小学科学教育科学六年级下册宇宙《探索宇宙》教案设计

《探索宇宙》教学设计

一、教材分析：

《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学

下册，第三单元《宇宙》的第8课。作为本单元的最后一课,

很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分，

第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇

宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。教材还展示了人类对

宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观一一宇宙是

可以被人类逐渐认识和了解的。本课利用形象的资料展示科

学家探索宇宙的历程。通过对我国在航天事业的长足发展的

学习，增加学生的民族自豪感。在对国外的科学家的学习过

程中，逐步让学生冲破国与国的观念，利用国际视野增强学

生国际理解素养。

二、学情分析：.

《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这

一方面知识的综合、归纳与最后升华形成民族自豪感、提升

国际理解力。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的

某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有

将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没

有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。而且，像

这样的学习内容又是离他们非常的遥远与陌生，那么的难以

看到又是那么的难以让人相信，用一句话来说，让学生对宇

宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。但是由于

宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的

内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。

三、设计理念：

本课图片相对较多，但内容很生疏，离学生生活很遥远,

不容易懂，教学中利用多媒体网络资料引导并激发学生探

究，让学生了解前人类的重要成果，来增加对宇宙的认识，

让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。教学中设计利用观

看媒体资料、图片、视频，通过学生“观看、阅读、倾听、

思考、探究、联想”等方式教学。

四、学习目标：

（一）科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是

运动变化着的。

（二）过程与方法：

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，进行有

效的归纳总结。

（三）情感态度与价值观：

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展

的。

2、从各国科学家身上认识科学的无国界性。

五、学习重点：

体会民族自豪感，初步培养科学方面的国际视野。

六、学习难点：

国际视野的培养

七、课前准备：

教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资

料，并将其整合成课件。

学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信

息。

八、教学过程:

（-）引入

【回顾】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、

无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等

着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探

索宇宙”的活动。我们先来到地球家园的所在地一一太阳系，

回想一下，前几节课我们了解的太阳系是怎样一个星系？

（二）浩瀚广阔的宇宙

【学生】太阳系是以太阳这颗恒星为中心，由行星、卫星、

矮行星、小天体等组成的一个天体系统。（复习上节课知识）

我们如此大的地球却只是太阳系的其中一颗行星，可见太阳

系之大。那太阳系是不是就是宇宙的全部呢？

【生】学生汇报自己的想法。大部分学生会说不是，教师可

追问“太阳系之外还有什么？”“银河系是什么样的？”

【讲解】现在，让我们来看看太阳系之外还有什么？（引导

学生阅读教科书61页的资料并思考）板书：银河系

（出示银河系的图片）

【师生交流】说说你们觉得银河系像什么？太阳在银河系

中的位置看得出来吗？

【生】学生阅读、思考回答。（俯瞰银河系像一个巨大的漩

涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

【教师总结】天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热

的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体

系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集

团，被人们称为银河系。

【设问】银河系到底有多大？

【学生】直径大约为10亿光年

【追问】光年是一个表示什么单位？为什么要用光年？

【回答】光的单位、距离单位、时间单位。

【解惑】宇宙中天体间的距离非常大，如果以最常见的为单

位计算非常麻烦，以光年为单位来计量就容易多

To光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是

光在一年中所走得距离，光在一年中所经过的距离

称为一个光年。所以光年表示的是距离单位。1光

年等于多少千米？引导学生算一算。

【学生】300000*365*24*60*60=9460800000000千米

【提问】这只是一光年的距离，银河系的直径是10万光年。

同学们想想银河系到底有多大啊！

深入体会数据:

