第二单元单元解析-2023-2024学年语文六年级下册统编版

六年级下册语文第二单元单元解析学月第1月年级六年级学科语文主备人集体备课时间年月日（一）单元整体解析单元主题外国文学名著单元内容本单元围绕“外国文学名著”编排、选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔、笛福的经典之作,是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛,拉格洛芙的作品。《汤姆.索亚历险记》的作者是美国著名作家马克,吐温,这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概,了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括,了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”,旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容,还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。“交流平台”围绕人物评价展开交流,引导学生留意描写人物的句子,立体、多元地评价人物。本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型,写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目,推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》。这四部小说讲述的都是游历和冒险故事、主题贴近学生的阅读心理,能够激发学生阅读名著的兴趣,在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素,可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法,获得更好的阅读体验。单元课时预设《鲁滨逊漂流记》（节选）3课时《骑鹅旅行记》（节选）2课时《汤姆·索亚历险记》（节选）1课时口语交际：同读一本书1课时习作：写作品梗概2-3课时语文园地2课时快乐读书吧：漫步世界名著花园机动单元教学目标1.会写15个字,会写20个词语。2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。3.能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。4.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。能选择自己读过的一本书,写作品梗概。能与同学分享自已写的梗概,并根据反馈进行修改。5.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。6.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。7.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。8.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。9.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。单元教学重点1.会写15个字,会写20个词语。2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。3.能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。4.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。能选择自己读过的一本书,写作品梗概。能与同学分享自已写的梗概,并根据反馈进行修改。5.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。单元教学难点能借助作品梗概,了解名著的主要内容。能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。2.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。能选择自己读过的一本书,写作品梗概。能与同学分享自已写的梗概,并根据反馈进行修改。3.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。单元关键能力1.借助作品梗概,了解名著的主要内容。能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。2.自主规划、阅读名著,了解故事内容。能选择自己读过的一本书,写作品梗概。3.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。单元课时安排《鲁滨逊漂流记》（节选）3课时《骑鹅旅行记》（节选）2课时《汤姆·索亚历险记》（节选）1课时口语交际：同读一本书1课时习作：写作品梗概2-3课时语文园地2课时快乐读书吧：漫步世界名著花园机动单元进度时间《《鲁滨逊漂流记》（节选）3月1、2日《骑鹅旅行记》（节选）3月3日《汤姆·索亚历险记》（节选）3月4日口语交际：同读一本书3月7日习作：写作品梗概3月8日语文园地3月9日快乐读书吧：漫步世界名著花园机动学情分析实施“减负”措施后学生休闲时间增加，但由于现代电子产品的出现，特别是智能手机的普及，多数学生课外时间被层出不穷的免费游戏牢牢控制。学生阅读课外书刊的时间不仅没有增加，反而有所下降。同时学生阅读情趣及品味下降；阅读的随意性、无序性，追踪读流行，热衷读休闲；为了应付学习任务而阅读，加之外国名著人名难记易弄错，认知有限导致难读懂等各种因素，导致学生读外国名著热情和积极性都普遍不高。单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点1.会写15个字,会写20个词语。2.能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。3.了解什么是作品梗概，掌握写梗概基本方法,会写作品梗概。4.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。5.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。6.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。7.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。。关键能力训练方法和支架合作探究，引入“迁移”支架自主朗读，嵌入“体验”支架延伸环节，植入“反思”支架语文学科六年级下册第二单元备课第5课：鲁滨逊漂流记（节选）研判教材《鲁滨逊漂流记》是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，作家笛福以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折细节生动的传奇故事。故事中乐观勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险,勇于创新，倡导个人奋斗的社会风气。本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过作品中代表性事件，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。学生通过阅读作品的梗概，把握名著的主要内容，并依据梗概内容进行拓展阅读，激发阅读名著的兴趣。第二部分是节选。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。课文还用表格的形式把鲁滨逊流落荒岛的好处和坏处罗列出来，好处与坏处形成的鲜明对比，并通过第一人称的内心独白方式写出了主人公的想法，令读者感受到鲁滨逊复杂的内心情感，从而更加认识到人物冷静理性、积极乐观的精神。学生阅读节选片段，整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物做出评价。课文有两幅插图，第一幅插图描绘的是鲁滨逊带着狗到葱郁的森林去打猎谋生的情景；第二幅图插图描绘的是鲁滨逊从船上取东西的场景。两副插图为学生了解名著和理解节选的片段提供了帮助。教学时，可以引导学生先阅读作品的梗概，通过概括小标题的方式把握名著的主要内容；接着引导学生阅读节选的片段，整体把握节选内容。抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物作出评价。最后依据梗概内容进行拓展阅读，激发学生读原著的兴趣。《鲁滨逊漂流记（节选）》预学指导单一、默读标注初读课文，大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。二、查找资料，查问字词1.查阅了解作者，通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),查阅关于《鲁滨逊漂流记》作家、作品的资料。2.读准生字字音。三、朗读理解巩固生字读音,了解文章大意。四、思考提问1.什么是梗概？2.回忆长课文阅读的方法及怎样把握课文主要内容。鲁滨逊漂流记（节选）预学检测单读了课文题目“鲁滨逊漂流记（节选）”，我猜想：2.本文的作者是英国作家;査找相关资料，了解作者的生平及作品3.给下列生字组词。惧（)凄（)霉（)籍（)栅（)寞（)控（)毙（)袭（)宴（)聊（)乏（)贷（)剔（)覆（)4.将下列词语与其对应的意思连一连。前所未有比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。荒无人烟心里平和，不急躁，不生气。心平气和历史上从来没有过。重见天日十分荒凉，没有人家。5.有感情地朗读课文，了解课文内容。（填序号）文由梗概和节选两部分组成。梗概部分简要介绍了鲁滨逊“()、建房定居、驯养培育、()、回到英国”的故事，节选部分主要写了鲁滨逊初到荒岛的()。这两部分的介绍，表现了鲁滨逊()的精神品质。A.聪明能干、不畏艰难、正视现实、积极乐观、顽强不屈B.救“星期五”C.生活状态和面对现实的思考6．拓展：搜集富有乐观精神的古诗词。鲁滨逊漂流记（节选）课堂共学单任务一：快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？任务二：抓住课文主要信息，概括主要内容。鲁滨逊漂流记（节选）课后巩固训练单抄写本课生字词语。2.四人小组学习，合作填表。鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国教学设计课题5.鲁滨逊漂流记（节选）课型课时新授第1课时教学时间执教节数年月日第节学习目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学重点1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学难点理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学准备阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。教学活动教学阶段教师活动学生活动设计意图二次复备精准检测一、了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。（2）呈现小说原型。（课件出示）2.走近作者。（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示作者生平：笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。板书课题，齐读课题。二、初读感知，理清脉络1.检查预习。（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。（2）检查预习：指名读生词，纠正字音。课件出示：流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制心平气和抛弃重见天日侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福（3）齐读词语。2.快速阅读，感知大意。（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等）（4）选择印象最深的段落读给大家听。（5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。快速阅读，交流补充齐读课题默读，并作记号读词语边读边思考，班内交流圈画批注创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时，培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。精准释难三、聚焦指导，学会总结1.抓住课文主要信息，概括主要内容。（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。（课件出示表格）（3）汇报交流，教师板书。（顺序：流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回到英国）2.阅读精彩片段，感受光辉形象。（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？（3）教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。浏览、思考、汇报谈感受根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。精准训练1.熟读课文。2.完成课后巩固训练单完成课后巩固训练单板书设计教学反思鲁滨逊漂流记（节选）流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国三、第二课时四单设计《鲁滨逊漂流记（节选）》预学指导单汇报交流鲁滨逊流落荒岛后所做的事，用简洁完整的话概括课文主要内容。2.把对印象深刻人物的评价以及情节的感受在书上简要批注鲁滨逊漂流记（节选）预学检测单《鲁滨逊漂流记（节选）》课堂共学单任务一：了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。任务二：浏览作品的精彩片段，感受名著魅力，产发读整部作品的兴趣。《鲁滨逊漂流记（节选）》课后巩固训练单1.阅读练习总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。选段中加点的“一些东西”指的是：对画线句子理解正确的是（）鲁滨逊已经认命了，他接受了命运的安排。B.鲁滨逊把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。选段体现了鲁滨逊的人生态度。2.拓展延伸：读整部《鲁滨逊漂流记》教学设计课题5.鲁滨逊漂流记（节选）课型课时新授第2课时教学时间执教节数年月日第节学习目标1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重点初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学难点初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学准备多媒体课件。教学活动教学阶段教师活动学生活动设计意图二次复备精准检测一、研读梗概，感知大意1.回顾课文，概括总结。教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。2.研读梗概，感知大意。（1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。课件出示：从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导交流阅读、交流、汇报对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。精准释难二、研读赏析，对比学习1.浏览精彩片段，体会精彩之处。（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。（2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。①预设一：课件出示课本第23页节选部分的“好处”和“坏处”。a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩?②预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。③预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。2.对比学习，感悟写法。（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。预设二：用第一人称描写“我”流落