Lesson 6 I can see with my eyes. Period 1 （教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson6Icanseewithmyeyes.Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为接力版英语四年级上册Lesson6"Icanseewithmyeyes"，主要围绕五官的功能进行学习，包括词汇“eye,ear,nose,mouth,arm”等，以及句型“Icansee...;Icanhear...;Icansmell...;Icantaste...;Icantouch...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些关于身体部位的词汇，如“head,hand,foot”等，本节课的学习将帮助学生进一步丰富相关词汇，并通过句型的学习，提高学生描述五官功能的能力，与学生的日常生活紧密相关。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Lesson6"Icanseewithmyeyes"，学生将能够运用所学词汇和句型描述五官的功能，提高其语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化背景下五官的表达方式，增强学生的文化意识。此外，通过引导学生观察、思考和讨论五官在日常生活中的作用，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升其思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了关于身体部位的基础词汇和一些简单的日常用语，例如“head,hand,foot,hello,howareyou?”等。在之前的英语学习中，他们也对基本的听力理解和口语表达有了一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具备一定的听说能力，能够跟随老师的引导进行模仿和练习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：

-五官词汇的记忆和发音，特别是对于一些近似音的区分。

-句型的构造和应用，可能需要更多的时间和练习来掌握。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅使用新学的词汇和句型。

-对于英语基础较弱的学生来说，理解和使用英语进行交流可能是一个挑战。教学资源-教科书（接力版英语四年级上册）

-多媒体投影仪

-英语学习软件或APP

-简笔画或图片素材

-课堂活动卡片

-小组讨论指导材料

-录音机或音频播放设备

-教师用PPT或教学课件

-学生作业本和文具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅描绘五官的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-提出问题：教师提问：“Canyoutellmewhatyoucandowithyoureyes,ears,nose,mouth,andarms?”

-学生回答后，教师总结：“Todaywearegoingtolearnaboutwhatwecandowithourbodyparts.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教科书中Lesson6"Icanseewithmyeyes"的内容，引导学生学习新词汇和句型。

-通过PPT或黑板展示五官词汇和句型，并用中文解释其意义。

-示范发音并引导学生跟读，确保学生正确掌握单词和句型的发音。

-每个词汇和句型后，教师提出相关问题，如：“Whatcanyousee?”，要求学生回答：“Icanseewithmyeyes.”

-用实物或图片进行互动，如展示一个苹果，问：“Whatcanyoutaste?”，学生回答：“Icantastewithmymouth.”

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每个小组有一套卡片，上面画有不同的五官和相关的物品。

-小组内学生轮流提问并回答，如一个学生说：“Icansmellwithmynose.”，另一个学生展示一张花朵的图片并回答：“Icansmellaflower.”

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂提问和互动（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmeonethingyoucandowitheachbodypart?”

-学生逐一回答，教师对每个学生的回答给予肯定和鼓励。

-教师提出更具挑战性的问题：“Whyareour五官importanttous?”，引导学生思考和讨论。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个场景（如公园、学校、家里），并使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，对优秀的表现给予奖励。

6.总结和作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调五官的重要性。

-布置作业：要求学生回家后，用今天学的词汇和句型描述自己的日常生活，并与家长分享。

注意：以上每个环节的时间分配是建议性的，教师可以根据实际情况进行调整。在整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生积极参与，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于身体部位的英语绘本，如《TheBodyBook》等，让学生在课后阅读，增加词汇量和对身体部位的认识。

-英语歌曲：寻找与五官相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固五官词汇。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《PeppaPig》中关于五官的片段，让学生在观看中学习五官的用法。

-在线互动游戏：利用在线英语学习平台提供的互动游戏，让学生在游戏中练习五官相关的词汇和句型。

-英语小故事：编写或寻找一些简短的英语小故事，故事中融入五官的词汇和句型，让学生在故事中学习英语。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起用英语描述五官的功能，增强家长的参与度，同时提高学生的口语表达能力。

-学生可以尝试用英语写一篇小作文，描述自己在日常生活中的五官体验，如《MyDaywithMySenses》。

-创建一个班级英语角，学生可以在这里展示自己的英语小作品，如绘画、手抄报等，与他人分享五官相关的英语知识。

-学生可以组成学习小组，定期进行英语角的活动，如角色扮演、英语演讲等，以五官为主题进行展示。

-利用周末或假期，学生可以参观博物馆或科学馆，了解五官的科学知识，并用英语记录自己的见闻。

-教师可以为学生提供一些英语学习APP的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课外时间进行自我学习。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流五官相关的英语表达，提高社交能力和语言运用能力。