（1）、一光年的距离可以围绕地球转多少圈

（2）一光年的距离让成都到北京来回多少次？一次多少时

间？总共花多少年走完？

【师】银河系也不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系超

过了100亿个，人们把它们统称为河外星系。（板

书：河外星系）（播放宇宙浩瀚广博的视频，从视

觉上体会宇宙之大，人类之渺小。）

【师】看了这个视频你有什么感受？

【学生】宇宙很大、人类很渺小

【师】目前即使人类已经能够观测距我们120亿光年的宇宙

空间但仍没有看到宇宙的边缘（以尊重事实的科学态度来

培养学生国际的科学素养）宇宙还处于青年时期，还在长

大，还在膨胀。

（三）从地球到太空的征程

过渡：不管是宇宙的浩瀚广阔还是它的运动膨胀，这些都是

我们是站在古往今来的那些科学巨人们的肩膀很快的了解

到的。面对宇宙，我们承认自己的渺小。但渺小并不代表无

所作为。人类知道单凭一己之力也许很难完成，所以探索宇

宙并不是某一个人或某一个国家的事，现如今已演变成全人

类为之努力的事业。

1、探索工具的进步

【提问】人类探索宇宙的历程体现在探索工具的进步上。最

初的人类用什么来观察宇宙？

【学生】用眼睛

【追问】然而眼睛的视力范围是有限的，随着科技的发展望

远镜就诞生了。请同学们根据自己准备的学习卡，互相交流你所

了解的望远镜。

介绍望远镜：

①天文望远镜②光学望远镜

③射电望远镜④太空望远镜

(2)讲述：1610年1月10日，伽利略用第一架望远镜观察到

了很多肉眼看不到地方，其中有一项特别重要的发现，那就是他

看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明

了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有

的天体都是围绕地球转动的。一架以天文学家哈勃命名的空间望

远镜送入太空，他能观测到150亿光年外的天体。

2、飞向宇宙的推手一一火箭

(1)谈话：望远镜的出现虽然让人类看得更远，但随着科学技

术的发展，人们不满足于在地面观测，更想冲出地球，飞向宇宙

近距离探个究竟。

(2)提问：最初人们凭借什么冲出地球的呢？(火箭)下面就让

我们共同来看一看火箭的发展史。

【学生】我国是公认的火箭发源地，早在1700多年前的三国时

代古籍上就出现了“火箭”的名称。现在我们常说的运载火箭是

由多级火箭组成的航天运输工具，其用途是把人造地球卫星，载

人飞船、空间站、空间探测器等以有效的方式送入预定的轨道。

目前世界上能够自制火箭且自己发射的国家有美国、俄罗斯、中

国和日本等。

4、介绍航天器

航天器：国际空间站和航天飞机、卫星、宇宙飞船及各种探测器

(3)讨论：人们对宇宙的认识为什么能不断发展？(一是人们

前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人

们的探索提供了新工具。)

3、飞向宇宙的先行者

(1)讲述：在探索太空的历程中，我们应该铭记这样一些名字。

他们冒着生命危险，踏上太空探险之旅，他们是当之无愧的太

空英雄。这种探索超越了国家、民族的障碍，甚至超越了生死，

对宇宙的向往把全人类科学家紧密联系在一起，为着同一目标努

力着，甚至付出自己宝贵的生命。下面让我们一起铭记、敬仰、

感恩这些穷尽自己的一生为探索宇宙努力着的科学家们吧！(出

示有关人类开始探索宇宙资料)

(2)根据学生介绍太空英雄，用多媒体逐次播放：

加加林捷列什科娃阿姆斯特朗杨利伟

(3)谈话：看了这些英雄人物的故事，你想对这些英雄说些什

么呢？(学生自由交流)

4、艰难的历程

三、知识延伸

1、拓展性讨论：人类花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺

牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，这样做是否值得？

【生】学习了那么多科学家的事迹，我们自己呢？你们对太空有

什么向往，理想是什么？请把自己的想法写在便利贴上然后贴在

黑板上的火箭身上，让自己的理想乘着这枚火箭飞得更高更远！

板书设计:

探索宇宙

5、中国航天大事记

东方红一号1970年4月24日

东方红二号1984年4月16日

东方红三号1997年5月12日

神舟一号1999年11月20日凌晨6点

神舟二号2023年1月10日

神舟三号（首次载动物航天）2023年3月25日

神舟四号2023年12月30日凌晨零时四十分

神舟五号（首次载人航天）2023年10月15日九时许

神舟六号2023年10月12日九时

神舟七号（首次出舱活动）20