《学写新诗》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册+

别样的青春

相同的情怀设想以下几种情况：山花盛开的环境中，与三五好友对酌，充满了闲适和愉悦；闲暇时，邀请朋友聚会，共饮；在一个充满诗意的环境中，午后醒来，心情惬意美好。我们会如何表达自己当时的感受呢？走，喝酒，不醉不归；喝酒，来不？睡醒了，舒服！没什么好写的！我们看看诗人们的表达？李白的“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”。白居易的“晚来天欲雪，能饮一杯无？”。辛弃疾的“午睡醒时，松窗竹户，万千潇洒”。我们的感受转瞬即逝，而他们的表达流传千古，为什么呢？《毛诗序》中说：诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗。《沧浪诗话》：诗者，吟咏性情也。诗人橡子说：没有被诗歌浸润的一代人是荒凉的。柯勒律治：诗是最佳词语的最佳排列。学习目标：1.通过品读新诗，感知现代新诗的特点。2.提高学生感受生活、觉知自我情感的能力。3.在了解新诗的基础上，尝试用诗歌的表达方式进行写作。4.培养学生积极的生活态度，提高社会责任意识。《立在地球边上放号》《红烛》鉴赏诗歌几步走第一步朗读，划分节奏与重音。感受诗歌音韵特点。第二步寻找诗歌意象，理解诗歌大概内容。第三步仔细研读，品味诗中关键字词句子。第四步从修辞等角度感受诗歌写作技巧及效果。第五步结合诗人经历及写作背景，分析诗人思想情感。形式：古典诗词有固定格式；现代诗歌比较自由，可分行、分节。音韵：古典诗词讲究节奏韵律；现代诗歌有一定节奏感、韵律感，相对自由。题材：古典诗词题材大致分为9种；现代诗歌题材广泛，涉及社会生活各个方面。语言：古典诗词讲究独特的意象及特点；现代诗歌意象更丰富。具有多义性、跳跃性、可感性。思想内涵：古典诗歌与现代诗歌皆结合诗人生活和社会时代特点。比较中国古典诗词与现代新诗，总结一下诗歌的不同主要表现在哪些地方？可从形式、音韵、语言、题材、思想几个方面思考。朗读《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》，找出两首诗歌分别选用了哪些意象，具有什么特点？诗歌意象特点《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》任务一：诗中有物白云怒涌，壮丽的北冰洋，无限的太平洋，滚滚的洪涛，力雄奇、壮丽、瑰丽、气势磅礴攀登者，雪峰，落日，石砾，雄鹰或雪豹，蜘蛛壮美、凝重、强健、谦卑诗中物景物：选择一些意象，描写诗意生活。事物：形象刻画事物抒发自己情志。现实场景：加工现实场景营造一种意境。

想象空间：描写不合逻辑的怪诞情形。生活细节：触动你的某一个生活细节。诗人通常把自己感受深刻的情感用具体可感的事物来表达。诗歌一般可以选用生活的各种事物来表现。朗读《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》两首诗，结合意象分析，你读出了诗人什么样的感情？思考两人的青春感悟有何区别？知人论世：不同时代有不同的时代特点，不同人生遭遇会有不同的感慨。鉴赏诗歌用心体会诗人的情感，创作诗歌也要结合自己思考写出真情实感。任务二：诗中有情补充资料：时代背景《立在地球边上放号》：1919年，郭沫若27岁。五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要打破一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。本诗描写太平洋要把地球推倒就是推翻一切旧事物，创造新社会的“五四精神”的写照。《峨日朵雪峰之侧》：1962年，昌耀26岁。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦、命运坎坷。朗读《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》两首诗，结合意象分析，你读出了诗人什么样的感情？思考两人的青春感悟有何区别？《立在地球边上放号》:热烈，充满激情、勇敢进取的无限力量。《峨日朵雪峰之侧》：清醒、审慎、谦卑而强劲的奋斗不息的精神。言之有情徐志摩《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心──你不必讶异，更无须欢喜──在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉在这交会时互放的光亮！总结：不同的个体，不同的生活经历，不同的社会环境会产生不同的情感体验。仔细观察体验生活，用心去感受触动自己内心的事物，感受自己独特的情感。选择恰当的意象进行仔细描绘。新诗欣赏《春水》

冰心墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

《一个人来到田纳西》

赵丽华毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的。在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸。《雪花的快乐》假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！《你是人间四月天》林徽因言中情感受内心美好情感，思考现实生活现象，关注生活细节内涵，描物表达哲理感悟。阅读《红烛》与《致云雀》，思考诗人抓住了红烛和云雀两个物象哪些特点？分别有何寓意？题目特点寓意《红烛》《致云雀》“红烛精神”：热情赤诚，奉献牺牲，抗争责任，承担痛苦，实干烛色颜色红，烛身烧成灰，燃烧放出光，燃烧流下泪飞翔于高空中，声音有穿透力、清亮、柔美，有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服昂扬向上、自由自在，冲破黑暗、带来光明，承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明任务三：诗中有法象征：一种通过具体形象的事物来暗示或代表抽象概念、思想或情感的艺术表现手法。它不直接说明，而是通过某一具体形象（象征体）来表现与之相关的抽象概念、思想或情感（本体），使表达更加含蓄和深刻。‌1、立意要明确。赞扬什么，批评什么，要鲜明。2、描绘要具体。对象征体做具体的描绘，使人透过“形”看到“神”。3、类比要恰当。所借之力和所遇之力，或所借之物与所抒之情要有紧密的内在联系，合乎情理，言中法

结合本课几首诗歌，总结一下诗歌还分别使用了哪些技法?《致云雀》：比喻、对比修辞手法，用第二人称刻画，象征手法抒情。《红烛》：拟人、引用、反复修辞手法，用第二人称描写，象征手法抒发情感。《立在地球边上放号》：呼告、夸张、拟人、排比修辞手法，直抒胸臆，象征手法。《峨日朵雪峰之侧》：比喻、对比修辞手法，奇特的想象，象征手法。梅墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。不第后赋菊待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。古典诗鉴赏诗中法对比，比喻、排比，对偶，设问等修辞手法想象，联想，营造诗境。托物言志，借景抒情，象征等手法运用。

诗歌根本是以抒情言志为目的的，把个人情感寄托于景、物或场景，生动、具体并委婉的表达是诗人抒情最常见的手法。借景抒情，托物言志，以小见大，象征等手法的运用很常见。言中文选词：名词，动词，形容词，数量词，颜色词。炼句：长句，短句，常式句，变式句等。学过了四首诗歌，找出你在朗读或者鉴赏中发现的你认为好的词句，给同学们分享一下。感情是诗歌表达的灵魂。想象是诗歌表达的翅膀。陌生化是诗歌表达的生命。跳跃性是诗歌表达的节奏。凝练是诗歌表达的韵味。分行是诗歌表达的外衣。声韵是诗歌表达的佩饰我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。致橡树

舒婷青春

席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影