的不熟悉，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的实际水平。此外，学生在课后作业的完成情况上也有差异，这提示我在布置作业时需要更加注重分层教学。

针对存在的问题，我计划在以下几个方面进行改进：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

2.调整教学节奏，确保知识点讲解与学生能力培养相结合，培养学生的历史思维能力。

3.增加对学生的个别辅导，特别是对学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助。

4.在课后作业布置上，实行分层教学，让每个层次的学生都能有所收获。板书设计1.本文重点知识点：

-抗日战争的起因、过程和结果

-人民解放战争的原因、过程和影响

-民族团结和英勇抵抗的重要性

-历史思维和批判性思维的培养

2.关键词：

-抗日战争