校园水资源浪费现象探究（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动

校园水资源浪费现象探究（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）校园水资源浪费现象探究（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动教材分析《校园水资源浪费现象探究（教学设计）》是蒙沪版五年级上册综合实践活动的一部分。本节课旨在让学生了解校园中水资源浪费的现象，提高学生节约用水的意识。通过本节课的学习，学生应能够识别校园中常见的浪费水资源的行为，并提出相应的改进措施。教材内容与学生的生活实际紧密结合，激发学生参与探究的兴趣，培养学生的实践操作能力和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.环境意识：通过观察和分析校园中的水资源浪费现象，提高学生对环境保护的认识，培养节约用水的意识。

2.问题解决能力：学生能够识别校园中常见的水资源浪费行为，并提出相应的改进措施，培养解决问题的能力。

3.团队合作与沟通：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成对校园水资源浪费现象的观察和分析，培养团队合作和沟通的能力。

4.批判性思维：学生能够对校园中的水资源浪费现象进行观察和分析，提出改进建议，培养批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了水资源的基本知识，如水循环、水的重要性等。他们可能还了解一些节约用水的方法和措施。此外，学生可能已经具备观察和描述现象的能力，以及简单的调查和数据分析技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对环境保护主题通常比较感兴趣，特别是与自己生活密切相关的水资源问题。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察、讨论和实践活动来获取知识。学生的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在观察和识别校园中的水资源浪费现象时遇到困难，因为这些现象可能不够直观或容易被忽视。此外，提出有效的改进措施可能需要学生具备一定的创新思维和解决问题的能力。在进行小组讨论和合作时，学生可能需要克服沟通不畅和团队协作中的障碍。教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、白板、计时器、水龙头模型、水资源浪费现象图片集、视频播放设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：蒙沪版五年级上册综合实践活动教材、相关水资源保护的电子文章和报告、在线水资源浪费现象案例分析。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、头脑风暴、问题解决活动、小组报告。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“校园水资源浪费现象”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“水资源浪费现象”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“校园水资源浪费现象”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“水资源浪费现象”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“水资源浪费现象”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“水资源浪费现象”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“水资源的基本知识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“水资源浪费现象”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“水资源浪费现象”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“水资源浪费现象”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“水资源浪费现象”知识的应用，提高实践能力。

在“水资源浪费现象”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“水资源浪费现象”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“水资源浪费现象”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“水资源浪费现象”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“水资源浪费现象”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“水资源浪费现象”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“水资源浪费现象”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“水资源浪费现象”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.水资源的定义和重要性：了解水资源的定义，理解水资源对人类和地球生态环境的重要性。

2.水资源浪费现象：观察和分析校园中常见的水资源浪费现象，如长时间流水、未关紧的水龙头等。

3.水资源保护措施：学习并掌握一些节约用水的措施，如关闭水龙头、使用节水设备、合理利用雨水等。

4.水资源利用与管理：了解水资源的利用与管理方法，如科学合理的灌溉、水资源分配等。

5.水资源污染与防治：了解水资源的污染原因和危害，学习水资源污染防治的措施和方法。

6.校园水资源浪费现象的改进：通过小组讨论和实践活动，提出针对校园水资源浪费现象的改进措施，如设立节水标志、定期检查水龙头等。

7.水资源保护的意识培养：培养学生的节约用水意识，提高他们对水资源保护的重视程度。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《全球水资源状况报告》：了解全球水资源的分布和利用状况，认识到水资源的稀缺性和重要性。

-《城市水资源管理》：学习城市水资源的管理方法和措施，了解如何合理利用和保护水资源。

-《水资源保护手册》：掌握水资源保护的基本知识和实践方法，了解如何减少水资源浪费。

视频资源：

-《水资源的重要性》：观看视频，了解水资源对人类和地球生态环境的重要性，增强节约用水的意识。

-《水资源浪费现象探究》：观察和分析校园中常见的水资源浪费现象，学习如何节约用水。

-《水资源保护实践案例》：了解水资源保护的成功案例，学习水资源保护的方法和经验。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关材料或观看视频资源，加深对水资源浪费现象及其解决办法的理解。学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，结合课文知识点，进行深入研究。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生在拓展学习中，可以进行小组讨论，分享自己的观点和收获，互相交流学习心得。鼓励学生提出问题，主动寻求解答，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展学习内容，可以深入研究某个具体的水资源浪费现象，了解其成因和解决办法，也可以广泛了解各种水资源保护的措施和实践。

鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，从自身做起，从身边的小事做起，积极采取节约用水的行动，如关闭水龙头、使用节水设备、合理利用雨水等，将所学知识付诸实践。内容逻辑关系①水资源的基本知识：

-重点词汇：水资源、水循环、水的重要性

-重点句子：水资源对人类和地球生态环境至关重要，我们需要合理利用和保护水资源。

②水资源浪费现象：

-重点词汇：水资源浪费、水龙头、长时间流水

-重点句子：观察和分析校园中的水资源浪费现象，如长时间流水、未关紧的水龙头等。

③节约用水措施：

-重点词汇：节约用水、节水设备、合理利用雨水

-重点句子：学习并掌握一些节约用水的措施，如关闭水龙头、使用节水设备、合理利用雨水等。

④水资源利用与管理：

-重点词汇：水资源利用、水资源管理、灌溉、水资源分配

-重点句子：了解水资源的利用与管理方法，如科学合理的灌溉、水资源分配等。

⑤水资源污染与防治：

-重点词汇：水资源污染、污染防治、水污染原因、防治措施

-重点句子：了解水资源的污染原因和危害，学习水资源污染防治的措施和方法。

⑥改进校园水资源浪费现象：

-重点词汇：校园水资源浪费、改进措施、节水标志、定期检查水龙头

-重点句子：通过小组讨论和实践活动，提出针对校园水资源浪费现象的改进措施，如设立节水标志、定期检查水龙头等。

⑦水资源保护的意识培养：

-重点词汇：水资源保护、节约用水意识、重要性

-重点句子：培养学生的节约用水意识，提高他们对水资源保护的重视程度。

板书设计：

1.水资源的定义和重要性

-水资源：人类和地球生态环境的重要资源

-水的重要性：生命之源、生态系统维持、人类活动依赖

2.水资源浪费现象

-长时间流水

-未关紧的水龙头

-其他水资源浪费行为

3.节约用水措施

-关闭水龙头

-使用节水设备

-合理利用雨水

4.水资源利用与管理

-灌溉方法：科学合理灌溉、提高水分利用效率

-水资源分配：合理分配水资源、满足不同需求

5.水资源污染与防治

-污染原因：工业排放、农业污染、生活污水等

-防治措施：污染物处理、水资源保护、法规制定

6.改进校园水资源浪费现象

-设立节水标志

-定期检查水龙头

-提高学生节约用水意识

7.水资源保护的意识培养

-培养节约用水意识

-重视水资源保护教学反思与改进在教学“校园水资源浪费现象探究”之后，我认为有必要进行反思和评估，以便识别需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度不高。有些学生可能因为对水资源浪费现象不感兴趣，或者认为这些问题与自己的生活无关。因此，我计划在未来的教学中，通过引入更多的实际案例和校园内的水资源浪费现象，激发学生的兴趣和参与度。例如，可以让学生观察校园中的水龙头，看看是否有漏水或长时间流水的情况，并让他们提出解决方案。

其次，我在课堂上的互动探究环节中发现，学生在小组讨论中缺乏有效的沟通和合作。有些学生在小组讨论中不愿意发言，或者无法有效地表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的技巧和策略，如角色分配、时间管理、鼓励发言等，以提高学生的沟通和合作能力。

最后，我在课堂上的总结归纳环节中发现，有些学生对水资源的浪费现象和节约用水措施的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实践活动，帮助学生更深入地理解和掌握这些知识。例如，可以让学生进行一次节水活动，如关闭水龙头、使用节水设备等，并让他们分享自己的体验和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.观察和记录校园中常见的水资源浪费现象，并提出相应的改进措施。

2.收集有关水资源保护的资料，如新闻报道、研究报告等，并总结其主要观点。

3.设计一份节水宣传海报，内容包括节约用水的意义