-学生可以尝试用英语编写五官相关的谜语或诗歌，并在课堂上与其他同学分享，增加学习的趣味性。

-教师可以定期为学生布置一些与五官相关的英语作业，如制作五官的英语卡片、编写小对话等，让学生在实践中学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的创新教学方法，让学生在真实的语境中使用新学的五官词汇和句型，这有助于提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

2.我还引入了英语歌曲和绘本，通过多元化的教学资源，增加了课堂的趣味性，同时也拓展了学生的学习视野。

3.在巩固练习环节，我设计了小组合作活动，鼓励学生在小组内互动交流，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的面对面交流，这可能会影响学生的即时反馈和教师的个别指导。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业评分，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色互换等，确保每个学生都有机会参与其中。

2.我将平衡使用多媒体和传统教学方法，增加课堂上的面对面交流，比如通过提问、问答等方式，让学生更多地进行口头表达。

3.我计划采用多元化的评价方式，比如增加学生的自我评价、同伴评价，以及设置一些综合性的评价标准，如小组合作能力、创新能力等，以更全面地评价学生的学习成果。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何使用五官相关的词汇和句型来描述我们的能力。以下是一些典型例题，旨在帮助学生更好地理解和运用这些知识点。

例题1：

题目：用“can”和“with”完成句子。

-I_______(see)thebird_______myeyes.

答案：cansee;with

例题2：

题目：根据图片，完成句子。

图片显示一个孩子在闻一朵花。

-Thechild_______(smell)theflower_______hisnose.

答案：cansmell;with

例题3：

题目：编写一个关于你如何使用五官的段落。

-Everymorning,I_______(hear)thebirdssinging_______myears.I_______(see)thesunshining_______myeyes.Then,I_______(smell)themorningair_______mynose.

答案：canhear;with;cansee;with;cansmell;with

例题4：

题目：角色扮演。假设你是医生，病人来告诉你他/她的五官感觉。

病人：Doctor,Ican't_______(hear)well.

医生：Letmecheck.Youneedtoseeaneardoctor.

答案：hear

例题5：

题目：根据情景，完成对话。

情景：你和你的朋友在公园里散步。

你：Look!Thereisabutterfly.Ican_______(see)it.

朋友：Wow,it'sbeautiful.Ican_______(smell)theflowerstoo.

答案：see;smell

这些例题涵盖了本课的核心内容，通过实践练习，学生能够更好地掌握如何使用五官相关的词汇和句型。教师可以根据学生的具体情况，调整例题的难度，确保每个学生都能在练习中有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位词汇：eye,ear,nose,mouth,arm

-动词短语：cansee,canhear,cansmell,cantaste,cantouch

-句型结构：主语+can+动词原形+with+身体部位

②重点词汇：

-eye：眼睛，用于视觉

-ear：耳朵，用于听觉

-nose：鼻子，用于嗅觉

-mouth：嘴巴，用于味觉

-arm：手臂，用于触觉

-can：表示能力，能够

③重点句型：

-Icanseewithmyeyes.（我用眼睛看。）

-Icanhearwithmyears.（我用耳朵听。）

-Icansmellwithmynose.（我用鼻子闻。）

-Icantastewithmymouth.（我用嘴巴尝。）

-Icantouchwithmyarm.（我用手臂触摸。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了五官的功能，学习了如何用英语表达我们能够通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手臂做的事情。以下是本节课的重点内容回顾：

1.我们学习了五个身体部位的词汇：eye,ear,nose,mouth,arm。

2.我们掌握了如何用“can”和“with”来构造句子，例如：“Icanseewithmyeyes.”

3.我们练习了描述自己使用五官的能力，如“我能用我的耳朵听”或“我能用我的手触摸”。

4.我们通过角色扮演和小组活动，增强了实际应用这些词汇和句型的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-我可以用我的______听。（A.mouthB.noseC.ear）

-我可以用我的______闻。（A.eyesB.earsC.nose）

2.完形填空：

-Ican_______(see,hear,smell)theflowerswithmy